初中地理課堂教學(xué)中激趣之策

章曉麗

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求“改變地理學(xué)習(xí)方式。激發(fā)學(xué)生對初中地理學(xué)習(xí)興趣”。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；明確目標(biāo)，設(shè)計問題；自主學(xué)習(xí)，巡視答疑；合作探究，展示交流；總結(jié)提升，當(dāng)場訓(xùn)練；課外拓展，引導(dǎo)激趣。

【關(guān)鍵詞】新課程要求 培養(yǎng) 興趣

【中圖分類號】G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0101-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求“改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！彪m然實施了課程改革，教學(xué)理念已得到更新，但當(dāng)前教育實質(zhì)還是實施應(yīng)試教育，教師的教學(xué)方法還是基本應(yīng)用注入式，學(xué)生主要還是學(xué)習(xí)要考的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)習(xí)興趣自然就不高了。根據(jù)本人到一所農(nóng)村初中進行抽樣調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)地理很興趣占16%，比較興趣占24%，不太興趣35%，討厭的占25%，這個數(shù)據(jù)不讓人滿意的。

興趣是學(xué)生學(xué)好知識的催化劑，不斷刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，是學(xué)生發(fā)展智能的基礎(chǔ)。下面本人根據(jù)課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師在新課導(dǎo)入時，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，架起通向新知識的橋梁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方法大體有：通過新聞趣事、影視情節(jié)、參觀旅游、成語故事、詩詞歌曲、生產(chǎn)生活事例、身邊的人和事、復(fù)習(xí)舊知、制造懸念、開門見山等，下面就列舉幾種常用教學(xué)情景事例：

在教學(xué)“河流與湖泊”這章時，教師可用歌曲《長江之歌》導(dǎo)入，“你從雪山走來，向東海奔去”從這句歌詞可知，長江的源頭，流向是自西向東及水的來源是高山冰雪融水。

在教學(xué)“降水”這一章節(jié)時，教師可用杜甫的《春夜喜雨》這首古詩引入，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”詩句引出本節(jié)教學(xué)課題。

還有，比如在教學(xué)“逐步完善交通運輸網(wǎng)”這章節(jié)時，可用旅游的形式導(dǎo)入，如讓學(xué)生當(dāng)一回導(dǎo)游，找出全國主要的鐵路干線。

二、明確目標(biāo)，設(shè)計問題

教師首先明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出的問題。

教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，符合初中地理《課標(biāo)》要求，符合學(xué)生實際，使師生都能有目的的教和學(xué)。問題的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，能引出與學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的知識和有利于學(xué)生地理技能的培養(yǎng)。一堂課所設(shè)計的問題不要一次性提出，可分組展示。一般展示主要問題，有些問題可以穿插到其它環(huán)節(jié)中。探究性問題應(yīng)是開放的、真實的，要能夠激發(fā)學(xué)生的動機，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、學(xué)習(xí)。如：七年級《地圖》這節(jié)可以這樣根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)并提出問題的：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識與技能：理解比例尺含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺大小。記住地圖上常用圖例，會在地圖上辯方向。初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏，地形類型，和坡度陡緩。2.過程與方法：利用當(dāng)?shù)氐貓D學(xué)習(xí)比例尺三要素，利用地形模型學(xué)習(xí)等高線地形圖。3.情感態(tài)度與價值觀：從多方面培養(yǎng)讀圖方法和運用地圖能力，是今后建設(shè)祖國應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

設(shè)計問題為：

地圖的基本要素有：_______、________ 、_________。

1.比例尺

（1）比例尺表示_______距離比______距離縮小的程度。公式為_____ 。

（2）比例尺的三種形式：_______ 、________ 、_______。

（3）比例尺是一分式，分子相同，分母越大，比例尺就_______，圖幅相同的地圖，比例尺越大，反映的實地范圍越小，但表示的內(nèi)容越______；比例尺小，反映的實地范圍大，但表示的內(nèi)容越_______。

