整合班級(jí)環(huán)境助推主題發(fā)展

李燕飛

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)教育成為我們幼兒園教育不可或缺的話題。在“美妙聲世界“的主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我始終認(rèn)真的關(guān)注孩子們身邊的環(huán)境，充分發(fā)揮其教育價(jià)值，為主題活動(dòng)的開(kāi)展、幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供可能。而墻飾是其中重要的組成部分。隨著主題活動(dòng)的開(kāi)展，我和孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)墻飾的過(guò)程中與其產(chǎn)生互動(dòng)，不斷豐富已有經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)知與體驗(yàn)。

一、利用主題墻飾呈現(xiàn)主題活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程并記錄幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程

孩子們到底對(duì)“聲音”有多少了解呢？在主題墻飾中，我首先向孩子們提了一個(gè)問(wèn)題：“自然界中有哪些聲音？聲音是怎么產(chǎn)生的？”并運(yùn)用拍照、繪畫(huà)等形式將孩子們對(duì)聲音的初步認(rèn)識(shí)記錄了下來(lái)，接著，我們組織一系列“聲音實(shí)驗(yàn)室”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)聲音的世界，使孩子們更深刻地了解聲音，感知聲音的特性。

活動(dòng)一：聲音是怎樣產(chǎn)生的

“聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？”孩子們?cè)趩?wèn)題的引領(lǐng)下找來(lái)了做實(shí)驗(yàn)的鍋、碗、瓢、盆、米、鼓……我和孩子們一起設(shè)計(jì)了記錄表，然后將孩子們實(shí)驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)的秘密記錄在表格中，引導(dǎo)他們用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，然后把它們張貼在墻飾上，并設(shè)計(jì)了“聲音產(chǎn)生的秘密”一欄以記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孩子們逐一用自己帶來(lái)的玩具嘗試讓它發(fā)出聲音，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)小鼓在發(fā)出聲音的時(shí)候會(huì)振動(dòng)，鼓面振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音，多多用不同力度撥動(dòng)琴弦的時(shí)候發(fā)出不同程度的聲音……我用相機(jī)捕捉到幼兒實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，記錄下幼兒實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)結(jié)束后我和孩子們一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。如用幼兒自己喜歡的方式表征聲音振動(dòng)音量的大小如：畫(huà)圈、打勾等。孩子們?cè)谔骄窟^(guò)程中也存在疑惑？在敲小鼓的時(shí)候，有什么辦法讓小鼓聲音突然停止呢？經(jīng)過(guò)孩子們的反復(fù)嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)在敲鼓的時(shí)候，突然用手按住鼓面，聲音就會(huì)突然停止。于是我們也將這一探索過(guò)程呈現(xiàn)在了墻飾上……墻飾記錄了幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，也呈現(xiàn)了他們?cè)诨顒?dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二：聲音“郵遞員”

雖然聲音“郵遞員”這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)較為陌生，但是在我們?nèi)粘Ｉ钪袀髀暤默F(xiàn)象較為多見(jiàn)。在探究“傳聲”這一科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，我力求引導(dǎo)幼兒用不同的線、水管制作傳聲筒，感知不同材質(zhì)傳聲筒的秘密。第一次實(shí)驗(yàn)結(jié)束了孩子們發(fā)現(xiàn)聲音可以通過(guò)不同的線和水管進(jìn)行傳播的。之后我們?cè)黾恿嗣藁ā⒉煌L(zhǎng)度的彎管請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，并用表格幫助幼兒記錄自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。之后孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)聲音其實(shí)是靠空氣來(lái)傳播的，當(dāng)軟管彎曲后還能傳聲，說(shuō)明聲音還能拐彎，軟管能吸音的現(xiàn)象。這一探究的過(guò)程我們用拍錄像和照片的形式進(jìn)行記錄并呈現(xiàn)在主題墻飾上，讓孩子與墻面有效對(duì)話并與其幼兒的生活、學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起。

二、利用班級(jí)活動(dòng)區(qū)墻飾促進(jìn)主題活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)中的“落地”

為滿足幼兒的探究熱情，讓他們有更多的機(jī)會(huì)按照自己的興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)程開(kāi)展個(gè)性化的探究和學(xué)習(xí)，體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)聲音的奧秘，我在活動(dòng)區(qū)內(nèi)滲透了與聲音相關(guān)的活動(dòng)，并利用與活動(dòng)區(qū)相鄰的墻飾引導(dǎo)和記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。

在“聲音實(shí)驗(yàn)室”的墻上，我們與幼兒共同創(chuàng)設(shè)了“探索樂(lè)園、搖一搖聽(tīng)一聽(tīng)是什么聲音”墻飾并投放了與之相關(guān)的探索材料，讓幼兒在探索中感知聲音的秘密，并記錄、分享探究結(jié)果。

在美工區(qū)，我們有效利用走廊墻飾，鼓勵(lì)幼兒將我們大自然中美好聲世界的現(xiàn)象大膽的進(jìn)行繪畫(huà)。比如：美妙聲世界的主題門(mén)面，孩子們利用自然資源榕樹(shù)須和紙杯制作了鳥(niǎo)窩和小鳥(niǎo)并展示在墻上，在欄桿上我們提供了鳴鼓片，以“美妙聲世界”為主題讓幼兒自由大膽的與同伴合作繪畫(huà)。

此外，在語(yǔ)言區(qū)我們與孩子們共同創(chuàng)作了有聲繪本，讓幼兒自主閱讀分享繪本創(chuàng)作的內(nèi)容并逐一展示在墻飾上。

三、利用家園聯(lián)系欄、盥洗室等墻飾為主題活動(dòng)提供可延伸空間

孩子們通過(guò)繪畫(huà)的形式告知我們要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，減少我們身邊的噪音，如：走路輕輕、說(shuō)話輕輕……并這些作品展示在我們的盥洗室、活動(dòng)室內(nèi)。當(dāng)我們展示完孩子們的這些作品時(shí)，有一個(gè)叫東東的小朋友畫(huà)了一張叮咚水之聲的畫(huà)引起了我們大家的關(guān)注，當(dāng)我問(wèn)他這幅畫(huà)的用意時(shí)孩子們七嘴八舌議論開(kāi)了……節(jié)約用水的意識(shí)慢慢地在他們幼小的心靈中萌發(fā)了。于是有的孩子向同伴發(fā)出節(jié)水倡議，并將“節(jié)水倡議”張貼在幼兒盥洗室墻面上，隨即我們的環(huán)保主題“美妙聲世界之水叮咚小衛(wèi)士”開(kāi)始行動(dòng)了。他們將自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志和水聲世界張貼在幼兒園需要的地方。我及時(shí)用相機(jī)捕捉了孩子們那些有愛(ài)的動(dòng)作、美好的愿望。當(dāng)這些照片呈現(xiàn)在墻飾上時(shí)，孩子們歡呼雀躍為自己的努力而自豪。

當(dāng)我們將孩子們減少噪音、節(jié)約用水活動(dòng)通過(guò)家園聯(lián)系欄告知家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)給予了大力的支持與配合。果果媽媽還為此寫(xiě)了一篇關(guān)于“樂(lè)音之聲”的文章上傳班級(jí)共享……環(huán)保主題活動(dòng)的開(kāi)展有效的激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)也大大提升了家長(zhǎng)參與環(huán)保教育的力量。

《指南》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在“美妙聲世界”主題活動(dòng)中，我與孩子們合理的利用墻飾展開(kāi)有效的對(duì)話與互動(dòng)，為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有力的支持！

（作者單位：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬第二幼兒園）