成功的花兒背后辛勤的汗水

李曉楠

曾有人言：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。閱讀的重要性已經(jīng)不言而喻，深入人心了。14歲之前，孩子的記憶力超強(qiáng)，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的童子功，這時(shí)候讓孩子大量閱讀，對(duì)其一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重大影響。為了學(xué)生的閱讀提升，我校做了一系列的努力。

一、如何盡早實(shí)現(xiàn)閱讀

人生聰明識(shí)字起。要想有效進(jìn)行“早期閱讀”，必須從識(shí)字抓起。為了保證一年級(jí)學(xué)生能夠大量識(shí)字，2009年，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力推行下，我校引進(jìn)了《誦讀識(shí)字》教材。

引入誦讀識(shí)字以來(lái)的六個(gè)年頭，我校一年級(jí)一直堅(jiān)持課堂上進(jìn)行誦讀識(shí)字，課余開(kāi)展“識(shí)字大王”等活動(dòng)，這使我校低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量大幅增加。我們秉承“下要保底，上不封頂”的原則，使一年級(jí)平均識(shí)字量達(dá)到了1600，最低1400，最多的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)2600余字，遠(yuǎn)高于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)同齡人識(shí)字的要求。

過(guò)了識(shí)字關(guān)，猶如掌握了智力之門的金鑰匙，學(xué)生就能自如地進(jìn)行自主閱讀。但是閱讀的時(shí)間哪里來(lái)呢？

二、閱讀的時(shí)間哪里來(lái)

為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校采取了多種舉措：

精簡(jiǎn)無(wú)用、低效的作業(yè)，留出大量的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)校規(guī)定每天留出半小時(shí)的晚自習(xí)時(shí)間統(tǒng)一為閱讀時(shí)間，這樣就對(duì)各學(xué)科的作業(yè)量有了一定的限制。

比如語(yǔ)文：我校大膽精簡(jiǎn)無(wú)效作業(yè)，砍掉了語(yǔ)文大本、小本等課堂作業(yè)，只保留了生字、詞語(yǔ)本和習(xí)作、積累本。給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行海量閱讀。學(xué)生每天晚上寫完作業(yè)，讀書(shū)就成了他們最熱衷的活動(dòng)。

我校各年級(jí)還專門安排了每周兩節(jié)連堂閱讀課，每到閱讀課時(shí)間學(xué)生們就可以進(jìn)入閱覽室盡情閱讀，閱讀課也已成為學(xué)生們每周最期待的一門課程。

除了以上學(xué)校專設(shè)的閱讀時(shí)間外，我校還通過(guò)多種讀書(shū)活動(dòng)，如：導(dǎo)讀課、讀書(shū)論壇、群文賞析等多種課型激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地?cái)D時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。早自習(xí)、課間、晚自習(xí)時(shí)間，學(xué)生們胡打亂鬧得少了，更多的是捧著一本自己喜歡的書(shū)靜心閱讀。

以上所談的做法都是關(guān)于學(xué)生的課外閱讀。但要想搞好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，必須牢牢守住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，不能單純寄希望于學(xué)生的課外閱讀。

我校依托“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行了大刀闊斧地改革，首先改革備課模式，進(jìn)行單元整合備課。推行“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，首先要打破原來(lái)逐篇課文備課的固有模式，根據(jù)教學(xué)需要從單元整體出發(fā)，通盤考慮一個(gè)單元的教學(xué)、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)閱讀、習(xí)作等各個(gè)方面，進(jìn)行單元整合備課。將一個(gè)單元作為一個(gè)整體，實(shí)施單元整體教學(xué)法：?jiǎn)卧w預(yù)習(xí)——課時(shí)整合授課——單元回歸整理，將一個(gè)單元的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫融為一體，層層深入，提高教學(xué)效率。改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一課一得。

要想保證學(xué)生在課上有大量的閱讀時(shí)間，就必須徹底改變?cè)小吧?、慢、差、費(fèi)”的課堂結(jié)構(gòu)，將課堂三分之二的時(shí)間還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。

