探究初中語文體驗式閱讀教學

許玉捌

【摘要】本文闡述了體驗式閱讀的意義以及作用，接著提出了在初中語文教學中如何應用體驗式閱讀以便更好的提升學生的閱讀技能。

【關鍵詞】初中語文 體驗式閱讀 有效課堂

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0106-02

引言

閱讀在初中語文教學中是一項比較重要的內容，在初中語文有效課堂教學過程中最為重要就是讓學生習得閱讀的技能。體驗式閱讀就是讓學生在學習閱讀的過程中先讓學生對所學習的文章有一個整體的感知，對學生來說是一項直接的學習活動。此外，對學生進行閱讀技能的培養(yǎng)還是為了讓那個學生能夠在閱讀的過程中能夠和閱讀的文章對話，讓學生在閱讀的過程中自己能夠對文章有所感悟，讓學生培養(yǎng)自身應有的價值觀。另外，閱讀也是為了培養(yǎng)能夠學生對自己生活的感知。體驗式閱讀教學方法在教學中的應用也能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生整體素質的提升。

1.體驗式閱讀教學的意義

體驗式閱讀教學在初中語文有效課堂教學中的應用，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動的投入到初中語文的學習中，學生通過這種學習方法一方面提升了學生的閱讀技能，也能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性。在語文有效課堂教學中，應引導學生進行體驗式閱讀作為教學重點[1]。

1.1提升學生學習的熱情

體驗式閱讀教學在初中語文有效課堂教學中的應用摒棄了傳統(tǒng)的教學方式的不足，在傳統(tǒng)的教學方法中，課堂教學完全是以教師為中心，教師是課堂教學的主體，學生只是教師傳授知識的被動的客體。但是在有效課堂體驗式教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的引導者，整個學習過程都是學生積極主動的在學習，為此，就大大提升了學生的學習興趣，也能夠讓學生更加自學地進行學習，從而提高了學生的學習效率[2]。

1.2有利于學生思維能力的培養(yǎng)

初中學習階段是學生思維能力培養(yǎng)的重要階段，為此，在這一階段如果能夠給學生著重培養(yǎng)學生的思維能力就能夠極大的促進學生思維的發(fā)展。體驗式閱讀這種教學方法在教學中的應用，通過學生自主的閱讀文章，就能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

1.3有利于人文素養(yǎng)的提升

體驗式閱讀方法的應用就是讓學生自己對所閱讀的文章進行理解，讓學生根據(jù)自身的理解去感悟文章表達的內涵，這樣學生對文章的理解更加的深切，通過有效課堂體驗式閱讀方法的應用對學生的閱讀技能進行一系列的培養(yǎng)，能夠提升學生的人文素養(yǎng)。

2.體驗式閱讀在教學中的作用

2.1體現(xiàn)學生的學習主體地位

在傳統(tǒng)的教學方法中主要是以教師為主體的，往往是教師的一言堂、滿堂灌，學生只是被動的受體。但是有效課堂體驗式閱讀教學的應用能夠更好的體現(xiàn)學生的學習主體地位，學生能夠積極主動的投入到學習中，學生在閱讀的過程中能夠充分利用自身的情感體驗去理解文章所表達的含義。讓學生主動的去閱讀，從而也能夠獲得閱讀的知識技能。

2.2有利于提升教學效率

在進行體驗式閱讀教學中，教師在教學中只是一個指導者的作用，在學生的學習過程中能夠引導學生進行學習，利用體驗式閱讀教學學生能夠積極主動的去閱讀，在頭腦中能夠形成自己對文章的理解，然后師生之間相互交流，在交流討論的過程中能夠更加深刻文章的內涵，從而有利于教學效率的提升。

3.體驗式閱讀在初中語文教學中的應用策略

3.1應用多種教學手段進行教學

現(xiàn)在在初中學校中大多都配備了現(xiàn)代化的教學設備，為此，在初中語文教學中可以利用這些現(xiàn)代化的教學設備更好的進行體驗式閱讀教學，在初中語文有效課堂教學中利用多媒體設備可以將學生所要閱讀的文章使之更加形象化，通過多種形式向學生展示文章的內容，為此，教師在教學過程中要充分利用這些資源。

3.2利用多種教學方法進行教學

在利用體驗式閱讀進行教學時，可以采用多種多樣的教學方法，可以采用角色扮演的方法，讓學生學習一片文章時，可以讓學生自主選擇的不同的角色進行扮演學習，學生在扮演角色的過程中對文章也會在一定程度上理解文章的含義，也有利于學生思維的發(fā)展。學生通過親自體驗角色，能很快的理解角色在文章中的地位，體驗不同的情感，實現(xiàn)文章和學生的雙向互動[3]。另外，教師在教學中也可以適當?shù)臑閷W生增加一些相關的知識，特別是給學生補充與文章相關的實際生活的知識，讓學生增加更多的體驗。

4.結語

體驗式閱讀在初中語文有效課堂教學中的應用，能夠在一定程度上激發(fā)學生學習的積極性和主動性，能夠摒棄傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為學習的主體，教師在學生學習過程中更多的是充當指導者的角色，通過體驗式閱讀能夠提升學生的閱讀技能，在教學過程中還需要不斷的探索相關的策略以便更好的提升學生的閱讀技能。

參考文獻：

[1]楊萍萍. 初中語文體驗式閱讀教學探索[J].開封教育學院學報，2013，04：257-258.

[2]黃云霞. 淺析初中語文體驗式閱讀教學[J].中國校外教育，2014，26：61.

[3]沈躍. 初中語文體驗式閱讀教學探索[J].成功（教育），2013，11：36.