新建本科院校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)的若干思考

梁艷梅 梁書(shū)杰 段潤(rùn)芳

摘要：隨著國(guó)家倡導(dǎo)新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的浪潮涌起，建設(shè)一支怎樣的心理健康教育師資隊(duì)伍，服務(wù)于高校轉(zhuǎn)型過(guò)程的需求，是值得思考的。本文從新建本科院校心理健康師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何建設(shè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型師資隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；心理健康教育；師資隊(duì)伍建設(shè)、

基金項(xiàng)目：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年立項(xiàng)課題（2015B119）研究成果。

B844.2

2016年8月中旬，習(xí)近平主席出席全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)并發(fā)表重要講話，其中強(qiáng)調(diào)：“要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)?！边@使得心理健康行業(yè)在國(guó)內(nèi)達(dá)到了從所未有的高度，對(duì)心理健康研究人員提出了更高、更嚴(yán)格的要求。目前，我國(guó)心理健康行業(yè)分為兩大類(lèi)，一是醫(yī)院和社會(huì)上的精神或心理治療，其隊(duì)伍建設(shè)主要從精神衛(wèi)生的角度著手，培養(yǎng)適合開(kāi)展精神和心理疾病治療的專(zhuān)業(yè)人員；二是學(xué)校心理健康教育，其隊(duì)伍建設(shè)主要從心理咨詢的角度著手，培養(yǎng)能開(kāi)展學(xué)生心理健康教育和咨詢的專(zhuān)業(yè)人員。在這背景下，新建本科院校應(yīng)結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)的心理健康教育師資隊(duì)伍。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析

隨著相關(guān)文件出臺(tái)，國(guó)內(nèi)部分高校開(kāi)始完善心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)其得到較好的發(fā)展。但在新建本科院校中，其更關(guān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)科師資建設(shè)，基本完全忽略心理健康教育師資建設(shè)，存在師資配備短缺、工作內(nèi)容繁雜、等問(wèn)題。

（一）師資配備短缺

調(diào)查表明國(guó)外高校專(zhuān)職心理人員與學(xué)生的比例大致為1：400，而國(guó)內(nèi)高校大致為1：10000，師資嚴(yán)重短缺。而在新建本科院校中，情況更令人擔(dān)憂，一般院校只配備1名專(zhuān)職教師或用兼職教師頂替，這直接制約了其學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

（二）工作內(nèi)容繁雜

新建本科院校中，心理健康教育教師事務(wù)繁雜，涵蓋了思政教育、專(zhuān)業(yè)教師及行政人員等各方面，例如兼顧了資助工作、學(xué)生日常管理或公寓管理等工作，這對(duì)于心理健康師資隊(duì)伍明確個(gè)人角色身份產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）缺少學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)

在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，大部分高校重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展，重點(diǎn)培專(zhuān)業(yè)教師，基本忽視心理健康教育隊(duì)伍的培養(yǎng)。大部分師資是通過(guò)短期培訓(xùn)，參加心理咨詢師考試后直接上崗，實(shí)際工作技能極為欠缺。而在工作中缺少連續(xù)培訓(xùn)和督導(dǎo)，導(dǎo)致工作水平低下或者工作狀態(tài)倦怠。倘若整體工作隊(duì)伍得不到持續(xù)發(fā)展，前景將十分堪憂。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)的探索

通過(guò)調(diào)查了解以及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在新建本科院校應(yīng)建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)型的心理健康教育師資隊(duì)伍。所謂專(zhuān)業(yè)化， 是指一個(gè)普通職業(yè)群體， 在一定時(shí)期內(nèi)逐漸獲得鮮明的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位， 成為專(zhuān)門(mén)職業(yè)（專(zhuān)業(yè)化職業(yè)）的過(guò)程。

一支專(zhuān)業(yè)技術(shù)型師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)加強(qiáng)重視，轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立人力資源開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)的新觀念，建立師資隊(duì)伍長(zhǎng)足發(fā)展的新平臺(tái)。其次應(yīng)建立明確的政策保障，確保心理健康教育工作順利開(kāi)展，同時(shí)對(duì)師資隊(duì)伍產(chǎn)生激勵(lì)作用。

（一）加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)

