淺議高中政治教學(xué)水平的提升路徑

【摘要】面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展好高中政治課程的教學(xué)工作必須圍繞課程教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)加以整改，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展教學(xué)研討、引入案例分析等路徑來提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 路徑

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0081-02

當(dāng)前，新課程改革的持續(xù)深化在對(duì)教材變革的基礎(chǔ)上同樣對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出了新的要求。面對(duì)新形勢(shì)下課程變革的現(xiàn)狀，教師通過調(diào)整自身教學(xué)方式和方法，創(chuàng)新教學(xué)手段來提升教學(xué)效果優(yōu)化課程氛圍十分必要。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的問題。

就目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言，課堂教學(xué)的各要素之間不協(xié)調(diào)、不平衡、不配套現(xiàn)象仍然比較突出。具體表現(xiàn)為：

（一）概念敘述講解多、案例分析歸納少。

政治課程教材改革以后的一大特點(diǎn)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)案例和實(shí)際情境的側(cè)重，將概念性、抽象性的知識(shí)具體化、形象化。通過不同思維場(chǎng)景的切換，提升學(xué)生對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的印象和認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，部分教師沿用以前的教學(xué)方法，通過概念的講解和敘述來向?qū)W生灌輸知識(shí)和概念，或者通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的圈閱來指導(dǎo)學(xué)生以死記硬背的方式來機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)。如，在《公司的經(jīng)營(yíng)》課程中，關(guān)于“公司的類型”的講解，只是通過對(duì)書本上知識(shí)的講解根本無(wú)法讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到“有限責(zé)任公司”和“股份有限公司”的區(qū)別。

（二）直接簡(jiǎn)單提問多，啟發(fā)性引導(dǎo)少。

學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升，需要教學(xué)環(huán)節(jié)給予足夠的空間和平臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)生自主、探索的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師遵循教材編寫與設(shè)置過程中“情境創(chuàng)設(shè)—情境分析—情境回歸”的思路和主線，讓學(xué)生通過問題的分析和探索來歸納結(jié)論?，F(xiàn)實(shí)中，教師就問題提問題，沒有扎實(shí)的回歸到情境創(chuàng)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)置問題。更有的老師通過象征性的提問來要求學(xué)生認(rèn)可其結(jié)論。如《在投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課中，通過講解了“股票、債券和保險(xiǎn)的概念和特點(diǎn)”[1]那么就可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的理財(cái)問題，來啟發(fā)學(xué)生切入現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中來理解相關(guān)概念。

（三）教學(xué)改革的花樣多，實(shí)際效果不顯著。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中政治課程中承擔(dān)著一定程度上培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)和合作精神的功能?，F(xiàn)實(shí)中的探究性合作學(xué)習(xí)普遍流于形式，缺乏對(duì)團(tuán)體合作實(shí)際效度的考察和評(píng)價(jià)。形式上分組配合開展學(xué)習(xí)，但實(shí)質(zhì)上一個(gè)小組中就只有幾個(gè)人發(fā)揮作用，大多數(shù)人主要是湊熱鬧加入其中，很難真正在合作探究中互相提升自己。這些現(xiàn)象充分反映了合作探究式學(xué)習(xí)存在的形式主義因素。有的老師擔(dān)心教學(xué)計(jì)劃的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，許多討論沒有出結(jié)果就被打斷叫停。這些問題嚴(yán)重制約了探究學(xué)習(xí)的開展、影響了合作互助精神的培養(yǎng)。

二、教學(xué)問題解決提升方案

面對(duì)高中政治課程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，需要教師們最大限度通過教學(xué)方式的調(diào)整和變革來平衡教與學(xué)之間的關(guān)系，綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)教學(xué)方式的變化和調(diào)整，以此推動(dòng)高中教師專業(yè)化水平的提高和主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)

引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。充分把握新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的五項(xiàng)“課程基本理念”著手來開展課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)施“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”[2]的多重目標(biāo)要求。在課程設(shè)計(jì)中通過教學(xué)引導(dǎo)形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍、開放的問題情境和充分的展示舞臺(tái)多重維度來提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與感、主動(dòng)性。

（二）組織課程研討筑牢課程基礎(chǔ)。

有效引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，通過集體性的課程回顧來梳理深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。平時(shí)通過集體備課的方式開展課程教學(xué)的研討，通過對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納、從結(jié)構(gòu)和邏輯上把握教材編排體系和思路。既注重基于教材組織教學(xué)，又注重結(jié)合實(shí)際尊重學(xué)生。立足教材基本內(nèi)容基礎(chǔ)上適度開展創(chuàng)新拓展，有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確對(duì)待理論、對(duì)待知識(shí)的態(tài)度。

（三）引入案例分析提升教學(xué)效率。

高中政治課程由于時(shí)間進(jìn)度的問題，極易受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響而采取全程灌輸?shù)姆绞?。由于缺少學(xué)生主動(dòng)的思考參與，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)制性輸入，就不免陷入死記硬背的機(jī)械性記憶的怪圈。在教學(xué)中亟待引入充分的案例分析來推動(dòng)學(xué)生興趣和思考的產(chǎn)生，以此強(qiáng)化課程教學(xué)效果的提升與深化。

總體而言，在高中政治教學(xué)過程中教師亟需結(jié)合新課標(biāo)的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)造性方式來將社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)同政治學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅軍.高中政治教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013，（1）.

[2]高麗英.淺析高中政治新課程教學(xué)中的教學(xué)困惑[J].學(xué)周刊，2013，（10）.

作者簡(jiǎn)介：

吳蘊(yùn)綺，1984年出生，女，漢族，廣東省珠海市金灣區(qū)人，廣東省珠海市金海岸中學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：思想政治教育研究。