正如李希貴校長(zhǎng)所說(shuō)：“讀書(shū)，不需要精雕細(xì)琢，不要每一句話都挖地三尺，每一個(gè)詞語(yǔ)都挖得冒出火星?！苯滩囊?jiǎn)化處理，老師們要管住自己的嘴，少講、精講，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)徹底還給學(xué)生，不搞煩瑣的內(nèi)容分析，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，完成課堂教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)之初，我們分赴濰坊、臨朐、青島等地學(xué)習(xí)了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)之后，我校逐漸形成了自己的教學(xué)思路及模式，即“一課一得”——首先從每個(gè)單元或者每堂課中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，然后圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)一課一得，“弱水三千，只取一瓢飲”。

以《頤和園》一課為例：

本文是一篇寫景的文章，很多老師在執(zhí)教的時(shí)候更多的是側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美以及體會(huì)作者的思想感情等。但是通過(guò)解讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本文作者在介紹頤和園時(shí)采用了移步換景的寫作手法，而這也正是學(xué)生習(xí)作中的難點(diǎn)。于是我們就把本課的訓(xùn)練點(diǎn)鎖定為“學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法并且嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用”。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)后，我們就圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所有的環(huán)節(jié)最終都指向本課的訓(xùn)練點(diǎn)。于是，一節(jié)課我們只用了20分鐘的時(shí)間品讀課文，體會(huì)情感；然后用了10分鐘的時(shí)間感悟?qū)懛?，領(lǐng)會(huì)表達(dá)；最后用了10分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂寫作，學(xué)以致用。課堂真正實(shí)現(xiàn)了一課一得，提高了課堂教學(xué)效率。

我們的一課一得，所“得”的是學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。這與新課標(biāo)提出的“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程” 也是相契合的。老師們不再像以前那樣字、詞、句強(qiáng)拉硬拽，段、篇條分縷析，把教材挖地三尺，而是遵循“三講三不講”的原則——學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講，集中力量講學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的，講學(xué)生解決不了的。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，減少無(wú)效勞動(dòng)，課文教學(xué)直奔重點(diǎn)，使課堂教學(xué)提速、增容，高效、低耗。這樣的課堂不就是我們語(yǔ)文教師所向往的課堂嗎？

現(xiàn)在我校所有語(yǔ)文教師每節(jié)語(yǔ)文課至少能完成兩篇文章的教學(xué)，一篇精讀課文帶一篇“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)上的文章或者一篇精讀課文帶一篇略讀課文等。通過(guò)1+X單元主題教學(xué)、群文閱讀等不同課型提高課堂教學(xué)效率。

三、讀什么

閱讀時(shí)間有了保障，但是比閱讀時(shí)間更重要的是給孩子讀什么。為了解決這一問(wèn)題，我校先后采取了如下措施：

1.高標(biāo)準(zhǔn)配備學(xué)校圖書(shū)室

學(xué)校建成了藏書(shū)近五萬(wàn)冊(cè)的圖書(shū)室，全方位向?qū)W生開(kāi)放，大量?jī)?yōu)秀圖書(shū)為學(xué)生的海量閱讀奠定了基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還專門給學(xué)生辦了借書(shū)證，同學(xué)們可以定期去學(xué)校閱覽室借閱圖書(shū)。

2.搞好宣傳，做好圖書(shū)征訂

為保證誦讀識(shí)字和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、《致家長(zhǎng)的一封信》等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳誦讀識(shí)字和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的意義，在得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持后，《誦讀識(shí)字》和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)的教材征訂工作就容易開(kāi)展了，我校學(xué)生、老師實(shí)現(xiàn)了人手一套教材，便于課內(nèi)閱讀的實(shí)現(xiàn)。

3.多種舉措，保障大量閱讀

我校教學(xué)樓的每個(gè)樓層都建有開(kāi)放的讀書(shū)角，每個(gè)班級(jí)也都建有圖書(shū)角，學(xué)校不惜大量的投資給每個(gè)班級(jí)統(tǒng)一配發(fā)圖書(shū)，內(nèi)容是我校的閱讀考級(jí)書(shū)目，每個(gè)班級(jí)共配發(fā)了近七十種考級(jí)書(shū)目，目前每個(gè)班總共配發(fā)了約130本書(shū)，供全班30多名學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)漂流，保證了學(xué)生每天都有書(shū)可讀。