關(guān)于外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同需求， 按照因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則。從形式看，有純理論培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式進(jìn)行的培訓(xùn)等等。從內(nèi)容上看，有基礎(chǔ)知識(shí)的普及教育、分學(xué)派的培訓(xùn)、就某一療法的系統(tǒng)培訓(xùn)、大雜燴式培訓(xùn)（有很多培訓(xùn)內(nèi)容，但每個(gè)時(shí)間都不長(zhǎng)）等等。從時(shí)間上看有長(zhǎng)程培訓(xùn)和短程培訓(xùn)。不管是何種培訓(xùn)，都要明確參加培訓(xùn)的目的和期望，只有這樣才能全身心地投入，收獲學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）活躍內(nèi)部交流提高

外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)是有限的，學(xué)校無(wú)法滿足所有的教師外出學(xué)習(xí)的需求。在此基礎(chǔ)上，內(nèi)部學(xué)習(xí)交流提高顯得尤為重要，一方面可以共享外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)知識(shí)；另一方面可以個(gè)體覺(jué)察能力。新建本科院校中，可以從以下三方面著手：

1. 心理健康教育活動(dòng)組織能力

作為心理健康教育教師，最基礎(chǔ)的能力就是組織開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)。如何獲得這項(xiàng)能力，首先必須初步了解心理健康教育的背景及來(lái)源；其次了解相關(guān)文件要求；再次掌握心理健康教育基本原理；最后在實(shí)踐中不斷思考，形成特色的方式方法。在新建本科院校中，這普及性的工作顯得尤為重要，其為全校心理健康教育工作鋪開(kāi)局面。因此可以通過(guò)師資隊(duì)伍的研討、交流等方式提高，旨在培養(yǎng)一支能獨(dú)立開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)的師資隊(duì)伍。

2. 心理健康教育教學(xué)技能

作為教師，最核心的能力教學(xué)和研究，比如自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活而有效的感染能力，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研能力等。在新建本科院校，心理健康教育教師較為年輕，較難有效地把控教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滯后。在設(shè)定培訓(xùn)交流方案時(shí)，應(yīng)注意三方面交流：一是邀請(qǐng)教學(xué)能力強(qiáng)的師資力量前來(lái)指導(dǎo)；二是強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)內(nèi)部聽(tīng)評(píng)課制度；三是組織開(kāi)展集體備課，逐步培養(yǎng)教學(xué)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

3. 心理咨詢技能

心理咨詢技能是師資隊(duì)伍里最難掌握的一項(xiàng)能力。由于外出學(xué)習(xí)心理咨詢技能機(jī)會(huì)較少，而在實(shí)際工作中對(duì)這項(xiàng)能力的需求較多，因此可以通過(guò)以下方式來(lái)提高：一是集中對(duì)某咨詢技能基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平；二是由外出受訓(xùn)教師對(duì)校內(nèi)其他教師展開(kāi)咨詢，通過(guò)體驗(yàn)加深對(duì)某咨詢技術(shù)的理解和感悟，可以促進(jìn)自我成長(zhǎng)；三是校內(nèi)教師相互開(kāi)展咨詢，初步掌握某咨詢技能的基本步驟，可以促進(jìn)其對(duì)此咨詢技能的運(yùn)用。通過(guò)這種不斷重復(fù)交流鞏固的訓(xùn)練，能加快教師對(duì)心理咨詢技能的把控。

（三）建立督導(dǎo)制度

所謂督導(dǎo)是指在培訓(xùn)實(shí)習(xí)階段， 由資深心理咨詢師對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)操作狀況加以監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)估的過(guò)程。歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的督導(dǎo)貫穿在心理咨詢師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的全過(guò)程， 一方面確保專(zhuān)業(yè)技能得到訓(xùn)練；另一方面保證其可持續(xù)發(fā)展。在我國(guó)新建本科院校中，由于師資缺乏，督導(dǎo)力量基本空白，這將促使心理健康師資隊(duì)伍走向滅亡。因此，新建本科院校在推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)也應(yīng)建立完善的督導(dǎo)制度，一方面逐步加強(qiáng)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；另一方面促進(jìn)隊(duì)伍長(zhǎng)期有效發(fā)展。

三、小結(jié)

不管是何種形式建立的高校，教書(shū)育人始終是主要目標(biāo)。在教育的宗旨下，育人應(yīng)更顯其作用，特別是心理育人，更能體現(xiàn)出教育的魅力。專(zhuān)業(yè)技術(shù)型心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩，這將教育帶入一個(gè)全新的局面，不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注其心理層面的健康發(fā)展，才能構(gòu)和諧健康社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》教社政【2011】號(hào)， 2011，3.

作者簡(jiǎn)介：梁艷梅（1983-），廣西合浦人，講師，研究方向大學(xué)生心理健康教育。