應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題研究
——以百色學(xué)院為例

克　琴

(百色學(xué)院，廣西 百色　533000 )

創(chuàng)業(yè)開物

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題研究
——以百色學(xué)院為例

克琴

(百色學(xué)院，廣西 百色533000 )

摘要：近年來，百色學(xué)院貫徹落實黨的十八大和教育規(guī)劃綱要精神，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在突出位置，取得了顯著成效，但同時也存在諸多問題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；存在問題

2014年8月，百色學(xué)院等4所學(xué)校被自治區(qū)教育廳確定為新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點學(xué)校，要求各轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校必須結(jié)合自身實際，加強(qiáng)和加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改革人才培養(yǎng)模式，切實提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)水平，打造人才培養(yǎng)的特色，積極引導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。因此，該校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、深化教育改革的重要途徑，作為落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，擺在突出位置，創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作取得了顯著成效，但同時也存在諸多問題。

一、百色學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺

1.建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實踐性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。近年來，百色學(xué)院一直致力于利用校內(nèi)外各種資源搭建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。自2013年以來該校在校內(nèi)建立了兩個實踐基地，一是在東合校區(qū)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地：建于2013年1月，是該校的第一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，基地面積約為930平方米，基地建設(shè)布局合理、環(huán)境優(yōu)雅，有標(biāo)準(zhǔn)教室、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心、多媒體實驗室及配套用房、信息中心，配有電腦、長途電話、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀、投影儀、電子屏等現(xiàn)代化辦公設(shè)備，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，服務(wù)體系完善，為有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以及應(yīng)屆畢業(yè)生提供孵化平臺。自孵化基地建成以來，先后共有26個團(tuán)隊入駐孵化，且已有6支團(tuán)隊孵化成功，在校外或澄碧校區(qū)創(chuàng)業(yè)園開店，市場化運營；還有4個團(tuán)隊已在工商部門注冊了微型企業(yè)或個體工商戶。目前，仍在基地孵化的團(tuán)隊有14支。二是在澄碧校區(qū)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園：建于2014年9月，位于該校澄碧校區(qū)東區(qū)，共有30間鋪面，用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，市場化運作。這些鋪面不僅滿足和豐富了澄碧校區(qū)大學(xué)生的校園生活，而且初步形成了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，起到了很多的創(chuàng)業(yè)示范作用。該校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，為廣大在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供了平臺，具初步統(tǒng)計共有500多在讀大學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.與中科招商集團(tuán)合作共建中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院

2015年5月27日，百色學(xué)院與中科招商集團(tuán)共同籌建的創(chuàng)業(yè)學(xué)院正式掛牌成立，且隆重舉辦該校首屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇。中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院是該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的又一大重舉，致力于借鑒、消化、吸收國外“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合該校特色學(xué)科專業(yè)發(fā)展和中科招商集團(tuán)的優(yōu)勢，在管理體制、課程體系、教學(xué)模式等各方面進(jìn)行全面創(chuàng)新。通過“產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)新形式，尋求學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的契合點，根據(jù)全新模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動校企聯(lián)合辦學(xué)的深度融合與發(fā)展。

(二)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學(xué)全過程

百色學(xué)院已將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校教學(xué)體系，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程作為公共必修課，2個學(xué)分，共32個課時，其中創(chuàng)業(yè)理論16個課時，創(chuàng)業(yè)實踐16個課時。同時還積極為在校大學(xué)生舉辦SYB、SIYB、KAB等創(chuàng)業(yè)模塊課程培訓(xùn)，該校招生就業(yè)處同百色市人才與社會保障局合作，舉辦了數(shù)期SYB培訓(xùn)班，我校共有200多學(xué)生參加了培訓(xùn)，有140名學(xué)生獲得了證書。

(三)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項項目建設(shè)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

百色學(xué)院以深入組織實施“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為突破口，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與教師科研成果轉(zhuǎn)化、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、科技文化活動、創(chuàng)業(yè)咨詢輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)競賽等環(huán)節(jié)，建立了學(xué)校、教學(xué)系(院)、學(xué)生社團(tuán)“三級”創(chuàng)業(yè)教育組織體系。自2012年以來，先后組織開展三次校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目立項申報活動，截止2014年9月18日，該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目共獲119.8萬元經(jīng)費資助，其中自治區(qū)財政資助61.5萬元，學(xué)校配套資助經(jīng)費58.3萬元。

