VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀與前景分析

周美圻　蔡宗模

摘? 要： VR技術(shù)帶給人們獨特的沉浸式體驗，使其在各個領(lǐng)域迅猛發(fā)展。以職業(yè)教育為例，將VR技術(shù)引入機(jī)械課堂教學(xué)具有增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味、降低實訓(xùn)教學(xué)成本、提升教學(xué)質(zhì)量與效率、有利于培養(yǎng)高質(zhì)量機(jī)械人才等優(yōu)勢。但VR技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用較少，目前存在的主要問題是VR機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)技術(shù)性能有待完善、相關(guān)教育資源與機(jī)械學(xué)科教學(xué)融合度較低、VR技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用體系不成熟、部分職業(yè)學(xué)校還缺乏引入VR設(shè)備的資金與網(wǎng)絡(luò)條件等。為此，從開放式虛擬機(jī)械學(xué)習(xí)課堂、分布式虛擬機(jī)械實訓(xùn)共享平臺、虛擬機(jī)械實訓(xùn)評價考核系統(tǒng)三個方面進(jìn)行展望，以期增加VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的應(yīng)用并提升實效。

關(guān)鍵詞： VR技術(shù); 職業(yè)教育; 機(jī)械教學(xué); 發(fā)展前景

中圖分類號： G712? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2022）02-0052-04

VR（Virtual Reality）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是基于計算機(jī)信息技術(shù)、仿真技術(shù)、傳感技術(shù)等多種信息技術(shù)而創(chuàng)建的計算機(jī)虛擬仿真體驗交互系統(tǒng)，是一種使人產(chǎn)生身臨其境般真實感的先進(jìn)計算機(jī)技術(shù)。當(dāng)前，虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)逐漸發(fā)展并在各個領(lǐng)域發(fā)揮其能效，在教育領(lǐng)域，虛擬教室、虛擬實驗、虛擬圖書館、虛擬校園等各種創(chuàng)新的教育形式和教育理念被廣泛地研發(fā)和試用?！吨袊圃?025》國家戰(zhàn)略提出了人才培養(yǎng)的新要求，職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)機(jī)械人才的重任，必須為社會培養(yǎng)具有牢固的基礎(chǔ)知識、熟知產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的高質(zhì)量的綜合型人才。在中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)中使用虛擬現(xiàn)實VR設(shè)備，不但可以使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)體驗中獲得真實的學(xué)習(xí)感受，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，同時還可以彌補(bǔ)實訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備的種種不足，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的系列問題，有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

一、VR技術(shù)引入職業(yè)教育機(jī)械課堂的獨特優(yōu)勢

（一）身臨其境的真實感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

在傳統(tǒng)的機(jī)械課堂中，教師教學(xué)方法單一，長期單調(diào)的授課形式使學(xué)生注意力難以集中、學(xué)習(xí)效果難以保證。將VR技術(shù)引入職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)，改變以往枯燥乏味的授課形式，使學(xué)生感受到逼真、生動、充滿真實感的虛擬機(jī)械學(xué)習(xí)情景，學(xué)生不知不覺地從現(xiàn)實環(huán)境中脫離出來并自主參與到虛擬教學(xué)中，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，增強(qiáng)職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)投入感，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主性學(xué)習(xí)，同時也推動了教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）虛擬仿真設(shè)備，降低實訓(xùn)教學(xué)成本

傳統(tǒng)校內(nèi)實訓(xùn)由于場地、資金的限制，常常會出現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足、設(shè)備陳舊老化、更新和維護(hù)不及時等情況，阻礙了學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。VR設(shè)備相比較機(jī)械設(shè)備，具有占地面積小、更新與維護(hù)成本低等優(yōu)勢，一臺VR設(shè)備的資金投入相比一臺機(jī)械設(shè)備的投入要低得多，學(xué)生利用VR學(xué)習(xí)系統(tǒng)反復(fù)地進(jìn)行虛擬設(shè)計與虛擬制造的練習(xí)，既有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升，又降低了實操環(huán)節(jié)中因錯誤設(shè)計所造成工件原料的浪費，減少了高昂的實訓(xùn)教學(xué)成本[1]。

