論新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育

諶　琴

(成都紡織高等專科學(xué)校，四川成都 611731)

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論新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育

諶琴

(成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川成都 611731)

摘要：新媒體的出現(xiàn)已滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活方方面面，改變著大學(xué)生的認(rèn)知方式、交往方式、價(jià)值觀念等。新媒體給大學(xué)生的思想政治教育工作既帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了新的機(jī)遇。分析新媒體技術(shù)在大學(xué)生思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)及其遇到的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新媒體大學(xué)生思想政治教育

1新媒體釋義

新媒體，顧名思義，就較之報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體意義而言，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通訊技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等新型通信技術(shù)，向?qū)W習(xí)者提供信息服務(wù)的一種新興媒體，諸如數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、數(shù)字電視、數(shù)字電影、數(shù)字報(bào)紙、手機(jī)短信、觸摸媒體等，諸如博客、微信、飛信、QQ、MSN等都屬于當(dāng)代意義的新媒體范疇，[1]其實(shí)新媒體由美國(guó)CBS廣播電視網(wǎng)研究所所長(zhǎng)P.GoldmarK1967年首次提出，隨著內(nèi)涵的不斷豐富發(fā)展，就現(xiàn)階段而言，主要是相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體，故而新媒體也被賦予“第五媒體”的稱號(hào)。受眾使用新媒體主要通過三種方式：首先包括手機(jī)報(bào)、微信、微博、手機(jī)電視網(wǎng)絡(luò)等以手機(jī)攜帶方便為終端的手機(jī)新媒體；其次，包括網(wǎng)絡(luò)廣播電視、移動(dòng)電視、數(shù)字電視等建立在數(shù)字電視基礎(chǔ)之上的電視新媒體；還有使用電子郵件、QQ、MSN、飛信、126郵箱、百度、GOOGLE、搜狗等為代表的即時(shí)通訊、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)論壇和社交網(wǎng)站等以計(jì)算機(jī)為輸出終端的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新媒體。新媒體具有廣泛性、虛擬性、互動(dòng)性、快捷性等諸多特征。

2新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)

2.1新媒體時(shí)代給大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇

2.1.1豐富了大學(xué)生思想政治教育資源并使得獲取教育資源方式多元化

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓高校思想政治工作者實(shí)現(xiàn)了時(shí)空的跨越。[2]新媒體具有明顯優(yōu)于傳統(tǒng)媒體的顯著特征，不受時(shí)空等條件的制約，在第一時(shí)間內(nèi)，能夠迅速地通過文字、語(yǔ)言、圖片、電視影像等教育方式將教育內(nèi)容迅速傳遞給學(xué)生，大大提高了思想政治教育信息傳播的速度和效率，使得思想政治教育更直接、更便捷、更深入。[3]現(xiàn)代社會(huì)是信息科技的時(shí)代，計(jì)算機(jī)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足大學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能性，打破了傳統(tǒng)的固定時(shí)空內(nèi)獲取知識(shí)的形式，新媒體成為大學(xué)生思想文化信息教育資源庫(kù)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等渠道學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)理念，傳承并創(chuàng)新中華優(yōu)秀教育資源，從而不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和完善自身素質(zhì)。在新媒體開放的網(wǎng)絡(luò)教育信息時(shí)代，無論是高?？蒲薪虒W(xué)工作者還是受教育者，得益于新媒體的高科技手段，在知識(shí)資源豐富實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)下，開辟更加便捷的資源獲取渠道。此外，新媒體技術(shù)的發(fā)展，使教育者和受教育者不再受時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，通過手機(jī)短息、微博、微信、QQ、郵箱、電子郵件等可以隨時(shí)隨地進(jìn)行教育資源的共享、溝通和交流。教育者可以使用文字、圖片、視頻、PPT等課件資源更為生動(dòng)直觀的將教育資源呈現(xiàn)給受教育者，并對(duì)受教育者的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?？傊咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡呖梢猿浞执罱ɡ眯旅襟w資源平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)展新媒體的網(wǎng)上在線師生之間的溝通交流互動(dòng)評(píng)論功能，利用新媒體資源編寫大學(xué)生感興趣的當(dāng)代熱點(diǎn)話題，從而實(shí)現(xiàn)在新媒體平臺(tái)上的積極交流，促使廣大師生共同參與到線上線下的互動(dòng)交流，[4]使受教育者不必再局限于傳統(tǒng)的受教育方式中，可以綜合運(yùn)用多種渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

