初中物理教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化的策略

鐘立旗

摘 要： 初中物理教學(xué)中由于種種原因確實產(chǎn)生了一部分后進生，后進生對學(xué)生群體和個體，都有不可忽視的潛在影響和危害，做好后進生轉(zhuǎn)化工作具有重要意義。一些老師在轉(zhuǎn)化后進生過程中，方式陳舊，收效甚微。本文從課堂教學(xué)、作業(yè)要求、考試要求、良好人格的形成、家庭教育與學(xué)校教育的合力、師生關(guān)系、如何看待后進生等方面談?wù)劷處熢诔踔形锢斫虒W(xué)中轉(zhuǎn)化后進生的策略。教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中關(guān)鍵要關(guān)愛后進生，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找轉(zhuǎn)化的切入點，有針對性地選擇恰當?shù)牟呗赃M行轉(zhuǎn)化，才能取得良好效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 后進生 轉(zhuǎn)化策略

初中物理教學(xué)中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，有利于轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強他們的自信心，有利于培養(yǎng)他們的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)成績，有利于大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面我結(jié)合自己的實際，談?wù)劤踔形锢斫虒W(xué)中后進生轉(zhuǎn)化的幾種策略。

一、在初中物理課堂教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況采取不同的策略轉(zhuǎn)化后進生

1.恰當使用趣味性的例子、藝術(shù)性的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高物理課堂教學(xué)效率，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

物理這門學(xué)科比較抽象，解題時一定要具有科學(xué)性，同時要保證嚴密性，不少學(xué)生覺得枯燥無味。對此，我們可以通過重視直觀性教學(xué)使學(xué)生加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《動與靜》時，后進生很難理解運動與靜止的相對性。輔導(dǎo)時，我在硬紙板上同時貼上喜羊羊和灰太狼的圖案，然后拿著硬紙板在講臺前來回走動，讓學(xué)生觀察當喜羊羊的圖案選擇講臺為參照物時，喜羊羊的圖案是運動還是靜止的；當喜羊羊的圖案選擇灰太狼為參照物時，喜羊羊的圖案是運動還是靜止的。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷的依據(jù)，從而得出運動與靜止是相對的，物體的運動與靜止由所選擇的參照物決定。

物理教學(xué)中老師一方面要注意班級的整體情況，另一方面要注意后進生的情況，看看他們有沒有認真聽課。如果發(fā)現(xiàn)后進生走神，老師就要使用藝術(shù)性的語言激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如：在講重力勢能時，可以提問學(xué)生，當你在爬山時，如果山頂有一片樹葉向你吹來，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“這有什么可怕的?！痹賳枺喝绻巾斢幸粔K大石頭向你滾來呢？同學(xué)們會說：“一定要及時閃開。”通過兩種假設(shè)，學(xué)生很容易認識到物體的重力勢能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

2.在教學(xué)要求和教學(xué)進度上要考慮后進生的接受能力。

課堂教學(xué)中根據(jù)后進生的實際情況降低教學(xué)要求，讓后進生感覺到自己通過努力也能達到老師的要求，從而增強對學(xué)習(xí)物理的自信心。教學(xué)進度上既要考慮全體學(xué)生，又要考慮個體差異，更要特別考慮后進生的接受能力。如果容量大一些，那么后進生無法跟上進度，如果容量小一些，那么成績好的同學(xué)又會覺得太輕松。為了解決這個矛盾，在課堂練習(xí)這個環(huán)節(jié)，我常常使用競賽法，具體做法是讓優(yōu)秀生引導(dǎo)本組的后進生開動腦筋解決問題，所用時間最少的小組獲勝。老師在巡回指導(dǎo)的過程中要及時指出他們在解題過程中出現(xiàn)的不足和錯誤，這樣既可以讓后進生及時掌握知識，又可以讓優(yōu)秀生感受當小老師的快樂。

3.用問題的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)熱情。

老師通常會把教學(xué)內(nèi)容對后進生進行耐心詳細的講解，這種方法通常會使他們養(yǎng)成不動腦筋的壞習(xí)慣，不利于物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為一些問題展現(xiàn)給他們，讓他們帶著問題學(xué)習(xí)，由于學(xué)生有解決問題的強烈欲望，同時好勝心讓他們害怕自己比別人差，因此，學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)了。