（三）多維立體化知識呈現(xiàn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率

在傳統(tǒng)的機(jī)械課堂教學(xué)中，教師主要使用語言講授，輔之以多媒體動圖、視頻展示的方式描述機(jī)械加工等相關(guān)知識，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、空間想象力不足，對于復(fù)雜難懂、抽象的切削加工知識，學(xué)生們“看不懂、想不到”，學(xué)習(xí)起來有一定難度。VR技術(shù)所呈現(xiàn)的機(jī)械虛擬運轉(zhuǎn)形態(tài)改變了知識的展示形式，實現(xiàn)了從單一平面展示到多維立體化觀看的轉(zhuǎn)變，將抽象難懂的知識形象化，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識不再局限于教師的講述，而是來源于學(xué)生們親眼所見、親身操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了直觀的體驗與感受，提高了教學(xué)的真實性，也使學(xué)習(xí)到的知識記憶得更加透徹，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（四）VR教學(xué)內(nèi)容實時更新，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量機(jī)械人才

機(jī)械行業(yè)的興盛與發(fā)展需要大量高質(zhì)量機(jī)械人才作為支撐，熟知新興技術(shù)的、能夠緊密聯(lián)系當(dāng)今產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的加工制造人才更是實現(xiàn)機(jī)械制造業(yè)智能化發(fā)展、創(chuàng)新化發(fā)展的重要保障。VR教學(xué)內(nèi)容實時更新，以產(chǎn)業(yè)為紐帶，與時俱進(jìn)，使實踐訓(xùn)練內(nèi)容緊跟現(xiàn)代加工技術(shù)的發(fā)展，打破校企實訓(xùn)內(nèi)容溝通屏障，有利于推動機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的有效銜接，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

1. 職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)以桌面式VR為主

虛擬現(xiàn)實教育產(chǎn)品眾多，簡單概括有桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)等。

桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是指計算機(jī)窗口上的VR，通過虛擬現(xiàn)實3D眼鏡、傳感筆等設(shè)備連接電腦實現(xiàn)人機(jī)互動，是較為初級的VR系統(tǒng)。桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)會受到周圍現(xiàn)實環(huán)境的干擾，從而使學(xué)習(xí)者的沉浸式體驗感不足，但因其安裝簡單、價格低廉的優(yōu)勢，是目前職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)應(yīng)用最多的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是一種高級的、較復(fù)雜的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，它采用封閉的場景和音響系統(tǒng)將用戶的視聽覺與外界隔離，達(dá)到超真實的視覺、觸覺、聽覺和嗅覺體驗效果[2]，是我們理想中應(yīng)用于教育的VR系統(tǒng)，但因其系統(tǒng)價格不菲，在普及和推廣上有一定難度，所以現(xiàn)今職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)運用類型多以桌面式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)為主。

2. 虛擬展示、虛擬操作、虛擬企業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)教育機(jī)械課堂VR的主要運用方式

虛擬展示所呈現(xiàn)的三維立體式虛擬機(jī)械加工場景，學(xué)生可以身臨其境地觀看機(jī)械設(shè)備的工作過程，觀看各個零件是如何系統(tǒng)地加工配合，也可以使用傳感筆對虛擬器械進(jìn)行拆解，使其對模具的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理有更清楚的認(rèn)知;虛擬實操是指學(xué)生利用VR系統(tǒng)進(jìn)行虛擬設(shè)計與虛擬制造的練習(xí)，對于各種設(shè)計方案進(jìn)行模擬實驗，通過對比虛擬制作的結(jié)果，選擇最佳的方案，也可以進(jìn)行虛擬部件的安裝與調(diào)試、虛擬器械的故障檢測與維修等練習(xí);虛擬企業(yè)實訓(xùn)模擬真實的企業(yè)場景，打破時間與空間的限制，使學(xué)生佩戴VR設(shè)備就能身臨其境般地處于企業(yè)機(jī)械工廠之中，在虛擬的企業(yè)實訓(xùn)中學(xué)生可以自由選擇企業(yè)崗位角色進(jìn)行崗位技能學(xué)習(xí)[3]，熟悉各個崗位的工作要求與必備技能，實現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)崗位要求的成功對接。

3. VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)的運用成效顯著

丁棟厚在中等職業(yè)院校新能源汽車專業(yè)利用VR對學(xué)生進(jìn)行授課和實踐操作任務(wù)，在實驗過程中采用調(diào)查問卷法和比較分析法得出實驗結(jié)果，經(jīng)過對收回的377份有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計，約88%的學(xué)生對VR教學(xué)有濃厚的興趣，有76%的學(xué)生在進(jìn)行VR教學(xué)后認(rèn)為對實操能力有較大提升[4]。吳雪艷在貴州省某職業(yè)學(xué)校借助VR手機(jī)眼鏡對機(jī)械制圖課程進(jìn)行虛擬現(xiàn)實教學(xué)，并發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實在機(jī)械課堂的應(yīng)用對于改善學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高等方面有明顯的效果[5]。段揚(yáng)在某中等職業(yè)學(xué)校利用Labview、Multisim所設(shè)計的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)并取得積極效果，絕大部分的學(xué)生通過虛擬仿真實驗教學(xué)，帶動了學(xué)習(xí)的積極性，同時也對電工電子方面的學(xué)習(xí)更有興趣了[6]。綜上所述，通過對文獻(xiàn)的梳理發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的運用效果十分顯著。

（二）VR技術(shù)運用于職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

隨著國家鼓勵VR技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的運用，許多職業(yè)院校在教學(xué)中開始引入虛擬現(xiàn)實VR技術(shù)，但是無論從廣度還是深度來看，并沒有達(dá)到普及的程度，大多數(shù)職業(yè)院校依舊處于起步和探索階段，在職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)，在實際應(yīng)用中也面臨著一些挑戰(zhàn)。

1. VR機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)技術(shù)性能有待完善

在虛擬仿真系統(tǒng)中進(jìn)行虛擬操作相對比真正的器械操作還是有一定的差距，例如在進(jìn)行機(jī)械加工時，最終加工的工件是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，會受到許多現(xiàn)實因素的干擾與影響，實際的工件加工過程中也會因為較小的操作誤差而導(dǎo)致實際加工成品的失敗[7]，而現(xiàn)階段所研發(fā)的VR機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)中的實訓(xùn)操作都是以理想的操作步驟研發(fā)，并沒有將操作偏差設(shè)計到系統(tǒng)之中，現(xiàn)階段也很難將實際操作的偏小誤差納入VR系統(tǒng)的研發(fā)之中，這是VR技術(shù)現(xiàn)階段難以解決的難題，需要提高VR機(jī)械系統(tǒng)的技術(shù)性能，不斷完善VR機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)。

2. 優(yōu)質(zhì)VR機(jī)械課程資源稀缺，VR教育資源與機(jī)械學(xué)科教學(xué)融合度較低

以往大多數(shù)軟件開發(fā)公司將重點放在了游戲產(chǎn)品的開發(fā)上，真正涉足教育的大型VR技術(shù)公司并不多[8]，隨著VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，VR教育軟件產(chǎn)品逐漸增多，但出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)VR機(jī)械課程資源稀缺的現(xiàn)象，表現(xiàn)為VR機(jī)械教育軟件內(nèi)容單薄且分散、部分VR教育產(chǎn)品出現(xiàn)了設(shè)計的形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象[9]。由于VR教育系統(tǒng)的研發(fā)人員多以軟件開發(fā)公司員工為主，缺少一線優(yōu)秀學(xué)科教師與教育專家的參與研發(fā)，從而導(dǎo)致VR教育資源與職業(yè)學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容匹配度較低，難以滿足機(jī)械專業(yè)的個性化教學(xué)需求。研發(fā)優(yōu)質(zhì)VR機(jī)械課程資源、VR課程資源與機(jī)械專業(yè)教學(xué)的深度融合是有待解決的問題。

3. VR技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用體系還不成熟

VR技術(shù)作為一種新興的教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，其在職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用還未形成成熟的教學(xué)應(yīng)用體系。VR機(jī)械課件引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、VR技術(shù)在機(jī)械課程中的適用范圍、VR教學(xué)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)等問題，還沒有具有針對性的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。學(xué)校需要針對本校的實際情況與特色，建立適用于本校的VR使用規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，逐漸摸索建立科學(xué)且適用的VR教學(xué)應(yīng)用體系。