2.地圖上的方向

（1）一般地圖上有三種定向方法：分別是_______ 、_________和________。指向標(biāo)一般指向______方，同一緯線指________方，同一經(jīng)線指向________方。

3.地形圖的判讀

（1）表示地面某點高出____的垂直距離叫做海拔，又叫做絕對高度。地面某個點高出另一點的垂直距離叫做____高度。

（2）在地圖上等高線______相等，把海洋中深度相同的各點連成的線叫做______。

（3）等高線數(shù)值大，海拔______，等高線稀疏，坡度______，等高線稠密，坡度______。

（4）鞍部：位于兩個山頂之間相對較______的部分。

（5）分層設(shè)色地形圖：一般藍(lán)色表示______，綠色表示______。

三、自主學(xué)習(xí)，巡視答疑

學(xué)生圍繞老師提出的問題進行獨立自主學(xué)習(xí)，并作好自學(xué)記錄，記錄的方式有：在書上空白處做記號、做備注、寫心得，或者把問題寫在筆記本上，然后做自學(xué)提綱，完成老師提出問題，在這期間，教師進行全班巡視、了解學(xué)生自學(xué)情況、針對個別同學(xué)答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教師要特別要關(guān)注學(xué)困生的自學(xué)情況，并進行個別輔導(dǎo)。

四、合作探究，展示交流

1.學(xué)生自學(xué)完成后，由小組長牽頭，帶領(lǐng)全組同學(xué)一起對自學(xué)中沒有解決的問題進行交流、討論、互幫互學(xué)，也可以請教老師或其它小組的同學(xué)，通過合作、探究的方式共同學(xué)習(xí)求解。對組內(nèi)不能解決的問題作好記錄。

2.教師就“自學(xué)問題”分別由不同小組的學(xué)生代表向全班同學(xué)解答或到黑板展示，要求不能純粹對答案，要說出解題的理由和思路。上臺回答問題的學(xué)生盡量好中差都要涉及到，面要廣，回答時聲音要洪亮?；卮鹩姓`的，先由學(xué)生糾錯，仍不正確的，在教師的點撥引導(dǎo)下繼續(xù)探討求正。

3.學(xué)生回看課本內(nèi)容，質(zhì)疑解惑，對不明白、不清楚的地方再次提出疑問（意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維），教師和全班學(xué)生共同解答。

教師要做到“三講三不講”，即講重點、難點、疑點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠解決的問題教師不講，學(xué)習(xí)小組合作交流能夠解決的問題教師不講，課堂上生成的問題在學(xué)生未講之前教師不講，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。

五、總結(jié)提升，當(dāng)堂訓(xùn)練

1.教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)提煉

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，可以有兩種小節(jié)方式：一是由學(xué)生來總結(jié)自己的收獲——“本節(jié)課我學(xué)到了哪些地理知識”；另一種方式就是由教師來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的地理知識、原理，地理事物和現(xiàn)象的前因后果聯(lián)系，指出學(xué)習(xí)時應(yīng)該注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容題型化，組織課堂練習(xí)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性檢測。試題設(shè)計要精、有針對性，要注意突出疑點、難點和易錯點，試題類型以讀圖分析和地理情景材料分析為主，當(dāng)堂完成，不留課后作業(yè)，確保課堂的效率。教師要注意對學(xué)生的有效指導(dǎo)和恰當(dāng)點評。這樣學(xué)生的知識得到及時鞏固， 學(xué)習(xí)效果好， 學(xué)習(xí)成就感明顯， 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

六、課外拓展，引導(dǎo)激趣

地理是一門社會性很強的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，幫助掌握和理解知識，開闊地理視野，感受地理學(xué)習(xí)的實用性， 教師在課堂結(jié)束前，可以引導(dǎo)學(xué)生去課外學(xué)習(xí)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活知識。這樣可以使學(xué)生感受到知識來源生活，并應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。

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