培養(yǎng)學(xué)生的“陽剛之氣”研究

薛洪赤

摘 要：語文教材要多一些“陽剛之氣”，老師要敢于培養(yǎng)孩子們的“陽剛之氣”，家長要有意培養(yǎng)孩子的“陽剛之氣”，媒體應(yīng)該大力弘揚“陽剛之氣”。這樣的語文，才是完整的語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；陽剛之氣；德育；教學(xué)研究

中圖分類號：G420；G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0033-01

教育、培養(yǎng)青少年學(xué)生具有陽剛之氣，充滿朝氣，昂揚向上，是實現(xiàn)民族振興，提升國家實力的重要舉措。當(dāng)前，在教育教學(xué)過程中，廣大教師要更新教育理念，變革教學(xué)方式，讓孩子們多感受一些“陽剛之氣”，多感受一些“正義之氣”，彼此都少一些尖酸刻薄，多一點支持寬容。“從娃娃抓起”，讓學(xué)生遠(yuǎn)離浮躁、向往扎實，充滿“陽剛之氣”，讓學(xué)生們擁有陽光的性格、堅毅的品質(zhì)，摒棄歪風(fēng)邪氣，摒棄“小皇帝”習(xí)氣，培養(yǎng)擁有蓬勃的朝氣、鮮明的正氣、錚錚的骨氣的青少年學(xué)生。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生的“陽剛之氣”進行相關(guān)研究。

一、語文教材要多一些“陽剛之氣”

漢語是我們的母語，語文學(xué)科是各科的重中之重，不但擔(dān)負(fù)著識字、學(xué)文等重任，還肩負(fù)著中華文化、中華精神的繼承和發(fā)揚的重任。語文教師要引領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，夯實我們中華民族的“根”。近幾年，在教學(xué)實踐中，對有些語文教材的選文有點疑惑。它們雖然文字優(yōu)美，朗朗上口，編排科學(xué)，充滿了詩情畫意，但我認(rèn)為，一些語文教材總感覺缺一點“陽剛之氣”。比如，英勇抗擊日本侵略者的《小英雄雨來》、為了戰(zhàn)友的安全而嚴(yán)守紀(jì)律被燒死的《我的戰(zhàn)友邱少云》、共謀大事的《將相和》，在有些新教材中見不到了。教材中“國產(chǎn)”的好像少了，“進口”的好像多了；寫景的美文好像多了，記事感人的文章好像少了；“安逸”成分的好像多了，“危機”成分的好像少了。雖然我們生活在和平年代，但是要想對學(xué)生進行有效的“德育”，只有把培養(yǎng)學(xué)生的“陽剛之氣”與鮮活的人物、生動的故事情節(jié)結(jié)合起來，才會收到事半功倍的效果。因為小學(xué)生聽不懂空洞的大道理，而語文教材是重要的德育載體。

二、老師要敢于培養(yǎng)孩子們的“陽剛之氣”

學(xué)校出現(xiàn)了一批家中的“小皇帝”“獨苗”，同時也出現(xiàn)了一系列的問題。從孩子的體質(zhì)上來說，感覺“空心”的孩子多了，“敦實”的孩子少了。教學(xué)中，老師有時遇到這樣的煩惱：兩個小學(xué)生課間不小心一碰，胳膊就骨折、做游戲不小心一摔腿就骨裂……從孩子的意志品質(zhì)上說，不敢于正面承擔(dān)責(zé)任的多了，承認(rèn)自己錯誤的少了；說話迎合別人想法的多了，敢于真實再現(xiàn)的少了。又記得，我們小時候老師經(jīng)常問學(xué)生：“你的理想是什么？”有的說我想當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)時總覺得理想太空、太大、太遙遠(yuǎn)了。而現(xiàn)在再問，有的學(xué)生就說：想當(dāng)老板、當(dāng)大官、掙錢、買寶馬……雖然社會經(jīng)濟發(fā)展了，但您不覺得這也太“功利”了嗎？不光部分學(xué)生出現(xiàn)了這樣的做法，甚至有的老師也有這樣的傾向。老師要教育學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任，要實事求是；老師首先要自己敢于承擔(dān)責(zé)任，要實事求是地反映自己的真實、孩子的真實。教學(xué)中不要回避孩子的缺點，更不能回避矛盾，要努力將“陽光的思想”種進孩子們的心里，讓正能量的思想在孩子們的心間傳遞，讓“陽剛之氣”在孩子們心中牢牢扎根。

三、家長要有意培養(yǎng)孩子的“陽剛之氣”

我們經(jīng)常說學(xué)生最聽老師的話，學(xué)生最怕自己犯錯后有人告訴老師。在教學(xué)中遇到的幾件事，引起我的深思：現(xiàn)在學(xué)生還最聽老師的話嗎？比如有一次，我們班有兩個學(xué)生打架，我把他們叫到辦公室問事情的經(jīng)過，最先動手的同學(xué)低頭不語。當(dāng)我問后動手的同學(xué)為什么動手時，他理直氣壯地說：“我媽媽告訴我，只要不是我引起的，打死他都不要緊……媽媽還說，人家打你了，你要打回去?！碑?dāng)時，我是又氣又急、哽塞無語。平心靜氣，自我反思：我們的孩子自己會洗衣嗎？會掃地嗎？有好東西會讓著吃嗎？當(dāng)孩子和別的同學(xué)鬧矛盾時，應(yīng)該怎么辦？是幫自己的孩子斗氣，還是批評教育自己的孩子？其實，家長要讓孩子有意吃苦、刻意鍛煉，培養(yǎng)勇敢堅強的性格。家長是孩子的第一任老師，是與孩子接觸時間最長、影響最深遠(yuǎn)的，也是將“陽剛之氣”傳達(dá)給孩子最好的群體、最強的力量。

四、媒體應(yīng)該大力弘揚“陽剛之氣”

媒體是黨和人民的喉舌，黨中央、國務(wù)院要求媒體大力弘揚正氣，讓正氣引領(lǐng)社會主流。社會是個大課堂、大學(xué)校，在這個課堂、學(xué)校也需要課本教材。當(dāng)前引領(lǐng)人民群眾思想的最主要的教材還是電視、報刊和網(wǎng)絡(luò)，尤其是看電視成了人們生活中重要的一部分。媒體要多宣傳社會上的“陽剛之氣”“正義之氣”。每年全國的中華道德風(fēng)尚人物的評選，感人肺腑、催人奮進。我想，我們省、市、區(qū)，甚至是我們學(xué)校，是不是也可以評選身邊的道德風(fēng)尚人物呢？我們要充分利用好宣傳這個武器，把大家的眼球吸引到正面榜樣上來。少一些功利，多一些功德。

五、結(jié)束語

總之，語文教材要多一些“陽剛之氣”，老師要敢于培養(yǎng)孩子們的“陽剛之氣”，家長要有意培養(yǎng)孩子的“陽剛之氣”，媒體應(yīng)該大力弘揚“陽剛之氣”。這樣的語文課程，才是完整的語文教學(xué)。大家只要都有正確的心態(tài)，運用正確的方法，一定能讓孩子們感受到更多的“陽剛之氣”，具有剛強的氣質(zhì)和意志，自信、堅強、勇敢、果斷、大方，促進學(xué)生茁壯成長。

參考文獻：

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[2]劉順傳.男生“陽剛教育”的實踐與思考[J].重慶城市管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（12）.