4. 部分職業(yè)學(xué)校缺乏引入VR設(shè)備的資金與網(wǎng)絡(luò)條件

在保證較高的視頻分辨率、不產(chǎn)生眩暈感的前提下，想要達(dá)到較好教學(xué)效果的VR設(shè)備價格昂貴，后期對于VR設(shè)備的維護(hù)與維修也需要一定的資金消耗，許多職業(yè)學(xué)校缺少引入VR設(shè)備的資金條件。部分學(xué)校的計算機(jī)硬件老舊以及校園網(wǎng)絡(luò)運行遲緩，VR程序運行的穩(wěn)定性會受到校園網(wǎng)絡(luò)波動的影響，VR程序在此校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施上運行會出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，部分學(xué)校暫無與VR設(shè)備相匹配的校園網(wǎng)絡(luò)配置，引入VR設(shè)備需要學(xué)?；ㄙM一定的資金，更新計算機(jī)設(shè)備，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，并不是所有職業(yè)學(xué)校都具有引入VR設(shè)備的資金與校園網(wǎng)絡(luò)條件，這對于一些教育資金短缺的職業(yè)學(xué)校來說是一個挑戰(zhàn)。

三、VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的發(fā)展展望

2016年被稱為虛擬現(xiàn)實元年，VR在教育領(lǐng)域迅速發(fā)展，將VR技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)教育機(jī)械課堂具有許多優(yōu)勢。未來，隨著VR技術(shù)硬件與軟件的不斷完善，其與職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)融合得更加密切，VR機(jī)械實訓(xùn)軟件將逐步解決技術(shù)難題，將微小操作偏差設(shè)計到VR機(jī)械學(xué)習(xí)系統(tǒng)之中，在此基礎(chǔ)上對VR技術(shù)在職業(yè)教育機(jī)械課堂教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)行展望，構(gòu)想VR技術(shù)以更加豐富多彩的形態(tài)展現(xiàn)在職業(yè)教育機(jī)械課堂的教學(xué)場景中，以更好地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（一）開放式虛擬機(jī)械學(xué)習(xí)課堂

職業(yè)教育學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，課堂中學(xué)習(xí)過的機(jī)械知識有時并不能完全理解，開放式虛擬機(jī)械學(xué)習(xí)課堂將以更加簡便、開放的方式提供給學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在家里登錄學(xué)校所研發(fā)的虛擬課堂學(xué)習(xí)系統(tǒng)，選擇自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，就可以實現(xiàn)虛擬機(jī)械課堂的學(xué)習(xí)。開放式虛擬現(xiàn)實課堂將教室的環(huán)境、老師和學(xué)生以虛擬的影像展現(xiàn)出來，學(xué)生們以虛擬的形象在同一個虛擬課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行實時溝通并相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，老師也可以登錄其系統(tǒng)為同學(xué)們解答困惑。課程是永久保留并且實時更新的，學(xué)生可以自主選擇復(fù)習(xí)時間并且反復(fù)或倍速播放，打破了時間和空間的限制，將機(jī)械課堂的VR教學(xué)擴(kuò)展到了校外、家里，實現(xiàn)“現(xiàn)實+虛擬”的雙課堂教學(xué)模式[10]，學(xué)習(xí)更具有了開放性、自由性，有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和技能的提高。

（二）分布式虛擬機(jī)械實訓(xùn)共享平臺

分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)是通過網(wǎng)絡(luò)支持各用戶在同一個虛擬現(xiàn)實環(huán)境中進(jìn)行交互。現(xiàn)今網(wǎng)上已經(jīng)有許多虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)共享平臺，輸入學(xué)號和密碼便可以進(jìn)行學(xué)科虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)，但是缺少針對于職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)專門的學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生使用。隨著VR技術(shù)與分布式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)的逐步發(fā)展，通過校企合作的方式研發(fā)分布式虛擬機(jī)械實訓(xùn)共享平臺，供全國職業(yè)教育機(jī)械學(xué)生進(jìn)行實操學(xué)習(xí)。分布式虛擬機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)支持職業(yè)教育學(xué)生通過電腦在同一個虛擬仿真實訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)操作練習(xí)，學(xué)生不僅可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的虛擬設(shè)計、虛擬制造、虛擬實訓(xùn)操作、虛擬企業(yè)實訓(xùn)等操作，還可以在系統(tǒng)之上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與疑難困惑，一起合作研發(fā)虛擬產(chǎn)品，同時，企業(yè)與學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式增派機(jī)械行業(yè)的專業(yè)實操人員進(jìn)入虛擬機(jī)械學(xué)習(xí)系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行交流，分享行業(yè)經(jīng)驗，對于學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)的錯誤操作或疑問困惑進(jìn)行遠(yuǎn)程教育與技術(shù)指導(dǎo)。

