舉辦技能大賽，促進(jìn)職業(yè)院校的教育教學(xué)改革
——以宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

杜長強(qiáng)王龍江

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　安徽·宿州　234101)

?

舉辦技能大賽，促進(jìn)職業(yè)院校的教育教學(xué)改革
——以宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

杜長強(qiáng)王龍江

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽·宿州234101)

摘要：職業(yè)院校技能賽事的舉辦，對于高職教學(xué)起到導(dǎo)向作用，大賽為學(xué)生就業(yè)搭建了廣泛而多源的平臺，為職業(yè)教育教學(xué)改革指明了方向，職業(yè)院校以賽事為導(dǎo)向，以大賽為“坐標(biāo)”，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：技能大賽；引領(lǐng)；教學(xué)改革

1　職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀分析

安徽省和全國職業(yè)院校技能大賽已連續(xù)成功舉辦多屆，職業(yè)技能大賽的成功舉辦，檢驗(yàn)了高職院校教育教學(xué)成果，促進(jìn)了職教成果創(chuàng)新，有力推動了“產(chǎn)教融合、校企協(xié)作”，大大增強(qiáng)了職業(yè)高校學(xué)生的培養(yǎng)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，加強(qiáng)了高等職業(yè)院校影響力和吸引力，為職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)建立了廣泛而多源的平臺。“技能大賽”已成為職業(yè)教育的“活名片”。通過進(jìn)行舉辦和推廣高職學(xué)院的技能大賽，是對高等職業(yè)教育的創(chuàng)新。高等職業(yè)學(xué)院的技能大賽緊扣市場需求的專業(yè)領(lǐng)域，以賽項(xiàng)引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)整，促進(jìn)教育教學(xué)改革。通過各種技能大賽的活動，鍛煉了高職學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，大力的推動了高職院校的教改創(chuàng)新。在整個社會及行業(yè)中打造出“高職教育行不行，大賽能出真水平”的優(yōu)良環(huán)境。

職業(yè)技能大賽的舉辦，折射出職業(yè)教育在課程設(shè)置方面的問題，比如說，在課程目標(biāo)的設(shè)置方面，職業(yè)性不夠明確、課程內(nèi)容設(shè)置缺乏針對性和實(shí)用性、課程內(nèi)容的組織與工作過程不一致、課程師資嚴(yán)重缺乏等。而通過舉辦技能大賽可以發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而促進(jìn)職業(yè)教育改革。

2　以技能大賽為引領(lǐng)，搞好教育教學(xué)改革

2.1以技能大賽為引領(lǐng)，解析技能大賽規(guī)程和內(nèi)涵，指導(dǎo)教學(xué)改革

我院從2010年起就開始參加全國職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機(jī)具維修項(xiàng)目大賽，還承辦了安徽省2012年和2014年職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機(jī)具維修項(xiàng)目，也就是從2010年6月起，啟動了汽車類專業(yè)和機(jī)電類專業(yè)的課程改革。改革宗旨就是以技能大賽為引領(lǐng)，把大賽融入到教學(xué)培訓(xùn)體系中，適時設(shè)置好汽車檢測與維修專業(yè)、汽車服務(wù)專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計劃和課改實(shí)施方案，為校企合作、共建打下深厚的基礎(chǔ)，通過教師隊(duì)伍的鍛煉與實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)能力。

農(nóng)機(jī)具維修項(xiàng)目技能大賽規(guī)程的設(shè)計充分涵蓋了相關(guān)教學(xué)課程的基礎(chǔ)、職業(yè)能力水平、社會的生產(chǎn)實(shí)際對高職學(xué)生職業(yè)能力這三點(diǎn)要求，并充分突出企業(yè)一線的生產(chǎn)實(shí)際對教學(xué)改革的訴求與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐規(guī)范。農(nóng)機(jī)維修項(xiàng)目技能大賽比賽的裁判，企業(yè)工作在生產(chǎn)一線又有一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員不少于三分之二，把考核學(xué)生的技能目標(biāo)、知識目標(biāo)、職業(yè)能力等標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)融入到比賽的內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)中。為了突出顯示技能比賽規(guī)程和要求，我們學(xué)院成立了高職院校大賽專家指導(dǎo)委員會，聘請宿州市農(nóng)機(jī)局和相關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的高級工程技術(shù)人員以及我院專業(yè)教師作為委員會委員，既要完成組織大賽的任務(wù)，又要指導(dǎo)汽車類和機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)改革。專家委員會經(jīng)過廣泛討論和深度調(diào)研，吃透農(nóng)機(jī)具維修的比賽精神，從競賽的命題、競賽的內(nèi)容和競賽規(guī)程等，結(jié)合企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)際，歸納出知識的要點(diǎn)、技能的要點(diǎn)、評分的標(biāo)準(zhǔn)，制定開課標(biāo)準(zhǔn)，作為指導(dǎo)專業(yè)課改的思想和準(zhǔn)則。

2.2制定以適應(yīng)技能大賽的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整教學(xué)計劃和內(nèi)容

