高職院校班主任引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探析

王海波王茹

(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　安徽·宿州　234000)

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高職院校班主任引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)探析

王海波王茹

(宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽·宿州234000)

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)在高職院校進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)過程中占有核心地位，只有強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)才能更好的為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大量優(yōu)秀的一線工作的應(yīng)用型高技能人才，本文針對目前高職院校學(xué)習(xí)風(fēng)氣現(xiàn)狀，首先分析了目前高職院校同學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，而后根據(jù)自己多年班主任帶班經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐和相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和梳理，結(jié)合九五后學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，提出引導(dǎo)班級優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；學(xué)風(fēng)建設(shè)；經(jīng)驗(yàn)

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是造就一批符合市場需求并適合在一線崗位工作的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。這就要求高職院校培養(yǎng)的學(xué)生對基本的理論知識(shí)要掌握，同時(shí)要求高職院校在培養(yǎng)過程中更加注重對技能的培養(yǎng)［1］。無論在理論教學(xué)還是技能訓(xùn)練效果都必須有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境支撐。教育部部長趙沁平曾說過“學(xué)科建設(shè)是學(xué)校的龍頭，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的根本?！笨梢娏己脤W(xué)風(fēng)的行成對高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都具有重要的推動(dòng)作用。高職院校班主任作為班級直接管理者和同學(xué)的教育者，有責(zé)任和義務(wù)引領(lǐng)班級建立優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、高職院校學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題

（一）學(xué)生自信心不足

近幾年我校高職學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)基本上在二三百分，這類同學(xué)在高中的時(shí)候基本上是被放棄的一類人群，在高中學(xué)習(xí)中長期被“不待見”“不重視”，且通過高考后的巨大打擊依然心里存在陰影，面對老師、家長一直認(rèn)為自己學(xué)不好，甚至個(gè)別同學(xué)和自己本科高校的同學(xué)相比很自卑，目前社會(huì)上對高職院校認(rèn)同感較低，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的同學(xué)才上高職，這些認(rèn)識(shí)和言論也使高職同學(xué)過分的低估自己的能力，嚴(yán)重挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

（二）缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有積極性

高職院校的學(xué)生在高中時(shí)候目標(biāo)很明確就是高考，而進(jìn)入高職院校后就沒有了明確目標(biāo)，如果沒有目標(biāo)任何人都不知道要干什么，高職學(xué)生也是如此，這樣學(xué)生在高職院校讀書就失去了方向。高職同學(xué)進(jìn)入學(xué)校后所學(xué)知識(shí)和高中知識(shí)銜接不夠，面對廣度和深度都大大提高的高職專業(yè)課程，高職同學(xué)在知識(shí)和能力及思想認(rèn)識(shí)上都準(zhǔn)備的不夠，普遍感覺聽不懂，學(xué)不會(huì)，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就失去了主動(dòng)性和積極性［2］。

（三）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職同學(xué)的智商和情商并不比任何同齡人差，但是學(xué)習(xí)成績老是上不去，究其主要原因還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，進(jìn)入高職院校后同學(xué)依然沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如有的同學(xué)依然是上課走神，抓不住課堂一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)中搞不懂的知識(shí)不去想法搞清楚，搞不懂的知識(shí)越積累越多，積累的多了聽不懂課了自然不想學(xué)習(xí)。還有一些同學(xué)晚上熬夜游戲、聊天，白天上課渾渾噩噩，老師上課講的知識(shí)一點(diǎn)也聽不進(jìn)去，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣盡管不是在進(jìn)入高職院校后形成的，但對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性影響非常大。

（四）自律性較差

高職學(xué)生在初中高中學(xué)習(xí)生活中形成了自己的個(gè)性，但是普遍存在自律性較差的一面，自律性較差表現(xiàn)在管不住自己，學(xué)習(xí)做事我行我素，有的同學(xué)就告訴我:“他非常想通過學(xué)習(xí)使自己學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但是上課的時(shí)候就是管不住自己想去玩手機(jī)”，本打算上網(wǎng)查資料就是管不住自己又開始玩游戲，甚至有些同學(xué)給老師保證以后一定不會(huì)曠課，但是過不了幾天依然逃課，高職學(xué)生較差的自律性對同學(xué)的學(xué)習(xí)影響是巨大的［3］。