4.教學(xué)方法上采用分層教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

在教學(xué)方法上除分層教學(xué)外，還采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，我根據(jù)學(xué)情將全班學(xué)生分成6組，每組成員按比例由優(yōu)等生、中等生、后進生組成，還將性格內(nèi)向的學(xué)生與開朗活潑的學(xué)生分在一起。這種分組方式既有利于學(xué)習(xí)，又有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生內(nèi)向的性格。在課堂教學(xué)過程中，要為每一位后進生創(chuàng)造盡可能多的回答問題的機會，使他們在小組成員的幫助下，不斷改進學(xué)習(xí)方法，逐漸取得進步。

5.讓后進生在實驗教學(xué)中有收獲。

在演示實驗教學(xué)時，教師要關(guān)注后進生是否認真觀察實驗現(xiàn)象，可以請同學(xué)說出觀察到的實驗現(xiàn)象，并通過交流討論得出實驗結(jié)論，體驗成功的樂趣。較容易成功的實驗也可以讓學(xué)生上臺演示，如果失敗了，就引導(dǎo)他們尋找失敗的原因。在分組實驗時，我們要把優(yōu)秀生與后進生相搭配，讓優(yōu)秀生充當小老師教后進生做實驗，使得后進生有所收獲。

二、降低作業(yè)要求，促進后進生的轉(zhuǎn)化

布置課后作業(yè)時，教師應(yīng)考慮作業(yè)的數(shù)量和難度，讓后進生做適量的基礎(chǔ)題，鼓勵他們完成一些中等題，同時教師要對后進生的作業(yè)進行面批面改，對做得較好的題目給予肯定，對做錯的題目給予及時講評。對認真完成作業(yè)的同學(xué)，對作業(yè)完成較好的同學(xué)，對作業(yè)有進步的同學(xué)都要在課堂上給予逐一的表揚鼓勵，增強他們的自尊心和自信心。教師可以根據(jù)后進生的能力和意愿，適當調(diào)整他們的作業(yè)量和難度，但要一步一個腳印，千萬不能操之過急，這樣才能讓后進生經(jīng)常品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣，實現(xiàn)預(yù)期的轉(zhuǎn)化目標。

三、降低考試要求，對后進生進行考前輔導(dǎo)

在平時考試前要對后進生提出一個明確要求，但這個要求不能太高，要讓他們通過努力容易達到，同時要對后進生進行考前輔導(dǎo)，給予他們適當?shù)墓膭睿顾麄兏杏X到老師很關(guān)心自己，這樣他們就會自覺安排時間復(fù)習(xí)物理，還會主動請教老師和同學(xué)解決疑難問題，從而在考試中不少后進生可以達到預(yù)定要求，有的還能取得較好成績，慢慢的他們感覺到自己也不差，因而對學(xué)習(xí)物理充滿信心。

四、良好人格的形成能促進后進生自信心的形成

很多后進生在學(xué)習(xí)上缺乏堅持不懈、吃苦耐勞的精神，生活浪費現(xiàn)象比較常見，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，逆反心理較強，早自習(xí)經(jīng)常遲到，午休經(jīng)常在教室大吵大鬧，影響他人休息，下午上課時精神不振，聽課效率低，給老師和同學(xué)留下了不好的印象。對于這類后進生，我經(jīng)常找他們談心，通過教育、引導(dǎo)、感化相結(jié)合的辦法，尋找他們的優(yōu)點，鼓勵他們上課時盡量多舉手準備發(fā)言，不管他們回答正確還是錯誤，都要根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)姆绞浇o予表揚或鼓勵，讓他們感受進步的快樂。時間久了，他們就會得到老師和同學(xué)的認可，自然而然就會自覺學(xué)習(xí)物理，遵守物理課的課堂紀律，其他違紀行為次數(shù)明顯減少，逆反心理逐漸消失，有助于他們形成良好的人格。這樣，后進生的物理成績得到明顯進步，學(xué)習(xí)物理的自信心逐漸形成。

五、充分利用家庭教育與學(xué)校教育的合力轉(zhuǎn)化后進生

想方設(shè)法讓后進生與父母多溝通，要求后進生每星期至少與父母溝通一次，告訴父母自己最近的作業(yè)完成情況、小測情況及生活中是否有不開心的事。父母應(yīng)該多抽空與孩子溝通，在生活上、學(xué)習(xí)上、精神上多方面給孩子關(guān)愛，也要與科任教師多聯(lián)系，了解子女在學(xué)校是否尊敬老師，是否與同學(xué)友好相處，是否認真聽課，是否能夠及時完成老師布置的各科作業(yè)，是否積極參加體育鍛煉和學(xué)校組織的各項活動。父母把從老師這里了解的情況與自己孩子所說情況進行對比，很容易知道孩子在校的真實表現(xiàn)，有助于根據(jù)實際情況及時采取適當?shù)慕逃绞健?/p>