二、百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的諸多問題

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全，運行不暢

百色學(xué)院目前正處在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型期，機(jī)制的不健全導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行不暢，存在諸多問題。如領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善、管理部門不統(tǒng)一不健全，職責(zé)劃分不明確，定位不準(zhǔn)確、服務(wù)指導(dǎo)不到位等問題導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育在具體實施和運行過程中缺乏規(guī)范性和連貫性。該校雖已成立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、1+1創(chuàng)業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)，為廣大師生提供各類咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)，但由于各個機(jī)構(gòu)專業(yè)專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師較少，能夠提供的指導(dǎo)和服務(wù)非常有限，甚至部分團(tuán)隊都找不到合適的指導(dǎo)老師，都處在自我摸索的狀態(tài)。

(二)創(chuàng)業(yè)教育激勵機(jī)制不強(qiáng),學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和層次不夠高

應(yīng)用型本科院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)廣大師生的熱情和積極性，讓他們參與其中是非常重要的，然而百色學(xué)院還沒有建立起強(qiáng)而有效的激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，已經(jīng)開始實踐的創(chuàng)業(yè)項目也大多是一些門檻比較低的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，層次不夠高。具體表現(xiàn)在這幾個方面：一是廣大專職教師、輔導(dǎo)員參與積極性不高。一方面，該校開設(shè)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等創(chuàng)業(yè)課程相對于專業(yè)課程而言，創(chuàng)業(yè)課程課時少、學(xué)分低、多為大班教學(xué)，且課程內(nèi)容涵蓋面較廣，要在8周內(nèi)講授完八章的教學(xué)內(nèi)容，因為講授難度較大，課堂也不好組織，這些問題導(dǎo)致了教師開展創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。另一個方面，在創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)上，該校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師大都是由年輕的專業(yè)課老師和輔導(dǎo)員擔(dān)任，他們絕大部分都沒有創(chuàng)業(yè)等相關(guān)的經(jīng)歷，不能解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生面臨的現(xiàn)實困難；加之創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)學(xué)校不能給予相應(yīng)的經(jīng)費，指導(dǎo)環(huán)節(jié)也不能核算為工作量，這些因素都導(dǎo)致了教師的參與熱情不高。二是學(xué)生參與熱情不高。一方面，該校開設(shè)的《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等創(chuàng)業(yè)課程尚未與學(xué)生的專業(yè)課程相結(jié)合，且課程種類少，學(xué)分低，加之課程教學(xué)方式方法陳舊，多為理論知識，實踐環(huán)節(jié)開展較少，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對創(chuàng)業(yè)的重視度低，缺乏參與的熱情。另一方面，該校在讀大學(xué)生絕大多數(shù)均為廣西生源，且大部分來自農(nóng)村，受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、傳統(tǒng)就業(yè)觀念等因素的影響，創(chuàng)業(yè)實踐方面，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，參與創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生比重不高。三是創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃。該校雖已開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，建立了三塊創(chuàng)業(yè)實踐基地，但由于學(xué)校所在地理位置、傳統(tǒng)就業(yè)觀念等因素影響，還未形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。該校地處革命老區(qū)百色，“老、少、邊”是它的特點，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，交通不便利，創(chuàng)業(yè)商機(jī)少，成功率低；受經(jīng)濟(jì)、信息等因素影響，傳統(tǒng)就業(yè)觀念對學(xué)生和家長的束縛較大，把創(chuàng)業(yè)的想法、計劃、項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生還是比較少，多停留在計劃的階段，遲遲沒有行動。截止目前，該校大學(xué)生獲得校級以上的創(chuàng)業(yè)立項項目已經(jīng)超過200個，但孵化成功或者正在孵化的卻很少，比率較低。此外，該校一直積極組織學(xué)生參加全國、全區(qū)、百色市的創(chuàng)業(yè)大賽，每次比賽也都有學(xué)生獲獎，在校內(nèi)也組織過一些創(chuàng)業(yè)大賽，但很多參賽大學(xué)生只是為完成比賽任務(wù)而比賽，并沒有將創(chuàng)業(yè)計劃真正付諸創(chuàng)業(yè)實踐。

