科技：促進(jìn)教育公平的方法之一

武琪

從小的方面來說，教育是每個(gè)人走向未來的基礎(chǔ)，分享前人積累的知識(shí)財(cái)富，是教人獨(dú)立的一種生活準(zhǔn)備；從大的方面來說，教育決定國(guó)家和民族，甚至世界的未來，它是一個(gè)國(guó)家和民族最重要的事業(yè)。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育

五千年文明，歷經(jīng)繁華、戰(zhàn)爭(zhēng)，如今正走在復(fù)興的道路之上。教育部邀請(qǐng)獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)對(duì)中國(guó)的教育發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果認(rèn)為中國(guó)教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列。學(xué)前教育毛入學(xué)率75%，小學(xué)凈入學(xué)率99.9%，初中毛入學(xué)率104%，九年義務(wù)教育普及率超過世界高收入國(guó)家的平均水平；高中階段毛入學(xué)率為87%，高等教育毛入學(xué)率40%，均高于世界中上收入國(guó)家的平均水平。

然而，必須清醒認(rèn)識(shí)到，我國(guó)教育還不完全適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。例如，教育觀念相對(duì)落后，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，教育投入不足，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的融合度不夠等。

在剛剛過去的全國(guó)兩會(huì)上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)作的《政府工作報(bào)告》中，強(qiáng)調(diào)要“發(fā)展高質(zhì)量更加公平的教育”。

《財(cái)經(jīng)界》記者在采訪網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)、網(wǎng)龍華漁教育CEO梁念堅(jiān)時(shí)，他認(rèn)為，“當(dāng)前中國(guó)教育存在的問題，是教育資源分配不均。”這種情況基于經(jīng)濟(jì)情況差異，教育資源的不均衡性不僅體現(xiàn)在硬件投入上，更體現(xiàn)在軟性資源的配置上?？萍寂c互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展或?qū)榻逃痪鈫栴}帶來一種解法。

科技或?qū)⒋龠M(jìn)教育公平

幾年前，10萬每平方米的學(xué)區(qū)房已然令人咋舌，而如今46萬每平方米的學(xué)區(qū)房，恐怕要讓人唏噓不已了吧，這不是每個(gè)家庭都可以負(fù)擔(dān)得起的。

不難理解家長(zhǎng)為孩子追求高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境的心情，但也更為如今教育不均衡引發(fā)的種種問題擔(dān)憂?！爱?dāng)前區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校間的資源不均衡矛盾仍較突出。一般情況下，普通學(xué)校和名校相比，無論是教學(xué)質(zhì)量還是師資力量，都有一定差距。所以老百姓才會(huì)為了下一代的前途，去尋求學(xué)區(qū)房?！彼f，“但另一方面，過于昂貴與‘稀缺的學(xué)區(qū)房，也會(huì)讓更多人感到教育不公平?！?/p>

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，如何讓科技帶動(dòng)區(qū)域教育，促進(jìn)區(qū)域教育的綜合發(fā)展，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，是未來教育的重中之重。目前，網(wǎng)龍華漁教育積極布局“科技+教育”的結(jié)合，基于網(wǎng)龍多年科技成果的積淀，正在從硬件、技術(shù)和資源三個(gè)層面著手，憑借其超大規(guī)模3D素材庫，為教育行業(yè)提供解決與應(yīng)用方案。

提到VR（Virtual Reality），人們并不陌生，近來應(yīng)用很廣，稱作虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前，網(wǎng)龍正在積極推進(jìn)VR教室的建立。VR產(chǎn)業(yè)熱潮將為教育行業(yè)帶來無限憧憬，特別是對(duì)于可塑性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)行為，創(chuàng)造出多維度的結(jié)合視聽動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，并模擬情境，使得使用者有了更立體真切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

梁念堅(jiān)講到，“我們現(xiàn)在做的事情，就是這些先進(jìn)技術(shù)，把一些資源帶到比較偏遠(yuǎn)的地方。在那些偏遠(yuǎn)地區(qū)，生存與教學(xué)環(huán)境惡劣，老師不愿意去，資源也不夠。有一個(gè)學(xué)校，十幾個(gè)學(xué)生，一位校長(zhǎng)。教職工中校長(zhǎng)是他，老師是他，清潔工也是他。”所以說，利用先進(jìn)技術(shù)可以把先進(jìn)的內(nèi)容和應(yīng)用帶到偏遠(yuǎn)的地區(qū)。“雖然區(qū)域之間教育差距的鴻溝并不能完全消除，但可以縮小。”梁念堅(jiān)說。

“當(dāng)然，接受教育應(yīng)該是一個(gè)伴隨人一生的過程。科技可以促進(jìn)終生學(xué)習(xí)，也讓學(xué)習(xí)變得更有趣。”梁念堅(jiān)補(bǔ)充到。

網(wǎng)龍華漁教育是中國(guó)為數(shù)不多的真正實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)全球布局的國(guó)際型互聯(lián)網(wǎng)教育公司，全球100多個(gè)國(guó)家、200多萬教師在使用其產(chǎn)品。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，梁念堅(jiān)對(duì)我國(guó)政府在教育行業(yè)的努力深有體會(huì)，他認(rèn)為，“我們的政府還是比較明確的，知道我們?cè)诮逃镆嘁恍┩度搿，F(xiàn)在我沒有看到任何國(guó)家的政府會(huì)做一個(gè)‘三通兩平臺(tái)出來，這是中國(guó)唯一在做的，全面推廣，把寬屏帶到學(xué)校，此外，還有‘人人通的建設(shè)。這是中國(guó)的長(zhǎng)處，我們的政府在推動(dòng)它，這是其他的地方不能比的?！?/p>

“中國(guó)地方大，發(fā)展不均衡，是我們必需面臨的問題，但好在我們的政府會(huì)發(fā)揮更多的作用?！?/p>

教育的問題不是一家公司所能解決，需要各方共同努力，包括政府和其他的公司與社會(huì)機(jī)構(gòu)。“我們所能做的，就是用最有效的方法，利用網(wǎng)絡(luò)、利用技術(shù)，把資源帶過去，把產(chǎn)品以及內(nèi)容做好，價(jià)格降到最低，華漁就是希望能利用高科技、現(xiàn)代化的技術(shù)去完善和推動(dòng)教育，讓教育可以更好。”

「知識(shí)點(diǎn)」

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR），是由美國(guó)VPL公司創(chuàng)建人拉尼爾（Jaron Lanier）在20世紀(jì)80年代初提出的。其具體內(nèi)涵是：總合利用計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實(shí)及控制等接口設(shè)備，在計(jì)算機(jī)上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供擬真實(shí)感受的技術(shù)。