（五）各種考試風(fēng)氣較差

考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否獲取必備知識(shí)的手段，一般考試的時(shí)候?qū)W生都比較擔(dān)心和焦慮，但是目前高職院校部分同學(xué)表現(xiàn)出對考試滿不在乎的神情，考試前幾分鐘竟然有人還在網(wǎng)吧游戲，更有甚者為了不讓父母失望，為了獎(jiǎng)助學(xué)金“鋌而走險(xiǎn)”，手機(jī)傳播答案，考試夾帶情況呈逐年上升的趨勢，竟然還有個(gè)別同學(xué)故意缺考。

（六）受網(wǎng)絡(luò)影響較大，辨別是非能力欠缺

隨著手機(jī)、電腦及網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)就在每個(gè)人身邊，大家可以隨時(shí)隨地的上網(wǎng)，不少高職學(xué)生身陷其中無法自拔，貼吧、聊天、游戲像毒品一樣深深侵蝕著同學(xué)的思想，耗費(fèi)著學(xué)生的時(shí)間，面對老師負(fù)責(zé)任的淳淳教誨，很多同學(xué)更愿意相信網(wǎng)絡(luò)上不負(fù)責(zé)任的傳言，更有同學(xué)相信網(wǎng)絡(luò)上所謂的“大學(xué)知識(shí)無用，工作上都用不到”，就抱著“混”個(gè)畢業(yè)證的想法，網(wǎng)絡(luò)上這些言論對辨別能力欠缺的高職同學(xué)學(xué)習(xí)上的影響非常大。

（七）吃苦能力較差

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前無論是在農(nóng)村還是在城市物質(zhì)生活條件豐富，再加上獨(dú)子的家庭結(jié)構(gòu)，家庭、社會(huì)教育方式造成了目前的大學(xué)生缺乏吃苦精神，對絕大部分同學(xué)而言，學(xué)習(xí)從來都不是快樂的事情，學(xué)習(xí)這個(gè)職業(yè)本身就是吃苦的行當(dāng)，不吃苦學(xué)習(xí)怎么可能獲得足夠多的知識(shí)。

二、作為班主任在建設(shè)優(yōu)秀學(xué)風(fēng)方面的經(jīng)驗(yàn)做法

(一)鼓勵(lì)同學(xué)樹立自信心

高職同學(xué)進(jìn)入學(xué)校后，作為班主任要多噓寒問暖，多組織一些班級活動(dòng)，讓同學(xué)感覺班級是個(gè)溫暖的大家庭，班主任對自己很關(guān)心。班主任要極力推介自己的學(xué)院，介紹學(xué)院歷史和榮譽(yù)，讓同學(xué)覺得我在這所學(xué)校學(xué)習(xí)是自豪的，通過網(wǎng)絡(luò)和其他方式尋找學(xué)院杰出校友和優(yōu)秀畢業(yè)生資料并傳遞給同學(xué)，平時(shí)多組織班級活動(dòng)幫助同學(xué)克服自卑心里，培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，幫助其樹立信心［4］。幫助同學(xué)或者班級制定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)并實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中多表揚(yáng)、鼓勵(lì)同學(xué)并信任尊重同學(xué)。通過這些工作讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心。

(二)因人而異的幫助同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后普遍比較迷茫，不知道要干什么，作為班主任因人而異的幫助其制定自己的目標(biāo)，比如:想專升本的同學(xué)，建立一個(gè)由專升本同學(xué)組成的協(xié)助小組，班主任幫助其搜索一些往年的專升本招生計(jì)劃和招生考試科目，引導(dǎo)并監(jiān)督這個(gè)專升本團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。不定期的召開專升本團(tuán)隊(duì)的會(huì)議，傾聽他們學(xué)習(xí)存在的困難并及時(shí)幫助其解決。

(三)樹立學(xué)習(xí)典型

在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，邀請高年級獲得“國家獎(jiǎng)學(xué)金”或者“國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”的學(xué)長給同學(xué)介紹如何學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，邀請考上專升本的同學(xué)和已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長給同學(xué)介紹其學(xué)習(xí)過程中體會(huì)，積極發(fā)掘出同學(xué)身邊的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者給同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，通過這些措施樹立學(xué)習(xí)典型，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

(四)通過考證引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

國家多次提出高職院校畢業(yè)生要實(shí)行雙證制，即畢業(yè)的時(shí)候畢業(yè)生必須擁有畢業(yè)證和技能證，加強(qiáng)技能是高職畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在班級積極宣揚(yáng)考證的好處，并積極鼓勵(lì)同學(xué)報(bào)考一些技能證，例如:機(jī)電專業(yè)學(xué)生可以考取電工證，而剛好機(jī)電專業(yè)有一門課程是電工基礎(chǔ)，這樣就鼓勵(lì)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程，為后續(xù)考取電工證做準(zhǔn)備，這樣大家學(xué)習(xí)這門課目標(biāo)很明確，也就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（五）以寢室為單位建立互助小組