我們應(yīng)該根據(jù)實際需要選擇恰當?shù)臅r機進行有針對性的家訪，與家長共同尋找和商討后進生轉(zhuǎn)化的具體方案。例如：有一位名叫鐘某的女生，八年級上學(xué)期時開朗活潑，品學(xué)兼優(yōu)，到了八年級下學(xué)期物理成績退步很明顯，升入九年級后就變成后進生了。為此，我及時安排時間家訪，通過家訪得知，她的父母離異已經(jīng)多年，自從她父母離異后，她一直跟隨爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶也一直非常疼愛鐘某，從幼兒園到八年級上學(xué)期三個人相處得很好。八年級下學(xué)期鐘某慢慢地對爺爺奶奶的教育方式產(chǎn)生了反感，變得不愛說話，學(xué)習(xí)不認真，上課容易分神，作業(yè)應(yīng)付了事。經(jīng)過老師和鐘某的爺爺奶奶一直堅持不懈地跟蹤和引導(dǎo)，鐘某在市質(zhì)檢時物理成績進步特別明顯，其他各科成績都有不同程度的進步，在中考時她的物理成績良好。

六、良好的師生關(guān)系能夠促進后進生的轉(zhuǎn)化

后進生成績不理想，經(jīng)常違反紀律，有時會受到同學(xué)的諷刺、冷落。他們?nèi)菀装牙蠋煹恼佌伣虒?dǎo)當成啰唆，把家長的耐心教育當成耳邊風(fēng)，把同學(xué)提供的學(xué)習(xí)上、生活上善意友好的幫助當成諷刺，而把擾亂課堂秩序當成英雄行為，同時把它作為在同學(xué)中顯耀的資本。他們不喜歡對自己批評教育的老師，喜歡平易近人、善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點的老師。他們對自己喜歡的老師、同學(xué)很好，對自己喜歡的人很信任，同時很聽這些人的話，愿意幫助自己喜歡的人做事情。根據(jù)后進生的這些特點，當后進生遇到困難或者生病時，老師要及時給予幫助，讓后進生能夠感受到老師時刻在關(guān)心自己，從而使后進生對老師產(chǎn)生好感，主動與老師交朋友。良好的師生關(guān)系能夠讓他們自覺投入到物理學(xué)習(xí)中。例如：有一段時間有些后進生對物理的學(xué)習(xí)興趣較濃，沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，我就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進的動因。我從肯定小成績、小進步入手，讓學(xué)生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而讓他們樹立起自信心。在他們通過努力取得成績時，我一方面及時給予鼓勵，另一方面提出新目標。通過踏踏實實一步一個腳印的轉(zhuǎn)化，使他們的物理成績逐漸提高，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化。

七、用欣賞的眼光看待后進生

金無足赤，人無完人。不同的學(xué)生優(yōu)缺點不同，這就要求教師對學(xué)生細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，用欣賞的眼光看待后進生，不要只認為成績好，分數(shù)高的學(xué)生才是好學(xué)生，后進生也會有很多優(yōu)點。比如：有的后進生字寫得很漂亮，班集體榮譽感很強，很樂意承擔出黑板報的任務(wù)。老師要對他及時表揚鼓勵和引導(dǎo)，可以這樣說，黑板報出得很好，字寫得很漂亮，如果你用心學(xué)習(xí)，你的成績就一定會進步很大，肯定能考上較好的高中。學(xué)生聽到這樣的贊賞和鼓勵，一定會改正一些不良的習(xí)慣，同時努力讀書，學(xué)習(xí)變得主動積極。但是，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中往往會遇到一些困難，使得后進生在一段時間之后會失去信心，很難繼續(xù)堅持努力讀書。這時候，教師一方面要及時給予輔導(dǎo)和鼓勵，另一方面可以設(shè)計一些比較簡單的題目讓他做，使他體驗進步的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化。

總之，在物理教學(xué)過程中，不能片面追求優(yōu)秀率，而忽視后進生的轉(zhuǎn)化工作。教育者應(yīng)該清楚知道后進生也是活生生的人，他們同樣渴望受到尊重和理解。教師在物理教學(xué)過程中要平等對待每一位學(xué)生，同時要更加關(guān)愛后進生，細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，尋找轉(zhuǎn)化的切入點，采取多種策略踏踏實實一步一個腳印地做好初中物理教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化工作，從而實現(xiàn)大幅度提高物理教學(xué)質(zhì)量的目標。

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