小學科學課程改革中存在的問題及解決策略

張志敏

【摘要】現階段，隨著新課程改革的推行實施，小學課程在架構上更加科學化，在教學目標及方向上更加明確，與此同時，也給小學課程的應用性和實踐性提出了新的要求。小學科學課程是與小學生生活實踐連接較為緊密的學科類型，做好小學科學課程改革，其重要性不言而喻。本文立足課程改革背景，就小學科學課程改革中存在的問題及解決策略進行淺要分析。

【關鍵詞】小學科學課程 課程改革 問題 措施

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0193-02

小學科學課程具有較強的實踐性和專業(yè)性，需要教師在教學過程中轉變教學理念，側重激發(fā)小學生的科學知識探究興趣，并將小學科學教材內容與其實際生活認知加以結合，從而培養(yǎng)其自主探究思考及小組合作學習的能力。探究小學科學課程改革中面臨的問題及難點，有助于推進小學科學課程的順利開展。

一、小學科學課程改革中存在的問題分析

（一）基于小學科學課程的重視程度不夠

小學科學課程在培養(yǎng)小學生的科學探究精神，提高其思維發(fā)育水平及輔助其樹立科學觀等方面起到重要作用，但小學科學課程本身也具備了一定的邏輯思維性，需要小學生邏輯理解能力的及時跟進[1]。而多數小學學校將小學科學課程視為小學數學的延伸及拓展，對其重視程度不夠，導致小學科學課程在課時安排上相對不足，這種將小學科學課程副科化的設置思路阻礙了小學科學課程的推進實施。

（二）小學科學課程在教材的編排上科學性不強

小學科學課程在知識涉及面上主要是為初中階段的科學知識，如物理，化學等做鋪墊，在小學科學課程的教材編排上應立足小學生的學習能力及思維特點，注重在保持適中難度的基礎上，進行適度的拔高及啟發(fā)。但縱觀小學科學課程教材，其中存在的難度過大，知識面牽扯面過廣等現象較為明顯，一方面會對小學生的學習積極性造成損害，另一方面也難以讓小學生做到科學知識的全面掌握吸收。

（三）小學科學課程師資資源配備率較低

小學科學課程的師資資源配備率較低的問題主要體現在兩個方面：首先，在小學科學課程的教師隊伍建設上，缺乏專業(yè)的小學科學教師隊伍，多數學校采取其他科目教師兼任的方式，致使小學科學課程教師隊伍在素質能力上高低不均，給小學科學課程的正常開展形成阻礙。其次，小學科學課程倡導讓小學生通過自主實驗及分組合作的方式驗證及探究科學規(guī)律及現象，這就需要小學科學實驗室等硬件設備的及時跟進。在這一環(huán)節(jié)，多數小學學校并未配備符合探究條件的實驗室，教師更多地依賴多媒體等教學方法展開科學課程教學，這也會對小學科學課程的有序實施帶來諸多不便[2]。

二、解決小學科學課程改革中出現的相關問題的措施方法

（一）提高對小學科學課程的重視，給學生發(fā)展進步提供平臺

小學科學課程對小學生綜合素質的養(yǎng)成具有重要作用，作為小學學校而言，其應對小學科學課程給予充分重視，一方面給小學科學課程提供充足的課時保障，讓小學生能夠在小學科學課堂中鍛煉其邏輯思維及科學探究能力；另一方面要立足于學生的全面發(fā)展，在對小學生的小學科學學習積極性及學習能力進行分析調查的基礎上，鼓勵科學知識學習及吸收能力強的學生多多參與小學科學課程研究項目中，在使學生的科學知識得以積累的同時，形成小學學校的辦學特色。

（二）合理安排小學科學課程教材的難度和教學內容

在小學科學課程教材的編排設計上，既要涵蓋小學科學的基礎知識，又要注重教材內容的綜合化和豐富化，讓不同層次的學生都能在小學科學教材中找尋到自身關注及感興趣的學習點，從而促進小學生科學探究素養(yǎng)的共同提升。而在小學科學課程的教學內容安排上，可以經由小學科學教材內容出發(fā)，將研究的地點由教室及實驗室擴展到大自然中，在豐富多樣的課外活動中，讓小學生能夠自主發(fā)現及總結相應的科學探究方法。

（三）強化小學科學課程師資配備

首先，針對小學科學課程的教師隊伍配置，小學學校教學管理者應注重做好小學科學課程教師隊伍的建設及完善工作，聘請科學基礎知識豐富，教學魅力強的專業(yè)科學科目教師，補充進入小學科學課程教師隊伍行列，以點帶面，通過優(yōu)秀教師的示范作用，不斷提高小學科學教師人員的理論素養(yǎng)和實踐能力。其次，小學學校應劃撥專項小學科學課程硬件設施購置資金，用于本?？茖W課程實驗室的建設，增添實驗室中的教學設備及科學探究器皿，改善小學科學課程教學的硬件條件，使小學生能夠在良好的學習及探究環(huán)境下，對教材中的內容及自己的思路進行驗證，最終改善小學科學課程的教學質量和效果。

小學科學課程是小學生學習能力得以提升進步的重要途徑，也是小學素質教育及實踐教育實施的可靠保障。針對小學科學課程改革實施中出現的問題及不足，小學學校應在教學重視程度提升、教學內容及方法的拓展、教學師資配備完善等多個方面進行強化，推進小學科學課程教學質量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]譚玉連.關于小學科學課程改革的幾點思考[J].都市家教（下半月），2014，（6）：152.

[2]張淑芬.小學科學課程改革中的問題與分析[J].飛（素質教育版），2014，（4）：14+15.