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，剖析技能大賽的過程，把教學(xué)理論與生產(chǎn)時間相統(tǒng)一，進(jìn)一步調(diào)整好專業(yè)的課程體系，根據(jù)技能大賽的相關(guān)要求，簡化原先的教學(xué)方式，使之轉(zhuǎn)化為根據(jù)大賽而制定的教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能、學(xué)生的協(xié)力合作的精神與綜合能力。例如我院機(jī)電工程系汽車檢測技術(shù)與維修專業(yè)教學(xué)計劃為適應(yīng)市場變化，要求每三年左右進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)調(diào)整，我們認(rèn)真的分析職業(yè)技能大賽的內(nèi)容，通過專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和國家對職業(yè)技能的要求，并加強(qiáng)了專業(yè)課程的調(diào)整、機(jī)械制圖、測量等內(nèi)容，對重復(fù)冗余的內(nèi)容進(jìn)行精簡壓縮，將與大賽相關(guān)的理論知識儲備和技能的訓(xùn)練補(bǔ)充進(jìn)相關(guān)課程當(dāng)中，將整個人才培養(yǎng)方案劃分為:基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊（理論與實(shí)踐的專業(yè)技能課程）、綜合技能模塊、校企共建模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊、學(xué)生考證模塊。在課程內(nèi)容中，把與技能大賽相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)大賽的內(nèi)容設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；在不同的訓(xùn)練項(xiàng)目中體現(xiàn)與大賽相關(guān)的知識與技能、企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，按照企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，對于培養(yǎng)出來的學(xué)生，考核只有合格或不合格，無關(guān)分?jǐn)?shù)。在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)技能大賽的要求和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行技能大賽與專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的鍛煉。

3　開展多樣化教學(xué)，促進(jìn)技能大賽的實(shí)施

在常規(guī)的教學(xué)中，為適應(yīng)技能大賽實(shí)踐為主的要求，要改革“教師主導(dǎo)、以課堂與知識為中心”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)以教材為主的被動學(xué)習(xí)到“以專業(yè)為主”的轉(zhuǎn)變，從單一的“能力訓(xùn)練”到“多樣化技能訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。充分建立起把課堂和生產(chǎn)相結(jié)合、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為主的教學(xué)方式，多方位提升學(xué)生的職業(yè)能力。

使用“任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”的方法，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為特點(diǎn)，把生產(chǎn)、比賽內(nèi)容貫穿到教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)完整的生產(chǎn)、競賽、實(shí)踐過程，并能做到“提出問題、分析問題、解決問題”，實(shí)現(xiàn)知識與技能的結(jié)合。在教學(xué)的過程中，使用“點(diǎn)面結(jié)合、共同促進(jìn)”完成知識與能力的統(tǒng)一。為了驗(yàn)證這一理論，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車間，教師在車間里完成基礎(chǔ)的理論知識講解之后，有教師和企業(yè)專業(yè)人員共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目訓(xùn)練。使課堂與車間相融，車間教室整體化，理論和生產(chǎn)訓(xùn)練一體化，知識和技能統(tǒng)一化。教師能夠做到“手指口述”，在教學(xué)的同時能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。為了保證教學(xué)實(shí)踐活動的實(shí)施，我系建立了機(jī)械加工廠房、電焊車間、數(shù)控加工車間、汽車修理車間，教學(xué)活動安排在車間與廠房之中，做練結(jié)合、收到了很好的效果。為了提高訓(xùn)練成績，開發(fā)了特色實(shí)訓(xùn)教材和校企合作教材。

4　以技能大賽為引領(lǐng)，推進(jìn)校企合作，提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

要培養(yǎng)滿足各行業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)際的合格人才，高職院校要深化校企合作，依托企業(yè)的支持而辦學(xué)，校企結(jié)合，與企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)，建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同培養(yǎng)的制度。推行“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式，用企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際指導(dǎo)技能大賽的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”。邀請企業(yè)技術(shù)骨干融入到大賽中，根據(jù)反饋的問題實(shí)時制定人才培養(yǎng)方案。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，2012、2014年承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽農(nóng)機(jī)具維修項(xiàng)目時，我們聘請了宿州市農(nóng)機(jī)局和江蘇清拖集團(tuán)的專家，由企業(yè)專家和實(shí)踐指導(dǎo)教師在一起，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行技能大賽的指導(dǎo)，學(xué)生平時訓(xùn)練與大賽所用的也是一線生產(chǎn)的設(shè)備，用企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。

5　以技能大賽為引領(lǐng)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要在職業(yè)技能大賽和教改中獲得成功，要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。專業(yè)課程的教師要掌握行業(yè)和企業(yè)對高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)需求和技能的要求。為了把這個好制度貫徹下去，我院專門為專業(yè)教師們制定了一系列的指導(dǎo)方案，對于新參加工作的青年教師采取參加職業(yè)技能培訓(xùn)和安徽省組織的教師素質(zhì)培訓(xùn)班，以提高專業(yè)知識和技能水平，考取相應(yīng)職業(yè)資格等級證書；對參加工作一段時間有了技能基礎(chǔ)的教師送到企業(yè)一線進(jìn)行頂崗培訓(xùn)，提高其實(shí)踐操作和生產(chǎn)能力，在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)之后，能夠把企業(yè)生產(chǎn)要求帶到教學(xué)培訓(xùn)當(dāng)中；對于具有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師安排他們到車間進(jìn)行生產(chǎn)與加工，并承擔(dān)對外加工等工作，進(jìn)一步提高其實(shí)踐技能，讓教師在生產(chǎn)與實(shí)踐中得到鍛煉。