2.1.2改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)思維與個(gè)性塑造的方式途徑

新媒體改變了大學(xué)生的人際交往方式，同時(shí)也帶來了多樣化的學(xué)習(xí)途徑。新媒體時(shí)代下的學(xué)習(xí)方式較之傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式而言，更多的是注重培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體作用，不再是單純依靠課堂教學(xué)獲取知識(shí)；與傳統(tǒng)固定時(shí)空的受限學(xué)習(xí)方式相比，現(xiàn)代大學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，任何時(shí)間任何場(chǎng)所運(yùn)用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取更多的優(yōu)質(zhì)的適合自己自身發(fā)展需要的教育資源，與教師和其他同學(xué)隨時(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流，利用手機(jī)、郵箱、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)資源更好的掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和反饋，這大大增強(qiáng)了非專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[5]。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，大學(xué)生可以大膽運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，新媒體的發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供了很好的平臺(tái)?，F(xiàn)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，尤其是在新媒體技術(shù)暢行的今天，學(xué)生們更是通過各種手段諸如QQ、微信、微博、郵件等，張揚(yáng)個(gè)性，凸顯自己，在注重表現(xiàn)自己的同時(shí)，更是強(qiáng)調(diào)與人的不同之處，自己的“特色之處”，更有甚者以自我為中心，吸引他人的注意。新媒體技術(shù)的發(fā)展，為每個(gè)個(gè)體提供了展示自我個(gè)性的大舞臺(tái)，使每個(gè)個(gè)體都有選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，為大學(xué)生提供了可以隨時(shí)隨地展示自我以及自由參與信息制作和廣泛傳播的機(jī)會(huì)，這與現(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立自主能力、突破力、自信力和學(xué)習(xí)力等不謀而合。

2.2新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1動(dòng)搖傳統(tǒng)教育方式的權(quán)威

毋庸置疑，新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，尤其是高校思想政治教育中的運(yùn)用，滿足學(xué)生對(duì)信息資源的獲取是傳統(tǒng)教師教育方式遙不可及的?，F(xiàn)代大學(xué)生由于受到新媒體技術(shù)的影響，更加傾向于接受與教師平等交流，不用再坐在教室里靜靜聽教師“講天書”，而且在網(wǎng)上可以進(jìn)行任何知識(shí)測(cè)試并及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)度安排自己的計(jì)劃，可以說多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在更加傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，致使教師的中心地位受到威脅。此外，班會(huì)、課堂教育等面對(duì)面的固定時(shí)間空間的教育形式相對(duì)單一、內(nèi)容形式枯燥， 已經(jīng)很難滿足“90后”學(xué)生的需求，無法很好的調(diào)動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，課堂教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥，其教育效果可想而知，這種現(xiàn)象為當(dāng)今高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.2.2需要提高網(wǎng)絡(luò)信息資源的辨別力，塑造正確的價(jià)值觀。

新媒體環(huán)境下知識(shí)資源豐富，信息多元化，信息的發(fā)布者、使用者以及信息的傳播渠道各種各樣。信息技術(shù)的發(fā)展，在給大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)帶來便利的同時(shí)，其中也不乏影響。諸如網(wǎng)上使用各種方式微博微信等誣陷名人有損形象的事件，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育都會(huì)造成各種惡劣的影響。大學(xué)生如果不加分析的就認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的信息資源都是真實(shí)的，不加辨析的就接受不良思想的影響，其危害不可小視。因此，當(dāng)前只有提高大學(xué)生的新媒體優(yōu)質(zhì)資源的高度篩選評(píng)判能力，才能通過新媒體平臺(tái)的使用對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，才能使他們掌握理論武器。[6]

尤其現(xiàn)代大學(xué)生多數(shù)都是“90后”，他們崇尚自由主義、個(gè)性獨(dú)立，但是他們對(duì)于新媒體資源的信息多元化、虛擬性和匿名性缺乏獨(dú)立判斷的能力，極容易不加思索的盲目接受西方的某些價(jià)值觀念和虛假信息，在面對(duì)多樣化信息時(shí)，不會(huì)片面相信“官方信息”，相反更容易受負(fù)面信息的誘導(dǎo)，導(dǎo)致信息權(quán)威的喪失，對(duì)權(quán)威失去信心，使其在認(rèn)知方面缺乏不穩(wěn)定性，影響大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成與塑造。[7]

2.2.3急需加強(qiáng)思想政治教育工作者的自身素養(yǎng)

新媒體的迅速發(fā)展以及廣泛使用，尤其對(duì)工作在一線的多數(shù)輔導(dǎo)員等高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，不僅要求其具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、深厚的理論修養(yǎng)，還需要具備使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)在的高校學(xué)生多數(shù)是“90后”，面對(duì)新形勢(shì)，部分輔導(dǎo)員還存在對(duì)新媒體的學(xué)習(xí)力不夠、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平差、新技術(shù)運(yùn)用意識(shí)淡薄、缺乏接受新事物的敏銳性、觀念更新不夠等很多不足之處，[8]綜上種種，都需要輔導(dǎo)員對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全面的了解?，F(xiàn)今高校學(xué)生普遍都在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自身知識(shí)系統(tǒng)的完善，提升自身的知識(shí)水平，尤其是思想政治教育工作者，顯得尤為重要。由于網(wǎng)絡(luò)信息多而雜，必然會(huì)存在一些不健康的思想信息，這對(duì)學(xué)生的思想來說也存在一定的不良影響，再加上一些老教育工作者很難適應(yīng)媒體網(wǎng)絡(luò)教育，使得新媒體時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育工作很難順利開展。[9]

