優(yōu)化數學教學法，構建高效數學課堂

劉曉君

摘 要： 教學方法是影響高效數學課堂順利實現的關鍵因素，也是鍛煉學生能力的重要方面。所以，為了展現數學課程的價值，也為了鍛煉學生的數學學習能力，更為了提高學生的課堂參與度，在教學中教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，在不斷優(yōu)化教學方法的過程中確保高效數學課堂的順利實現，同時也為學生數學素養(yǎng)的全面提升及綜合能力的大幅度提高作出貢獻。

關鍵詞： 教學方法 高效課堂 初中數學

“優(yōu)化”是“去其糟粕，取其精華”的過程，對于教學來說，優(yōu)化教學方法就是要不斷將新的、有效的教學方法應用到實際教學過程中，確保學生在輕松的環(huán)境中掌握基本的數學知識，同時也為高效數學課堂的順利實現做好保障工作。因此，教師要用“以學生的發(fā)展為中心”的教學理念優(yōu)化教學方法的選擇，確保學生在輕松的課堂環(huán)境中找到學習數學的樂趣。本文就從以下方面入手對如何優(yōu)化數學課堂教學方法、如何構建高效的數學課堂進行論述，以期能夠促使學生真正成為數學課堂的主人。

1.優(yōu)化教學方法選擇的思想

在各種考試的壓力下，為了提高學生的考試能力，也為了讓學生能夠取得高分，在平時教學方法選擇的過程中，我們一直選擇的是“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，因為我們一直堅持的是“以師為本”的教學理念，目的就是在“教授—練習”的過程中掌握知識，導致課堂沉悶、缺少生機，不利于學生綜合能力水平的大幅度提高。所以，為了改變課堂的枯燥和沉悶，也為了保護學生長久的學習積極性，更為了構建出高效的數學課堂，教師要優(yōu)化教學方法，要通過貫徹落實“以生為本”“以學生的學為中心”的教學理念指導教師選擇教學方法，確保每種新的教學方法都能有效貫徹落實到課堂活動中，同時也能加深學生的印象，使學生在教師開展的多種教學活動中找到學習的樂趣，提高課堂參與度，進而為學生綜合素質水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在優(yōu)化教學方法的選擇思想過程中，我們一定要注意落實課改基本理念，這樣才能在確保教學目標實現的同時，促使學生獲得良好的發(fā)展。

2.多種教學方法的有效應用

優(yōu)化教學方法是數學教學優(yōu)化過程中的重要部分，也是直接影響高效數學課堂的關鍵環(huán)節(jié)。所以，在課改下的數學課堂教學中，我們要有意識地將多種教學方法應用到數學教學活動中，構建出高效自主的數學課堂，同時也為學生數學素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，本文從以下幾種教學方法為例對如何構建課改下的高效初中數學課堂進行論述，以期能夠為優(yōu)化數學課堂的教學方法提供論證依據。

2.1學導式教學法的應用

學導式教學法是指把教與學的重點放在學上，目的就是要讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，促使學生在自主求知、主動探究中掌握基本的數學知識，同時也能有效貫徹落實“以生為本”的教學理念，促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學《合并同類項》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了加深學生的印象，提高學生的數學學習效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了“學導式教學法”，組織學生按照“自學、解疑、精講、演練”四個環(huán)節(jié)有效發(fā)揮學導式教學法的作用，促使學生主動求知，確保高效數學課堂順利實現。

首先，引導學生進行自主學習過程。組織學生帶著本節(jié)課的學習目標進行自主學習，即：同類項的概念、合并同類項的法則和應用等，之后，組織學生帶著目標進行自主學習，同時加深學生的印象，使學生在主動求知中掌握知識，并將整個過程中遇到的問題進行反饋和思考，為學導式教學法的應用邁好第一步。

其次，解疑環(huán)節(jié)。在自主學習環(huán)節(jié)結束時，我組織學生將整個自主學習過程中遇到的問題提出來，如：有學生提出：在2x-2x+6這個式子中，x的系數是2還是-2？

