轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 優(yōu)化課堂教學(xué)

魏柳珠

【摘要】好的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和掌握知識(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于呆板，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度加大，而且學(xué)習(xí)效果不明顯。為此，需要學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、探究、實(shí)踐、反思等方法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方式 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0151-02

數(shù)學(xué)科目歷來(lái)都是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有抽象化特征，因此不論是老師教起來(lái)還是學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較費(fèi)勁，因此，教師需要在不斷的探索和實(shí)踐中尋求一條能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑

（一）閱讀

讀書百遍，其義自現(xiàn)，說(shuō)得就是閱讀的重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有效的閱讀，可以讓學(xué)生更好的理解題目的概念，從題目中提取到便于解答問(wèn)題的信息，避免學(xué)生因?yàn)榍鈫?wèn)題而出現(xiàn)錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生在讀題的過(guò)程中獨(dú)立思考，得出有效信息，理清解題思路，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

閱讀不只是要閱讀問(wèn)題，更要去閱讀一些關(guān)于數(shù)學(xué)方面的書籍，數(shù)學(xué)期刊、習(xí)題精講與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等都是不錯(cuò)的選擇，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)得出全面的認(rèn)識(shí)和理解，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）質(zhì)疑

質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，教師通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)生的心理，開(kāi)展具有針對(duì)性的課堂教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以民主化的與學(xué)生交流，讓學(xué)生在上課過(guò)程中放下緊繃的神經(jīng)，而是大膽的想象和提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

（三）探究

學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)探究的過(guò)程，在探究中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷的積累和鞏固知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，提取教材中生動(dòng)有趣的研究材料，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的求知精神。例如：拿最簡(jiǎn)單的小學(xué)教程來(lái)說(shuō)，毫米、厘米、分米、米的關(guān)系很容易讓學(xué)生糊涂，教師就可以在課堂上使用尺子讓學(xué)生先進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察中探索答案，將所學(xué)的知識(shí)鞏固和運(yùn)用。

（四）實(shí)踐

新課程的改革，要求學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在探索的過(guò)程中尋求適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，并且學(xué)以致用，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中解決問(wèn)題，例如：家長(zhǎng)可以配合學(xué)校，在購(gòu)物的時(shí)候讓小學(xué)生自己計(jì)算價(jià)錢的總和（訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力）；觀察生活中建筑物的構(gòu)造有沒(méi)有三角形結(jié)構(gòu)（鞏固三角形具有穩(wěn)定性知識(shí)點(diǎn)）；小學(xué)生學(xué)習(xí)了在實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行課外拓展，有效的激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

（五）反思

反思就是從事物的另外一個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思是大腦進(jìn)行思考的重要核心，通過(guò)反思對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)全方位的回顧，加深記憶，方便對(duì)知識(shí)有一個(gè)深層次的理解。例如：可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門的錯(cuò)題本，將平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題集中到錯(cuò)題本中，可以讓學(xué)生在加深記憶，避免類似錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生，還能夠在改錯(cuò)的基礎(chǔ)上全面的反思，為什么會(huì)錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？在反思中對(duì)知識(shí)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

（一）教學(xué)過(guò)程中與生活實(shí)際相結(jié)合

由于數(shù)學(xué)知識(shí)都比較抽象化，需要教師在教學(xué)過(guò)程中與實(shí)際相結(jié)合，便于學(xué)生的理解和思考，如幾何的學(xué)習(xí)，不論是小學(xué)還是初中高中，都有幾何的知識(shí)，從平面幾何到立體幾何，教師在講述幾何知識(shí)的時(shí)候，尤其是立體幾何，學(xué)生很難自己想象，教師可以在教學(xué)前要求學(xué)生在課下自己動(dòng)手做一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱等模型，學(xué)生在做模型的過(guò)程中首先會(huì)對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。老師在上課過(guò)程中可以利用學(xué)生的模型進(jìn)行講課，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）從聽(tīng)課到講課

在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生上講臺(tái)講課，老師來(lái)聽(tīng)課。例如：教師可以偶爾給學(xué)生布置較為簡(jiǎn)單的知識(shí)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)討論，選取代表上講臺(tái)講課，前期準(zhǔn)備中，學(xué)生需要自行查閱資料、思考、討論，得出自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考。再由教師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和與同學(xué)之間的合作能力，在講課的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信心，還可以讓老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題與不足，有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解。

固有的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，要想打破學(xué)生的固有觀念，需要教師和家長(zhǎng)共同合作，幫助學(xué)生建立一套適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主，發(fā)掘?qū)W生的潛能，探索新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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