真水無(wú)香 真金不鍍

陳治儒（寶雞中學(xué)，陜西寶雞 721013）

真水無(wú)香 真金不鍍

陳治儒（寶雞中學(xué)，陜西寶雞 721013）

隨著課程改革和教學(xué)改革逐步深化，思想政治課教學(xué)范式層出不窮，教師使出“洪荒之力”，學(xué)生十分“活躍”，課堂頻現(xiàn)“精彩”，常讓聽(tīng)課者“大飽眼?！?。靜心思悟，無(wú)論課堂如何“繁榮”，都不能背離啟智求真、養(yǎng)德育人的教育“初心”。讓課堂回歸本真，教師真教，學(xué)生實(shí)學(xué)，研究真問(wèn)題，探索真知識(shí)，提升真素養(yǎng)，錘煉真品格，當(dāng)是政治教師的職業(yè)操守和不懈追求。

一、選取真材，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同

實(shí)踐出真知，生活即教育。教學(xué)中，只有立足生活選材，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活世界相聯(lián)系，與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，并通過(guò)教學(xué)力求改變生活方式、改善生存狀態(tài)、提升生活質(zhì)量，才是一節(jié)符合教育規(guī)律的好課。如在教學(xué)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”時(shí)，為了了解當(dāng)前學(xué)生的心理，筆者組織學(xué)生預(yù)習(xí)教材后，展示課件“挑剔”圖文材料

（售貨員：這是今年最流行款式，穿上試試！甲：沒(méi)個(gè)性，樣式太大眾！乙：總體不錯(cuò)，可我不喜歡代言人！丙：品牌一般，在國(guó)內(nèi)不知名！丁：色彩和款式不適合我?。寣W(xué)生分析四位購(gòu)買者的消費(fèi)心理，說(shuō)出自己的看法和建議。很多同學(xué)反應(yīng)敏捷，一一對(duì)應(yīng)教材上常見(jiàn)的“四種心理”作答。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑追問(wèn)，學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到每一個(gè)消費(fèi)行為背后，往往有其復(fù)雜性、多樣性的消費(fèi)心理起作用，要區(qū)分支配性主導(dǎo)心理，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析。筆者進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：據(jù)此情景，假如你是市場(chǎng)營(yíng)銷人員，請(qǐng)給商家提出合理化建議。不少學(xué)生的作答很有針對(duì)性、富有創(chuàng)新性。這樣生活化取材，設(shè)問(wèn)研討，讓學(xué)生感到經(jīng)濟(jì)知識(shí)就在身邊，真實(shí)可觸摸，學(xué)之有益有用，增強(qiáng)了學(xué)科認(rèn)同感。

二、探求真知，啟迪思想共鳴

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”真實(shí)是課堂的生命，真知是教學(xué)的基本目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)只有立足學(xué)生的天性與本心，設(shè)置能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)探究事物的好奇心與興趣的“真問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生真參與、真思考、真探究，才能去偽存真、抵達(dá)真理。在教學(xué)“樹(shù)立正確消費(fèi)觀”時(shí)，筆者設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查：（1）你是否經(jīng)常向朋友借錢？（2）你的壓歲錢用于購(gòu)買學(xué)習(xí)資料是否超過(guò)一半？（3）你是否經(jīng)常用一次性餐具？（4）有錢可否“任性”？組織學(xué)生課堂作答、分組匯總，選取代表分享其作答理由，要求其大膽說(shuō)出真實(shí)想法。在全面了解當(dāng)代高中生的基本消費(fèi)情況后，我通過(guò)正反兩個(gè)方面對(duì)比分析其消費(fèi)心理是否理性，并分析其行為產(chǎn)生的個(gè)人、家庭、社會(huì)的關(guān)聯(lián)影響，肯定合理性，指明存在的問(wèn)題，有效化解了學(xué)生的迷茫和盲目。通過(guò)課堂表現(xiàn)和訓(xùn)練來(lái)看，學(xué)生不僅掌握了理性消費(fèi)的“四項(xiàng)基本原則”，還對(duì)個(gè)別自私自利、揮霍無(wú)度，追求物質(zhì)、輕視精神，盲目從眾、奢侈浪費(fèi)等“非理性”行為起到一定的遏制作用。這種毫不避諱“真問(wèn)題”，直面“硬骨頭”的做法，更容易將理性精神根植其內(nèi)心，引發(fā)思想共鳴。

三、務(wù)求真行，厚植核心素養(yǎng)

“知者非真知也，力行而后知之真?！北菊嬲n堂的落腳點(diǎn)在于關(guān)照成長(zhǎng)，以真啟善，觸及心靈，錘煉品格。如教學(xué)“保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)”時(shí)，學(xué)生往往理解空泛、教條，誤認(rèn)為“綠色”僅是一個(gè)口號(hào)和概念，“環(huán)保”離自己很遠(yuǎn)，思想漠不關(guān)心，行為事不關(guān)己。對(duì)此，筆者分組讓學(xué)生尋找身邊破壞環(huán)境的案例，并討論其現(xiàn)實(shí)危害性。話題一拋出，同學(xué)們討論熱烈，觀點(diǎn)交鋒，紛紛羅列“三廢”污染、過(guò)度包裝、“白色垃圾”等實(shí)例。在全班交流時(shí)，很多同學(xué)講事實(shí)，擺數(shù)據(jù)，真正讓“伙伴們”驚呆了，環(huán)境破壞無(wú)處不在，污染觸目驚心，危害令人發(fā)指，教訓(xùn)值得警醒。隨后，教師將話題轉(zhuǎn)向校園環(huán)境保護(hù)，以“共建共享綠色校園”為主題，倡導(dǎo)同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，踐行綠色消費(fèi)理念，積極參與環(huán)境保護(hù)，維護(hù)個(gè)人健康和可持續(xù)性消費(fèi)。學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，并將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到日常行動(dòng)，經(jīng)過(guò)后期跟蹤觀察，很多同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)校園環(huán)保衛(wèi)士、節(jié)約達(dá)人，所帶班級(jí)“光盤行動(dòng)”得到學(xué)校表彰，清潔區(qū)蟬聯(lián)“紅旗”，就連屢禁不止的吃零食現(xiàn)象也大為減少，大家已將綠色、健康、環(huán)?；癁橐环N生活習(xí)慣和內(nèi)在素養(yǎng)。

真水無(wú)香，真金不鍍。德國(guó)哲學(xué)家卡爾說(shuō)過(guò)：“人類的將來(lái)，取決于本真教育能否成功。”在紛繁復(fù)雜的世俗法則面前，讓課堂回歸本真，實(shí)現(xiàn)學(xué)而有趣，習(xí)而有獲，知而有信，知而有行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有存在感、參與感、獲得感、幸福感，思想政治教師永遠(yuǎn)在路上！□◢