（三）虛擬機(jī)械實訓(xùn)評價考核系統(tǒng)

虛擬機(jī)械實訓(xùn)評價考核系統(tǒng)可以模擬現(xiàn)實中的數(shù)控車床、數(shù)控銑床等實訓(xùn)操作任務(wù)，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)考核系統(tǒng)完成實訓(xùn)操作，展示自己的實訓(xùn)技能掌握程度，從而完成機(jī)械實訓(xùn)考核，這樣的方式既可以減少操作過程中因錯誤操作導(dǎo)致學(xué)生受到人身傷害，又可以消除以往因教師主觀評判因素所帶來的考核成績不穩(wěn)定的情況，虛擬機(jī)械實訓(xùn)評價考核系統(tǒng)相對于以往的實訓(xùn)評價來說，變得更加的規(guī)范與嚴(yán)格，進(jìn)一步提升了實訓(xùn)評價考核的公平性，從一定程度上解放課程考核評價方式，在學(xué)校教學(xué)考核方面起到了積極的作用。系統(tǒng)中進(jìn)行實訓(xùn)操作的過程與數(shù)據(jù)可以保留錄像并存檔以滿足后期復(fù)查的要求，隨著VR技術(shù)的成熟與虛擬機(jī)械系統(tǒng)的逐漸規(guī)范，企業(yè)可以通過虛擬機(jī)械實訓(xùn)系統(tǒng)觀看學(xué)生的實訓(xùn)操作回放，對于實訓(xùn)操作能力強(qiáng)的、實訓(xùn)評價考核優(yōu)秀的同學(xué)，企業(yè)可以進(jìn)行定向招聘。

綜上所述，VR作為一項新興信息電子技術(shù)，其在教學(xué)中的應(yīng)用引起了社會各界的關(guān)注，將其引入職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)中，既有其自身的意義和價值，又符合教育信息化的發(fā)展趨勢。在中等職業(yè)院校引用虛擬現(xiàn)實技術(shù)已進(jìn)入實施階段，2020年上海市教委研究確定15個上海市中等職業(yè)學(xué)校示范性虛擬仿真實訓(xùn)室立項項目;同年安徽省教育廳發(fā)文件表示推動本區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校（含省屬中專學(xué)校）虛擬仿真實訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于職業(yè)教育的前景欣欣向榮。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)在職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的引進(jìn)與應(yīng)用的現(xiàn)狀與我們理想中還有一定的差距，其在教學(xué)中的應(yīng)用與普及也不是一朝一夕的事情，但是在不遠(yuǎn)的未來，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，政府、企業(yè)、學(xué)校、教師等多方面共同的配合與努力，虛擬現(xiàn)實能夠廣泛應(yīng)用在職業(yè)教育機(jī)械專業(yè)，與教育教學(xué)更好地結(jié)合，發(fā)揮其優(yōu)勢，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量機(jī)械加工制造人才。

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Abstract： VR technology brings people a unique immersive experience and develops rapidly in various fields. Taking vocational education as an example， the introduction of VR technology into mechanical classroom teaching has the advantages of increasing students' learning interest， reducing practical teaching costs， improving teaching quality and efficiency， and cultivating high-quality mechanical talents. However， there are few applications of VR technology in vocational education. The main problems existing currently are that the technical performance of the VR mechanical training system needs to be improved， the integration of relevant educational resources and mechanical discipline teaching is low， and the application of VR technology in mechanical professional teaching system is immature， and some vocational schools still lack the funds and network conditions to introduce VR equipment. To this end， the prospects are made from three aspects： an open virtual machine learning classroom， a distributed virtual machine training sharing platform， and a virtual machine training evaluation and assessment system， with a view to increasing the application of VR technology in machinery classroom teaching in vocational education and improving actual effects.

Keywords： VR technology; vocational education; mechanical teaching; prospects

（責(zé)任編輯：王義）