4.文化建設(shè)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

學(xué)校著力通過(guò)校園文化、班級(jí)文化的建設(shè)，打造書(shū)香校園，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。校園內(nèi)的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》階梯文化，教學(xué)樓內(nèi)的文化長(zhǎng)廊，教室內(nèi)外各具特色的班級(jí)文化……每一方黑板上必有一方經(jīng)典詩(shī)文天地，每一面墻壁都變成了會(huì)說(shuō)話的智者，潤(rùn)物無(wú)聲，師生視線所及之處，墻壁說(shuō)話，草木勸學(xué)，整個(gè)校園，書(shū)香四溢，打造出了一個(gè)鮮活、生動(dòng)的大語(yǔ)文課堂。

5.經(jīng)典引領(lǐng)，制定閱讀考級(jí)書(shū)目

時(shí)間有了，書(shū)也有了。但是到底哪些書(shū)是最適合小學(xué)生讀的？為此我們進(jìn)行了全面、深入地研究，結(jié)合課標(biāo)推薦的課外讀物以及學(xué)生的閱讀興趣制定出了我校的閱讀考級(jí)推薦書(shū)目。

根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，我們又將考級(jí)書(shū)目進(jìn)行了合理劃分，將70本推薦書(shū)目分為十級(jí)，供學(xué)生自主選擇。其中必讀書(shū)目50本，選讀書(shū)目20本。每個(gè)級(jí)別的文字量隨著級(jí)別的上升而逐漸增加，十級(jí)閱讀總量共1500萬(wàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”的要求。

四、如何激發(fā)學(xué)生的的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比绾尾拍芗ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

我校從2008年起就分別啟動(dòng)了《關(guān)于寄宿制小學(xué)低年級(jí)探索多種識(shí)字途徑、擴(kuò)大識(shí)字量的研究》和《關(guān)于寄宿制小學(xué)中高年級(jí)拓展閱讀量途徑與方法的研究》兩個(gè)課題，至今已經(jīng)八年了，八年的時(shí)間我校探索出了拓展學(xué)生識(shí)字和閱讀量的很多行之有效的途徑和方法，如我校一二年級(jí)的識(shí)字、聽(tīng)寫大王活動(dòng)和全年級(jí)全員參與的“雙十級(jí)”就是其中很有代表性的舉措。下面介紹一下我校的識(shí)字大王、“雙十級(jí)”以及閱讀活動(dòng)。

1.定期開(kāi)展識(shí)字大王活動(dòng)

為培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，我校在一、二年級(jí)全面開(kāi)展識(shí)字大王比賽。

識(shí)字大王比賽遵循全面性、趣味性的原則，全班范圍內(nèi)通過(guò)試卷和班級(jí)賽的形式選拔出優(yōu)勝個(gè)人參加年級(jí)賽，年級(jí)賽則是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)形式，寓教于樂(lè)。通過(guò)識(shí)字大王比賽，拓寬了孩子們的識(shí)字途徑，增加了識(shí)字量，更重要的是，極大地激發(fā)了孩子們識(shí)字的熱情，為提前閱讀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持開(kāi)展詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！外海辦學(xué)十年，就有了十年的詩(shī)文誦讀！我校詩(shī)文誦讀活動(dòng)經(jīng)過(guò)十年的不斷完善已經(jīng)形成了一個(gè)比較完整的體系。

全體語(yǔ)文教師自編了一套《誦詩(shī)文，聽(tīng)海韻》詩(shī)文考級(jí)篇目，這套教材凝聚著外海全體語(yǔ)文教師的心血。詩(shī)文集以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入詩(shī)、詞、曲共300首，古文50篇，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》全篇，《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》節(jié)選等。根據(jù)小學(xué)低、中、高年級(jí)特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)科學(xué)編排。

每周的早自習(xí)時(shí)間為固定的誦讀時(shí)間，教室里充滿了孩子們朗朗的誦讀聲。每天的大課間時(shí)間為固定的全校展示時(shí)間，全校齊誦十首詩(shī)文。在反復(fù)的誦讀過(guò)程中，學(xué)生們基本都能做到熟讀成誦。