還有學生提出：abc和bca是同類項嗎？

還有學生提出：ab與abc是同類項嗎？

更有學生提出：3xy與-3xy是同類項嗎？

……

組織學生就這些問題進行思考和討論，這樣一來能夠幫助學生掌握基本的數學知識，加深學生對相關知識的印象；二與對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，以及高效課堂的順利實現有著密切聯系。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，給學生自主思考的時間，使學生在解疑環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，精講演練環(huán)節(jié)。在該環(huán)節(jié)，我首先針對學生易出錯的地方及本節(jié)課的重難點內容進行有針對性的講解，幫助學生突破課堂的重難點內容，提高學生的學習效率。同時，在本節(jié)課的授課時，我引導學生對下面幾道練習題進行解答，檢驗學生的自主學習能力。如：

……

組織學生結合自己的學習情況對上述的練習題進行解答，這樣的過程不僅能夠強化學生對相關知識的認識，提高學生的知識解題能力，而且與學生綜合能力水平的大幅度提高也有著密切聯系，進而為學生綜合素質水平的提高作出相應的貢獻，同時也能確保高效數學課堂順利實現。

2.2探究式教學法的應用

探究能力的培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新精神的基礎，也是學生形成一定數學素養(yǎng)的保障。所以，在新課程改革下，教師要深入挖掘教材，通過創(chuàng)設有效的問題情境引導學生進行獨立思考、自主探究，這樣不僅能夠保持學生長久的學習興趣，提高學生的學習質量，而且對學生理解能力的鍛煉及數學思維的拓展都有著密切聯系。因此，在初中數學教學過程中，我們要鼓勵學生進行思考和探究，確保學生在主動思考和探究的課堂中輕松掌握基本的數學知識，同時也能確保數學教學目標的實現。

例如：在教學《二次函數的圖像》時，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題探究能力，也為了提高學生的課堂參與度，更為了保護學生的數學學習積極性，在本節(jié)課的授課時，我首先引導學生以小組為單位利用“五點作圖法”，對“y=x+2x+4”這一函數的圖像進行制作，并結合圖像對相關內容進行思考，如：①在這一圖像中的對稱軸是什么？②在該函數圖像中，頂點坐標是什么？最大值是多少？③函數開口方向與哪個因素有關系？④在一般的二次函數中，函數圖像的“胖瘦”與哪些因素有關系？……組織學生結合圖像對上述問題進行思考，幫助學生在圖形結合中突破本節(jié)課的重難點內容，這樣不僅能夠幫助學生掌握基本的數學知識，提高學生的學習效率，而且能夠為學生探究能力及數學素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

當然，除了上述的兩種方法的應用之外，我們還可以應用“茶館式教學法”“小組學習法”“直觀教學法”等，這些都是課改下所倡導的新型教學方法，也是高效數學課堂順利實現的保障。所以，在優(yōu)化教學方法的過程中，我們要認真學習每種教學方法的核心思想，確保每種教學方法都能最大限度地展現其魅力，進而為高效課堂的順利實現做好保障工作。

3.優(yōu)化教學方法中存在的問題

問題是改進的前提和方向，更是確保高效初中數學課堂順利實現的基本。那么，在優(yōu)化數學教學方法的過程中需要注意哪些方面的問題呢？

3.1學生主體性的發(fā)揮

構建“以生為本”的數學課堂是課改下所倡導的，也是保障學生健全發(fā)展的基礎。所以，在優(yōu)化數學教學方法的過程中，教師要注意教與學的時間安排，切記不能追求形式上的相似而實質還是傳統的教師一言堂，這樣不利于新教學方法的應用，也不利于高效數學課堂的順利實現。所以，一線數學教師要充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主學習、主動探究中掌握知識，鍛煉能力。

3.2教學方法之間的融合

從上文導式教學法的應用中我們可以看出，不僅應用了學導式教學法，還融合了小組學習法和問題討論法等，這樣才能確保課程價值的實現。所以，在優(yōu)化過程中，我們要注意各種教學方法之間的糅合，才能保障該方法的價值最大化實現，才能確保學生真正成為課堂的主人，也才能確保課堂教學目標最大化實現。

當然，除了上述兩個方面之外，還包括教學方法的選擇、教學方法的有效應用等，這些問題都是教學過程中存在的，也是我們優(yōu)化過程中需要注意的。

總之，教學方法的優(yōu)化是課改下數學教學工作中的重點內容之一，也是保障高效數學課堂順利實現，更是促使學生全面發(fā)展的保障。因此，我們要從不同的角度和方面進行優(yōu)化，確保高效數學課堂順利實現。

參考文獻：

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