開放教育大學(xué)生的動態(tài)管理模式研究

【摘要】近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，開放教育的教學(xué)在我國教育事業(yè)當中獲得了巨大的成效。本文首先介紹了開放教育學(xué)生的特點，隨后就我國開放教育遠程教學(xué)是如何對大學(xué)生實施動態(tài)管理的幾個方面做出了初步的探討，特別對動態(tài)的招生模式、教學(xué)模式、考試模式和學(xué)籍管理模式等方面發(fā)表了筆者的見解。

【關(guān)鍵詞】開放教育 遠程管理 動態(tài)管理 模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0032-02

隨著高科技的發(fā)展，我國計算機網(wǎng)絡(luò)的運用越來越廣泛，在大學(xué)生管理的過程中開放遠程管理方式也被廣泛應(yīng)用起來。下面就現(xiàn)代遠程開放教育大學(xué)生的特點和實施的大學(xué)生動態(tài)管理的幾個方面作出較為系統(tǒng)的探討。

一、開放教育大學(xué)生特點

（一）開放教育大學(xué)生來源復(fù)雜、個體差異大。開放教育的大學(xué)生年齡差別較大，并且近幾年低齡化的趨勢越來越明顯；成人學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求復(fù)雜多樣，例如找工作、交朋友、拿文憑、學(xué)知識等等；開放教育使得大學(xué)生的背景差異大，文化素質(zhì)、社會閱歷、經(jīng)濟條件等各方面差異大，相對比較弱勢群體居多。

（二）心理壓力大，普遍存在浮躁、焦慮情緒。開放教育的學(xué)生一方面希望能夠被尊重和認可，另一方面又由于經(jīng)濟、環(huán)境等各種原因高考失敗或者較早輟學(xué)，這樣的學(xué)生普遍存在畏難情緒和自卑心理。由于學(xué)生過去的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容有較大不同，所以開放教育會使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力和不良情緒。

（三）學(xué)習(xí)矛盾突出，堅定性不夠。開放教育希望學(xué)生能夠有積極的學(xué)習(xí)目標，并可以通過學(xué)習(xí)不斷提高自我競爭力，但是要兼顧家庭、工作和必要的社交活動，往往會堅定性不夠、力不從心，甚至容易輟學(xué)。

二、開放教育大學(xué)生動態(tài)招生模式

動態(tài)管理是指企業(yè)在經(jīng)營管理過程中，通過對外部環(huán)境的預(yù)測、內(nèi)部數(shù)據(jù)分析，對經(jīng)營策略、管理手段進行適時調(diào)整，以及對計劃進行修改和補充的一種管理模式。也就是說需要根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化及時調(diào)整經(jīng)營思路，在管理上要快速適應(yīng)環(huán)境的不斷變化。

開放教育的招生模式與傳統(tǒng)的封閉教育模式不同，不但是在對大學(xué)生招生方面的開放管理，更是對大學(xué)生招生的時間和方式的動態(tài)管理。

近年來，隨著廣播電視大學(xué)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型，以及開放教育教學(xué)點的教學(xué)和管理條件日趨完善，已經(jīng)呈現(xiàn)出跨越式的發(fā)展形勢。雖然如此，但開放教育仍有一些建議值得去做：

（一）擴大招生，實行動態(tài)管理

目前，廣播大學(xué)的專業(yè)為?？啤⒈究?，作用在較大部分僅僅限于城市發(fā)展，但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟生活也不斷提高，但是相應(yīng)的配套設(shè)施卻沒有跟上，尤其是教育設(shè)施，這也就給現(xiàn)在的開放教育，提供了農(nóng)村發(fā)展的廣闊天地。在學(xué)生入學(xué)報名過程中，根據(jù)學(xué)生本人實際情況和個體差異正確引導(dǎo)學(xué)生填報所需專業(yè)，如有學(xué)生當時確定不了報哪個專業(yè)，要與學(xué)生闡明清楚需要一個專業(yè)預(yù)約修改期，在規(guī)定的時間內(nèi)確定好想報讀的專業(yè)，通過這樣的方式，減少了學(xué)生入學(xué)后，又提出轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。也可根據(jù)學(xué)生制定相應(yīng)的調(diào)換專業(yè)制度，學(xué)生可以通過自身的努力，調(diào)換專業(yè)，調(diào)整自我學(xué)歷層次，做到動態(tài)管理。

（二）開放式招生方式和實踐，實行動態(tài)管理

在廣播大學(xué)招生過程中存在著較多的入學(xué)條件，使得很多有著自己夢想的學(xué)生被這些門檻攔在外面。實施開放式招生，入學(xué)學(xué)生只要具備一定的基本條件，無需統(tǒng)考，只需參加學(xué)校組織的入學(xué)測試，達到一定要求，即可注冊入學(xué)，這在很大程度上減輕了學(xué)生的入學(xué)壓力，這樣一方面解決了一大批社會上由于缺乏學(xué) 歷證明但是動手能力很強的人上大學(xué)的問題，另一方面不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式使得大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