以寢室為單位建立互助小組，推選一位勤勞且高考錄取分?jǐn)?shù)較高的同學(xué)擔(dān)任組長，組長在班級量化考核的時(shí)候要加分，寢室每個(gè)同學(xué)都要監(jiān)督其他同學(xué)按時(shí)起床上課，同時(shí)組長帶領(lǐng)本寢室同學(xué)對本寢室學(xué)習(xí)自律性較差且學(xué)習(xí)較差的同學(xué)在學(xué)習(xí)方面時(shí)刻進(jìn)行督導(dǎo)和幫助。

（六）不定時(shí)的進(jìn)宿舍檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

班主任只有經(jīng)常進(jìn)入宿舍才能真正了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，班主任不定期的進(jìn)宿舍檢查同學(xué)學(xué)習(xí)，看同學(xué)在宿舍是否是在學(xué)習(xí)，是否有同學(xué)沉迷于游戲，對在宿舍游戲的同學(xué)多從情感方面給予引導(dǎo)使其學(xué)習(xí)。

（七）制定班級量化考核，引領(lǐng)同學(xué)回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)

班級在每個(gè)學(xué)期開學(xué)都制定詳細(xì)的學(xué)期量化考核細(xì)則，量化考核細(xì)則多偏重于學(xué)習(xí)，例如:對曠課、遲到、玩手機(jī)的同學(xué)給予量化考核扣分，給予認(rèn)真學(xué)習(xí)、上課的同學(xué)給予加分，對期末能上交本學(xué)期一學(xué)期的課堂筆記的同學(xué)按照上交門數(shù)進(jìn)行累計(jì)加分，對期末考試分?jǐn)?shù)及格的同學(xué)按照分?jǐn)?shù)分級加分等等，利用這些量化考核措施激勵(lì)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)［5］。

（八）強(qiáng)化班級上課考勤和學(xué)習(xí)監(jiān)督幫助學(xué)生自律。

大一開學(xué)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)同學(xué)，無論如何作為學(xué)生要上課，只要上課都是好同學(xué)，每次開班會(huì)都會(huì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，對同學(xué)的上課出勤情況嚴(yán)格考勤，安排班級紀(jì)律委員對班級上課睡覺同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督使其自律，只有讓更多同學(xué)留在課堂上才可能讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，只有出勤率高了，同學(xué)都不曠課、不遲到了班級才能形成良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（九）介紹本專業(yè)近期的就業(yè)形式和就業(yè)壓力

在和同學(xué)的聊天中和班會(huì)中經(jīng)常給同學(xué)介紹目前就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，數(shù)億農(nóng)民逐步從土地束縛中解脫出來涌往城市尋找工作，每年六七百萬的高技能畢業(yè)生需要工作，而目前我們國家經(jīng)濟(jì)處于陣痛期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展降速使目前就業(yè)壓力加大，想獲得工作就得競爭，拿什么去競爭，唯有知識(shí)和技能，所以只有認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)好了知識(shí)才能獲得一份滿意的工作，才能在以后的就業(yè)中立于不敗之地。

總之，班主任作為班級的管理者和班級學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)人，要特別重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是當(dāng)前高職院校內(nèi)涵建設(shè)最核心的部分，班主任要利用各種方法鼓勵(lì)、激勵(lì)和管理好同學(xué)使其認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過使用各種手段和方法加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)力度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級形成優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)，讓同學(xué)在高職院校更好的學(xué)到知識(shí)和各種技能，提高其就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)符合市場需求的一線高級技能型人才［7］。

參考文獻(xiàn)：

［1］王海波.Muhisim電路仿真在高職電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012.（3）.

［2］李彩云.提高高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的探究［J］.科技信息，2009.（24）.

［3］黃義烏.論高職學(xué)生的自律教育［J］.浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.（4）.

［4］何云.關(guān)于高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)自信心問題的研究［J］.科教文匯(下旬刊)，2014.（7）.

［5］蔣平江.突出學(xué)風(fēng)建設(shè)主旋律，做好高職院校班主任工作［J］.陜西教育.（高教），2011.（4）.

［6］王培森，熊存全，周紅成.淺談高職班主任工作經(jīng)驗(yàn)之學(xué)風(fēng)建設(shè)［J］.勞動(dòng)保障世界，2013.（11）.

［7］趙佰雙.高職院校班主任工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)初探［J］.教育教學(xué)研究，2011.（2）.

作者簡介：王海波，宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士。

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8534（2016）02-108-02