回歸生活課程理念下的幼兒園園本課程開發(fā)研究

彭曼華

【摘要】幼兒園課程教育的品質(zhì)對于孩子的成長過程是極其重要的，而教育的載體是通過回歸課程來實現(xiàn)的，如何通過回歸生活課程使幼兒得到最好最全面的發(fā)展，是每一個教育工作者所希望達到的終極目標。教育回歸生活正是在當代這樣一個大環(huán)境下逐步發(fā)展的核心理念。本文主要通過對幼兒園園本課程中的回歸生活理念的性質(zhì)作用以及開發(fā)策略等方面進行研究，希望可以對幼兒園課程開發(fā)提供一些建議和參考。

【關(guān)鍵詞】園本課程 幼兒園 開發(fā)策略 作用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0021-01

傳統(tǒng)的幼兒園多采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，而幼兒所學(xué)習的課程也是國家或地方統(tǒng)一規(guī)定的，幼兒園課程教育中存在很多問題，尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師只需要參照課本進行引導(dǎo)教學(xué)，不夠注重孩子的創(chuàng)造性思維開發(fā)，這樣很難激發(fā)出的想象力，不能夠讓他們有所創(chuàng)新，不利于孩子的智力開發(fā)。這就要求我們在新形勢下注重對園本課程的探索，創(chuàng)新教育理念，促進孩子的全面發(fā)展。

一、回歸生活視域下的園本課程對于幼兒發(fā)展具有重要的意義

從廣以上定義來講，生活指幼兒為生存發(fā)展所進行的實踐活動，它指幼兒的物質(zhì)生活與精神生活相統(tǒng)一，具有整體性、建構(gòu)性、自然性的特點?；貧w生活課程的開發(fā)是針對幼兒教育開展的，其主要目的是為了促進幼兒各方面素質(zhì)可以綜合開發(fā)，包括情感價值的培養(yǎng)和知識技能的提高。我國目前的園本課程開發(fā)仍有許多不完善的地方，回歸生活不僅是園本課程開發(fā)的目標價值取向，也是課程開發(fā)的手段和方式?；貧w生活的園本課程既可以很好的滿足兒童的實際需要，又可以在教學(xué)、游戲和生活中豐富兒童的日常生活?；貧w生活的價值取向更多地要求教師和家長能夠積極參與。

二、回歸生活視域下園本課程開發(fā)策略

1.創(chuàng)新發(fā)展理念，挖掘兒童的學(xué)習興趣。

興趣是人們最好的老師，可以提高孩子的積極性。培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，好奇心是人們開始探究和發(fā)展的前提條件，可以讓幼兒對周圍事物產(chǎn)生興趣，從而使幼兒更加熱情更加積極的去探究去發(fā)現(xiàn)事物的秘密。好奇心是與生俱來的，每個人從出生就有好奇心，只是有些在時間的流逝中一點點的消耗殆盡，因此保護好幼兒的好奇心是教育工作者需要做的第一步。通過實施回歸生活的園本課程，挖掘幼兒的學(xué)習興趣和動機，將一些活動安排入課程教育。如“堆雪人”、“打雪仗”、“玩泥巴”、“爬樹”等一系列活動。教育工作者應(yīng)該將這些活動融入到幼兒教育課程中，讓幼兒在參加這些活動的過程中，發(fā)現(xiàn)生活、探索生活、感受生活。教育工作者也要積極回答幼兒的疑問，鼓勵幼兒去大膽猜測與想象。

2.加強對課程內(nèi)容方面的探索，提高教師專業(yè)能力和素質(zhì)。

使用新的教育理念對幼兒進行教育，有利于幼兒的思維發(fā)展，回歸生活的園本課程，可以讓他們在實際的生活過程中養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)、獨立思考、努力鉆研，最后得出正確的結(jié)論。回歸生活理念的園本課程意在培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究思維能力。教育工作者應(yīng)結(jié)合幼兒、家庭、學(xué)校、社會等多方面對課程內(nèi)容進行設(shè)計，使幼兒能夠更加容易的融入社會的每個角色中，通過與人的溝通交流，培養(yǎng)幼兒樂于分享、同情他人、關(guān)心他人的意識。身心健康對幼兒的成長發(fā)展極為重要。園本課程中的健康安全教育內(nèi)容是很重要的一部分，通過實施該課程，可以培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，對生活、安全方面的知識有進一步的了解，養(yǎng)成樂觀向上，獨立生活的能力。教育工作者可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的相同點和不同點，通過觀察發(fā)現(xiàn)、認真分析、做出假設(shè)、進行試驗、對比分析、得出結(jié)論一系列的過程，使幼兒對科學(xué)更加感興趣。

3.將孩子作為發(fā)展中心，充分發(fā)掘孩子的學(xué)習潛能。

通過實施回歸生活課程的教育，讓幼兒建立起與人分享的樂趣，學(xué)會認真傾聽別人的說話方式，體會與他人交流談心的快樂。在日常生活中，可以將一些有意義的書籍和故事講給幼兒，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，提高他們的表達能力，從而進一步鍛煉幼兒的思維能力。同時，培養(yǎng)幼兒獨立自主、自我保護、身心健康發(fā)展的目標。通過讓幼兒積極參加一些有意義的活動，學(xué)到一些自我保護的常識，使幼兒在活動過程中，更好的與他人交流，更加快樂的成長，通過相關(guān)的實踐活動促進幼兒身心發(fā)展。培養(yǎng)幼兒在社會交際中的能力，使幼兒養(yǎng)成不怕困難、樂于和別人合作和交流、學(xué)會換位思考，讓幼兒真正地發(fā)揮主觀能動性，以幼兒為中心融入到教育環(huán)節(jié)中。

三、結(jié)語

幼兒園園本課程的開發(fā)無論從理論研究還是實踐上都是具有很大研究空間的，筆者對相關(guān)方面進行分析，希望可以對幼兒園課程的開發(fā)提供一些自己的研究和建議，對回歸生活課程下理念下的幼兒園園本課程的開發(fā)可以更好地推動幼兒園課程的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李貴希. 略論幼兒園課程的生活化[J]. 社會科學(xué)家. 2012（S1）