初中英語口語教學(xué)設(shè)計初探

江蘇省連云港市贛榆外國語學(xué)校 劉恒英

初中英語口語教學(xué)設(shè)計初探

江蘇省連云港市贛榆外國語學(xué)校 劉恒英

在初中英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)明確口語訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計適合學(xué)生的口語訓(xùn)練內(nèi)容；變換口語訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生參與口語訓(xùn)練；注重口語交際實踐，增強學(xué)生的口語表達體驗。

初中英語；口語訓(xùn)練；教學(xué)設(shè)計

為了改善我國傳統(tǒng)英語教學(xué)中“啞巴英語”的問題，讓學(xué)生能夠運用英語進行人際交流，發(fā)揮英語作為交流工具的價值，當(dāng)前的英語教學(xué)把英語口語教學(xué)提到了非常重要的地位，師生們普遍比較重視英語口語訓(xùn)練。但是，影響英語口語訓(xùn)練效果的因素較多，學(xué)生口語表達能力的提升也需要一個循序漸進的過程。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的實際情況，科學(xué)地組織英語口語訓(xùn)練，具體可以從以下幾個方面實施：

1.明確口語訓(xùn)練目標(biāo)，設(shè)計合適的口語訓(xùn)練內(nèi)容

新課標(biāo)高度關(guān)注學(xué)生能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的形成，并就此設(shè)計了不同層次的教學(xué)目標(biāo)。在初中英語的口語訓(xùn)練中，教師也需要結(jié)合學(xué)生的英語口語水平，真正從“以學(xué)生為中心”“促進學(xué)生全面發(fā)展為根本”的原則出發(fā)，設(shè)計具有層次性的口語訓(xùn)練目標(biāo)，促使學(xué)生由易到難、循序漸進地提升英語口語表達技能。

例如，在進行譯林版《英語》（下同）七年級上冊的Unit 4 My day Part A部分的教學(xué)時，筆者組織學(xué)生開展了以“School Life”為主題的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說自己在學(xué)校的生活，比如說喜歡學(xué)習(xí)哪些課程，不喜歡學(xué)習(xí)哪些課程；喜歡哪位教師或者同學(xué)、哪些活動等。在口語訓(xùn)練前，筆者通過分析教材，定下了三個層次的口語訓(xùn)練目標(biāo)，即記憶“l(fā)ike…”“dislike…”“l(fā)ove…”等句型的表達；各種課程、活動、校園生活的英語表達；綜合應(yīng)用各種簡單的句型和一般現(xiàn)在時態(tài)來表達自己的觀點。由于對話的主題是學(xué)生所熟悉的，他們紛紛表達自己的看法，比如有的學(xué)生說：“I like Chinese，but I dislike maths.”“I like all kinds of sports.”課堂氣氛非常活躍。

2.變換口語訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生參與口語訓(xùn)練

在當(dāng)前學(xué)生的英語口語訓(xùn)練中，最突出的問題就是學(xué)生的參與程度不高。造成這種情況的主要原因是學(xué)生缺乏參與口語訓(xùn)練的興趣，口語訓(xùn)練的方式單一，學(xué)生的主體性不強等。為了調(diào)動學(xué)生積極參與英語口語訓(xùn)練，教師需要不斷創(chuàng)新英語口語訓(xùn)練方式，采取情景教學(xué)、表演法等不同訓(xùn)練方法為學(xué)生的口語訓(xùn)練搭建平臺，強化學(xué)生之間、師生之間的互動。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊的Unit 7 Shopping的Part A Going shopping這部分時，筆者先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，一邊朗讀一邊理解這部分的意思，記憶“Can I help you？ What can I do for you？ I want something.I’d like something.How much…”等基本句型。然后讓學(xué)生自由組合，設(shè)計不同的購物場景。有的學(xué)生表演了購買學(xué)習(xí)用品；有的學(xué)生表演了在超市購買水果；有的學(xué)生表演了在商場買衣服，購物模擬現(xiàn)場生動。學(xué)生有的扮演售貨員，有的扮演顧客，積極地開展口語表達練習(xí)。在運用英語交際的過程中，學(xué)生鞏固了購物時可以應(yīng)用的各種句型表達，增強了學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性。

3.注重口語交際實踐，增強學(xué)生口語表達體驗

開展豐富多彩的口語交際活動，為學(xué)生創(chuàng)造更多應(yīng)用英語進行交流的機會，是提升學(xué)生口語表達能力的有效方式。在初中英語口語訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的口語交際主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在真實的交際活動中應(yīng)用英語知識，鍛煉口語表達能力，強化學(xué)生口語表達的親身體驗。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊的Project 1 My friends這部分內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一個圍繞“友誼”這個主題的交流活動。首先，筆者先為學(xué)生做出示范：“A faithful friend is hard to find.We should cherish our friendship.”學(xué)生在教師的帶動下也開始表達自己對朋友的看法，部分學(xué)生只是簡單地介紹自己的好朋友。為了激發(fā)學(xué)生更積極地參與活動，筆者鼓勵學(xué)生在教室里自由活動，演繹好朋友見面時的情景，要求學(xué)生盡可能地運用英語表達，不會的可以問同學(xué)、老師。在這種自由的氛圍中，學(xué)生積極進行交談。

總之，提高學(xué)生英語口語表達能力是新形勢下英語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生不敢開口說英語、不愿意學(xué)習(xí)英語的情況，有針對性地設(shè)計不同層次的口語訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)造性地應(yīng)用新課程改革所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的英語口語訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件，調(diào)動學(xué)生積極參與，主動應(yīng)用英語口語進行交流，從而增強學(xué)生的英語語感，豐富學(xué)生的語言表達技能。

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