三、動態(tài)教學(xué)模式

開放教育的兩種模式為：以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)；以教師為輔的課堂教學(xué)，與只考試不教學(xué)的自學(xué)考試完全不同。開放大學(xué)不只是單純的教育自考，更多的是服務(wù)學(xué)習(xí)者，但進行教授的面授輔導(dǎo)也是必不可少的環(huán)節(jié)。

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日趨成熟，網(wǎng)上課件教學(xué)變得更加適用，網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論更加能了解學(xué)習(xí)者的需求?，F(xiàn)在的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式變得更加靈活多樣。學(xué)生和教師不僅能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交互式學(xué)習(xí)，從而豐富了教學(xué)活動，這種學(xué)習(xí)活動不受時間和空間限制，學(xué)生對于這種愉悅的學(xué)習(xí)方式結(jié)束起來更加容易，使他們能夠靈活安排好自己的時間，處理好學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)系。這種以自主學(xué)習(xí)為主的動態(tài)教學(xué)，主要是計算機技術(shù)在學(xué)習(xí)平臺進行實時監(jiān)控、分析。目前已經(jīng)有了多種教學(xué)模式：同步或異步講授型、多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、個別輔導(dǎo)型、教師導(dǎo)引教學(xué)、探索型教學(xué)、交互式教學(xué)等模式。

四、動態(tài)考試模式

考試在歷史發(fā)展以來，都是各種教育過程中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育的當下也沒有被取消，所以考試將是一個教育中的永恒話題。在開放教育中實施考試的動態(tài)模式為當前的教育事業(yè)注入了新鮮的血液。

傳統(tǒng)的廣播電視大學(xué)都是通過廣播和電視進行教學(xué)的，隨著時代的進步，廣播或電視教學(xué)近乎完全讓位于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如今每個專業(yè)都有課程在網(wǎng)上作業(yè)考核，個別專業(yè)已近乎全部實行網(wǎng)考。就目前兩年考試來看，電大紙質(zhì)考試比3年前已縮減了近三分之一，由此可見，網(wǎng)絡(luò)考試已越來越被人們所接受和認可，這樣也使考試更安全，在管理和人員配備等方面減輕了很大的負擔，隨著計算機科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，紙質(zhì)考試范圍將會進一步減少。

但由于網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)并沒有完全落實到各個教學(xué)點，這種動態(tài)的考試模式在全國實施的目標將是一個循序漸進和漫長的過程，所以目前我們只能是積極為這樣的目標創(chuàng)造條件，并積極爭取早日實現(xiàn)目標；傳統(tǒng)教育是進行按學(xué)期考試并都在學(xué)期末進行，但這樣的考試模式已經(jīng)不能滿足開放教育的要求，所以要進行改革，一方面可以在學(xué)期制考試的基礎(chǔ)上增加考試次數(shù)，另一方面改變一年的學(xué)期數(shù)目，這樣就是動態(tài)考試的空間更大，也會吸引更多的學(xué)生前來學(xué)習(xí)，對學(xué)校招生、辦學(xué)是十分有利的。

五、動態(tài)學(xué)籍管理模式

開放教育的動態(tài)管理模式，必然導(dǎo)致學(xué)籍的動態(tài)管理，也就是說，開放教育過程中對學(xué)籍動態(tài)管理，才能保證以上三點動態(tài)模式的實現(xiàn)。

學(xué)籍管理作為高校管理中的重要組成部分，能夠有效維護學(xué)校的正常秩序。動態(tài)學(xué)籍管理模式分為：學(xué)分制成績管理和學(xué)分互換管理，學(xué)生只要不違反學(xué)校的規(guī)章制度如：考風考紀，學(xué)籍可保持八年有效，學(xué)生可以憑著自己的學(xué)習(xí)成績和特長優(yōu)勢獲得學(xué)分，還可以實現(xiàn)不同科類的學(xué)分互換，最后畢業(yè)的學(xué)分不但代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是學(xué)生綜合特長的體現(xiàn)；彈性層次和專業(yè)管理模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛好，拿到自己想要的專業(yè)文憑，這樣的模式給學(xué)生帶來了廣闊的學(xué)籍生存空間，十分有利于大學(xué)生各學(xué)其所，利于以后的發(fā)展和成功。

當今社會，隨著高等教育的不斷普及和推進，現(xiàn)代的大學(xué)將會對更多的人進一步的開放和發(fā)展，而且在招生和管理等方面會不斷優(yōu)化動態(tài)管理模式，使得當今高校的發(fā)展符合國家特色社會的需求，使社會更多有夢想的青年實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，并且在社會上有更為廣闊的發(fā)展空間。所以，目前在實施的開放教育框架下，對大學(xué)生實行動態(tài)管理是十分有利的，無論是對學(xué)校辦學(xué)、學(xué)生求學(xué)都是新的機遇，但是也仍需我們共同努力實現(xiàn)教育事業(yè)的長足建設(shè)。

參考文獻：

[1]周玉虎.現(xiàn)代遠程教育動態(tài)管理模式初探

[2]張幼芳.遠程開放教育學(xué)生管理工作模式的創(chuàng)新[J].中國遠程教育.2011，（12）

作者簡介：

劉華（1981—），男，土家族；貴州銅仁市人；銅仁廣播電視大學(xué)；講師；研究方向：大學(xué)英語教學(xué)、應(yīng)用語用學(xué)，翻譯。