6　職業(yè)技能大賽引領(lǐng)教學(xué)改革初見成果

以職業(yè)技能大賽為平臺，以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)，不斷深化教學(xué)改革，全力提升教學(xué)質(zhì)量。近年來，系部派遣的三只大賽隊(duì)伍先后在安徽省職業(yè)院校技能大賽“農(nóng)機(jī)維修”項(xiàng)目大賽中連續(xù)取得第一、二、三名的好成績；而后參加全國職業(yè)技能大賽（農(nóng)機(jī)具修理項(xiàng)目）選手赴淮安訓(xùn)練，在全國職業(yè)技能大賽中，學(xué)院選送的王俊、朱曉鋒同學(xué)取得了優(yōu)異的成績；機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在安徽省職業(yè)技能大賽自動生產(chǎn)線項(xiàng)目中獲三等獎；汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生在全國職業(yè)院校汽車檢測與維修技能大賽中獲個人二等獎、三等獎、團(tuán)體三等獎。學(xué)院先后出色的承辦了安徽省職業(yè)技能大賽農(nóng)機(jī)具修理項(xiàng)目、安徽省職業(yè)技能大賽自動生產(chǎn)線項(xiàng)目。通過各項(xiàng)技能大賽，系部教師先后有4人獲得學(xué)院科研教學(xué)進(jìn)步獎，10名教師晉升為二級技師、2人晉升一級技師，12人取得高級工證書。通過“以賽促改、以賽促教、以賽促學(xué)”的指引，系部師生賽出了風(fēng)格、賽出了名氣，并得到了省、市領(lǐng)導(dǎo)與同行的一致好評。

隨著我國社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，農(nóng)民收入不斷提高，各類農(nóng)業(yè)機(jī)械也得到了廣泛的應(yīng)用。但是農(nóng)業(yè)機(jī)械的使用與維護(hù)人才卻捉襟見肘，從而制約了農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程的推進(jìn)?；诖耍以夯谔厣珜I(yè)——機(jī)電一體化技術(shù)和汽車檢測與維修專業(yè)，抽調(diào)精干教師致力于培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)機(jī)械維修的專業(yè)人才。著力到以職業(yè)技能大賽指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)改革的摸索中去，通過職業(yè)技能大賽完滿的推進(jìn)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容和方法改革，將課改與大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)完美結(jié)合，對建立技能大賽獎勵機(jī)制，創(chuàng)建校園特色文化、提高教師職業(yè)技能水平和學(xué)生動手能力、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作，都有著積極的推動和發(fā)展作用。為順應(yīng)這一目標(biāo)，目前開設(shè)的主要課程有:電工基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、農(nóng)機(jī)故障診斷與排除、汽車電器、汽車構(gòu)造、汽車修理。長期以來系部與宿州市農(nóng)機(jī)局、宿州市農(nóng)機(jī)研究所、宿州黃山農(nóng)機(jī)廠、宿州開源農(nóng)機(jī)公司、宿州誠信農(nóng)機(jī)公司等企事業(yè)單位建立了良好的合作關(guān)系，促進(jìn)了教學(xué)改革的推進(jìn)。

2012年和2014年全省農(nóng)機(jī)具維修大賽由宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦，大賽的舉辦得到了宿州市政府、宿州市農(nóng)業(yè)局、宿州市農(nóng)機(jī)局的大力支持，大賽期間，江蘇清拖集團(tuán)、山東時風(fēng)集團(tuán)、洛陽一拖集團(tuán)等多家農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)前來觀摩，諸多農(nóng)機(jī)維修企業(yè)現(xiàn)場和學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議。2012年和2014年農(nóng)機(jī)具維修大賽的成功舉辦，為今后舉辦類似比賽奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，唱響了技能大賽的品牌，提升了宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)形象，為推動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又搭建了一個平臺。

參考文獻(xiàn)：

［1］任邢暉.充分認(rèn)識職業(yè)技能大賽的功能價值.中國教育報［N］，2008，6，25（9）.

［2］彭年敏.對職業(yè)院校技能大賽熱的辯證思考.職業(yè)教育研究［J］.2010(4).

［3］辦好職業(yè)教育為什么靠工學(xué)結(jié)合中國工程教育網(wǎng)

［4］談松華.積極推進(jìn)教育體制改革與制度創(chuàng)新［N］.中國教育報，2010-3-25-6.

作者簡介：杜長強(qiáng)，副教授，主要研究方向：機(jī)電產(chǎn)品制造與維修。

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013jy113）；安徽省教育廳振興計劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2013cgtg039）；安徽省教育廳振興計劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2014zdjy213）。

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-118-02