(三)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍薄弱

師資力量是創(chuàng)業(yè)教育的重要保障，擁有一支既有數(shù)量又有質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍是應(yīng)用型大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必備條件。創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的要求很高，既要具有扎實的理論基礎(chǔ)，不斷更新知識，能開展創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)研究，而且還要具有豐富的社會閱歷和一些企業(yè)經(jīng)歷。目前，百色學(xué)院創(chuàng)業(yè)師資隊伍不僅數(shù)量上不足，而且滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論或創(chuàng)業(yè)實踐要求的教師也不多，兩者都具備的教師更是少之又少，這些都導(dǎo)致該校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有達(dá)到預(yù)期的效果。該校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師中，具有國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格的僅有14人，具有SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資格的2人，參加過高校創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓(xùn)的有12人。從師生比來看，該校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有資質(zhì)的教師人數(shù)是28人，該校目前全日制大學(xué)生已經(jīng)超過一萬二千人，比例是1:428，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。從教師隊伍質(zhì)量來看，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多為年輕教師，他們多是掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，沒有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)工作的經(jīng)歷了，當(dāng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生面臨一些困難時，他們能夠提供的幫助非常有限。從數(shù)量和質(zhì)量兩個維度來分析，這樣的創(chuàng)業(yè)師資隊伍根本滿足不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)的需要。

(四)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)，課程設(shè)置單一，實踐環(huán)節(jié)薄弱

目前，百色學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程都是在不改變原有的課程體系和人才培養(yǎng)方案的情況下加入的，這種做法忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的提升，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不被廣大師生重視，往往被形式化。該校開設(shè)的正式創(chuàng)業(yè)課程較少，只開設(shè)了《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》一門公共必修課，16個課時，2個學(xué)分，其他創(chuàng)業(yè)教育多是以選修課和專題講座的形式來開展，主要以理論知識講授為主，通過完成創(chuàng)業(yè)計劃書來考核，受資金、條件等因素限制，很少有學(xué)生能把創(chuàng)業(yè)計劃付諸實踐，沒有真正體驗創(chuàng)業(yè)的樂趣。這樣的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單一單薄，隨意性大，缺乏多層次的創(chuàng)業(yè)課程體系，很難達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的預(yù)期目標(biāo)。

三、百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初步探索

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升是一項系統(tǒng)工程，還需多方面的努力和配合。百色學(xué)院下一步應(yīng)從這幾個方面努力：一是借助中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院打造百色學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。二是利用亞行貸款中的百色職業(yè)教育發(fā)展項目資金，開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)，籌備更多的創(chuàng)業(yè)基金，資助和扶持大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動。三是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，加大投入，加快培訓(xùn)力度和步伐。四是結(jié)合專業(yè)背景開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在專業(yè)課程體系中要求開設(shè)3～5門結(jié)合本專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]王庭，陳擁軍.我國應(yīng)用型本科高校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制存在的問題及對策[J].南陽理工學(xué)院學(xué)報 ，2015(3).

[2]丁波，葉樹江，等.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012(5).

(責(zé)任編輯：孫建華)

Problems in Innovation and Entrepreneurship Education in Applied Undergraduate Colleges: Taking Baise College as an Example

KE Qin

(Baise College, Baise, Guangxi 533000, China )

Abstract：In recent years, Baise College has fulfilled remarkable achievement in making the innovation entrepreneurship education as the important way of school transformation development, and putting the innovation entrepreneurship education in a prominent position, according to the spirit of the 18th National Congress and the National Education Plan. However, at the same time, it also has many problems.

Key words：applied undergraduate colleges; innovation and entrepreneurship education; problems

收稿日期：2016-03-16

基金項目：2015年度廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項目立項項目“廣西轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題及對策”(KY2015LX409)

作者簡介：克琴(1986- )，女，甘肅張掖人，講師，法學(xué)碩士，研究方向為大學(xué)德育和心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

中圖分類號：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-4385(2016)03-0058-04