積累與沉淀，需要喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)為載體，需要不斷展示誦讀成果，需要不斷激勵(lì)誦讀熱情持之以恒長(zhǎng)期誦讀。于是就有了深受孩子們期盼且具挑戰(zhàn)性的詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)。從最初的自主申報(bào)，到中期的全員誦讀，再到最終的現(xiàn)場(chǎng)考級(jí)。每當(dāng)學(xué)生拿到通過(guò)自己努力榮獲的詩(shī)文考級(jí)過(guò)級(jí)卡后，心中充滿了喜悅！

目前，全校共有107人通過(guò)十級(jí)，一年級(jí)約93%通過(guò)了二級(jí)，二年級(jí)也有93人（63%）過(guò)了六級(jí)，我校二年級(jí)的學(xué)生基本能夠背出180首詩(shī)詞，30篇古文，以及《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等。

詩(shī)文考級(jí)活動(dòng)已成為我校推進(jìn)校園書(shū)香文化建設(shè)，豐厚校園人文底蘊(yùn)，提高學(xué)生文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的一處亮麗風(fēng)景。每年畢業(yè)生都會(huì)帶著滿腹詩(shī)文走出外海校園，帶著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)語(yǔ)文課標(biāo)要求的中學(xué)生詩(shī)文積累的數(shù)量走進(jìn)中學(xué)校園。

3.全面開(kāi)展閱讀考級(jí)活動(dòng)

除了詩(shī)文考級(jí)外，我校還全面開(kāi)展了閱讀考級(jí)。這就是我校的“雙十級(jí)”?；顒?dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)香里，海量閱讀。

2013年12月，我校全面開(kāi)展了閱讀考級(jí)活動(dòng)，每學(xué)期兩次。目前已經(jīng)進(jìn)行了5次閱讀考級(jí)。短短一年多，學(xué)生們的閱讀量大大增加。

4.學(xué)生閱讀活動(dòng)異彩紛呈

以2013年我校進(jìn)行的閱讀節(jié)系列活動(dòng)為例介紹一下我校的讀書(shū)活動(dòng)：低年級(jí)有“苗苗劇場(chǎng)”，中年級(jí)有“聽(tīng)寫大賽”，高年級(jí)有“讀書(shū)論壇”，還有全年級(jí)參與的“跳蚤書(shū)市”。

此外，各年級(jí)自發(fā)組織和開(kāi)展了各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，一年級(jí)的“游趵突、覽明湖”活動(dòng)；二年級(jí)的“講故事比賽”；三年級(jí)的自制書(shū)、百字作文；四年級(jí)的“尋訪濟(jì)南老街巷”；五年級(jí)的“童眼看書(shū)”好書(shū)推薦；六年級(jí)的“詩(shī)王爭(zhēng)霸賽”……

學(xué)生們的閱讀興趣就在這一次次的活動(dòng)中被持續(xù)激發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)改革

當(dāng)然，我校的課改也并非是一帆風(fēng)順的。改革之初，老師們有很多后顧之憂，包括我在內(nèi)。老師們之所以上課的時(shí)候面面俱到，把教材挖地三尺，是因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候課內(nèi)閱讀是必考內(nèi)容，老師們就怕哪里講不到。為此，我校在評(píng)價(jià)方面大膽進(jìn)行了改革。

為了真正解放語(yǔ)文，給老師們徹底松綁。許校長(zhǎng)決定在考試試卷中刪除課內(nèi)閱讀，而側(cè)重通過(guò)課外閱讀考察學(xué)生的閱讀能力。這樣老師們才真正敢于在教學(xué)中大膽取舍，解除了老師們的后顧之憂。另外，為了督促老師們進(jìn)行叢書(shū)閱讀和詩(shī)文誦讀，我校在試題中加入了叢書(shū)以及經(jīng)典詩(shī)文積累的考查等，以考促讀，以考促學(xué)。

六、可喜的收獲

1.教師隊(duì)伍成長(zhǎng)

“觀念一變天地新?！彪S著教師觀念的轉(zhuǎn)變，老師們逐漸在實(shí)驗(yàn)中摸索出了適合自己的行之有效的教學(xué)方法，取得了一定的成果，執(zhí)教的多節(jié)語(yǔ)文課得到了區(qū)教研員和兄弟學(xué)校的認(rèn)可。

李莎莎執(zhí)教的《詹天佑》《習(xí)作·把對(duì)話寫精彩》，王潔瓊執(zhí)教的《菜園里》，我所執(zhí)教的《頤和園》以及王麗芹執(zhí)教的《地震中的父與子》，先后獲得區(qū)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