3新媒體時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的途徑

3.1積極培養(yǎng)師生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)包括三個(gè)環(huán)節(jié)：接觸媒介、獲取信息；解讀媒介、批判地接收媒介信息[10]。當(dāng)前高校師生的媒介素養(yǎng)都有待提升，信息獲取能力較強(qiáng)但是分辨和獨(dú)立思考能力不足。多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行信息傳播時(shí)，抄襲不顯示出處等等。高校應(yīng)該利用多種渠道對(duì)師生進(jìn)行媒介素養(yǎng)的提升，諸如目前各高校運(yùn)用QQ、微信、飛信等提高了工作效率，多數(shù)高校也組織新媒體專題知識(shí)講座、開設(shè)媒介素養(yǎng)選修課等，可以很好的開展學(xué)生思想政治教育工作。[11]對(duì)于思想政治教育工作者的媒介素養(yǎng)而言，重要的是信息“分析”、“鑒別”、“篩選”、“評(píng)價(jià)”、“引導(dǎo)”能力的提升和完善，而不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的 “說服”、“傳遞”信息能力的提高。[12]思想政治教育工作者應(yīng)該積極普及新媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)，不斷完善專業(yè)素質(zhì)，掌握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，很好的掌握相關(guān)知識(shí)，努力開展工作。

3.2重視高校學(xué)生網(wǎng)上網(wǎng)下活動(dòng)

新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)過程中的運(yùn)用著實(shí)為教育者和受教育者提供了一個(gè)富有大量信息資源的交流平臺(tái)。如何將其很好的利用，是目前高校學(xué)生思想政治教育工作者首先應(yīng)該思考的問題。首先，思想政治教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從教育資源浩瀚海洋中辨析知識(shí)信息的真實(shí)性，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高攝取精華知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；其次，思想政治教育者要努力提高自身新媒體素養(yǎng)，利用新媒體技術(shù)平臺(tái)，與學(xué)生平等進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下活動(dòng)交流，諸如組織校友、網(wǎng)友之間的聯(lián)歡會(huì)，還可以組織網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫等方式來體現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往關(guān)系，來拓展高校學(xué)生思想政治教育工作的新領(lǐng)域。[13]

3.3完善校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化的一個(gè)很重要的組成部分，是校園文化內(nèi)涵與功能的重要延伸。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)文化已對(duì)師生學(xué)習(xí)和生活起著潛移默化的影響。高校理應(yīng)積極創(chuàng)建健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，開展多種文化活動(dòng)，諸如網(wǎng)絡(luò)攝影大賽、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、校園DIY等等，選取內(nèi)容應(yīng)符合大學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)，向大學(xué)生提供積極健康向上的娛樂、生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面信息，搭建師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)參與校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。須知，參與校園文化生活是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。

3.4建立新媒體監(jiān)管機(jī)制

對(duì)高校新媒體信息建立監(jiān)管機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，杜絕傳播虛假有害的信息，共同營(yíng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯得尤為必要。新媒體技術(shù)的應(yīng)用更是一把雙刃劍，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生攝取健康積極向上的信息資源，同時(shí)建立一套監(jiān)管機(jī)制，相關(guān)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行篩選，屏蔽對(duì)大學(xué)生身心健康有害的信息。此外，高校思想政治教育工作者還應(yīng)該充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的重要作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部以及黨員的積極性，對(duì)本校網(wǎng)絡(luò)信息，諸如貼吧、QQ、論壇、微博、微信等不良信息以及學(xué)生發(fā)表的不當(dāng)言論做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)刪除，堅(jiān)決切斷所有有害信息傳播，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[14]

總之，就目前國(guó)內(nèi)高校運(yùn)用新媒體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育還處于初步階段，但毋庸置疑，由于新媒體具有傳播能力強(qiáng)、信息傳遞快、影響范圍廣、載體便捷、內(nèi)容貼近大學(xué)生等方面的優(yōu)勢(shì)，可以看到高校工作者在以后的工作中，整合各種優(yōu)質(zhì)教育資源渠道，開發(fā)新媒體資源平臺(tái)建設(shè)及使用具有廣闊的發(fā)展前景。[15]

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中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-5580(2016)02-0222-04

收稿日期：2015-12-20

作者：諶琴(1983-)，女，助教，研究方向：高校思想政治教育。