我校錄制的四節(jié)“一師一優(yōu)課”有三節(jié)課在全區(qū)100節(jié)語(yǔ)文課里脫穎而出，被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)課向市級(jí)推優(yōu)。

2.學(xué)生素養(yǎng)提高

進(jìn)行課堂教學(xué)改革以來(lái)，我校學(xué)生的整體素質(zhì)全面提高。學(xué)生們真正愛(ài)上了語(yǔ)文課，愛(ài)上了讀書(shū)，每天都沉浸在閱讀的海洋中。

讀書(shū)，也讓學(xué)生的精神面貌有了改觀，提升了內(nèi)在文化底蘊(yùn)，待人接物更加文明禮貌，知書(shū)達(dá)理，男生彬彬有禮，像紳士一樣，女生溫文爾雅，如淑女一般。在多次外出比賽、參加活動(dòng)時(shí)，我校學(xué)生得到了外校老師及社會(huì)人士的稱贊。

除此之外，我校學(xué)生的習(xí)作水平在日積月累中也有了顯著提高，下面是學(xué)生寫的格律詩(shī)詞和文言文：

《山坡羊·長(zhǎng)城贊》四年級(jí)（4）班 郝冉

宏偉長(zhǎng)城，千萬(wàn)人建，蜿蜒山中數(shù)人攀。無(wú)功酬，靠臂肩。杞良建城冒冬雪，姜女縫衣趕進(jìn)了山。亡，姜女泣；興，長(zhǎng)城贊。

《采桑子·回鄉(xiāng)》五年級(jí)（1）班 董仕嵩

路漫漫，塵土飛揚(yáng)黃天亂，一騎南回入鄉(xiāng)坎，風(fēng)影留羈絆。

黃昏暗，沿途風(fēng)光不復(fù)返，落車望，鄉(xiāng)土近可觀。

夜深闌，金杯酒戈舞影亂，酒漸迷，今宵何忘懷。

出帳門，醉指北疆無(wú)邊里，人漸醒，舊鄉(xiāng)千里外。

《論英雄》六年級(jí)（1）班 秦國(guó)梁

映月寒梅兩三點(diǎn)，鷹鳴長(zhǎng)空四五聲。易水今日水猶寒，岸上悲歌卻已淡。

自古英雄命雖慘，忠心義膽永流傳。公瑾?dú)舛热缒荛?，喚作梟雄又何難？

奉先若是可多智，又豈落魄到冥界。茫茫天下誰(shuí)稱王，千古絕唱伯仲間！

《雨中花》六年級(jí)（2）班周梓彤

吾于雨日出行，見(jiàn)路旁栽一花也。此花艷麗至極，香氣醉人。雨愈下愈大，花瓣落，莖未倒。次日，莖再生花。此時(shí)陽(yáng)光柔媚，俄而，有人觀，曰：“此花之美無(wú)比?！蔽ń?jīng)風(fēng)雨，才得美麗?；ㄒ嗳绱耍瑳r人乎？

3.辦學(xué)特色凸顯

學(xué)校努力打造書(shū)香校園，使書(shū)香飄蕩在校園內(nèi)外，在學(xué)校和孩子們的書(shū)香氣息熏染下，家長(zhǎng)們也逐漸拿起了書(shū)本，進(jìn)行親子共讀，涌現(xiàn)出了越來(lái)越多的書(shū)香家庭。通過(guò)幾年的努力，我校獲得了迅速發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)理念得到了廣大家長(zhǎng)以及社會(huì)的普遍認(rèn)可和一致好評(píng)。雖然是一所民辦學(xué)校，但學(xué)校生源源源不斷，學(xué)校已然成為槐蔭教育的一張靚麗的名片。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)和探索，我們有了些許收獲，但也有很多困惑。教學(xué)實(shí)踐中依然存在很多不盡如人意的地方。無(wú)論是誦讀識(shí)字還是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)周期比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，需要我們持續(xù)的努力，不能因一時(shí)的困難輕言放棄。只要我們認(rèn)準(zhǔn)了實(shí)驗(yàn)改革的方向，并且用心去做，就讓時(shí)間來(lái)見(jiàn)證奇跡的誕生吧！