論幸福音樂(lè)課的構(gòu)建

秦偉容

【摘 要】 在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，家庭對(duì)教育已經(jīng)日趨重視的今天，國(guó)家早已看到素質(zhì)教育的重要性，若能早日將音樂(lè)科目納入高考，一則加強(qiáng)了素質(zhì)教育的實(shí)體支撐，二則導(dǎo)向音樂(lè)教師將工作重心轉(zhuǎn)移到育人方面。期待音樂(lè)不再是少數(shù)精英的專(zhuān)屬，而是成為每位孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

【關(guān) 鍵 詞】 音樂(lè)；教學(xué)；中小學(xué)

2014年12月12日，我參加了在深圳舉行的全國(guó)第七屆中小學(xué)音樂(lè)課觀(guān)摩活動(dòng)，作為一名已從教多年的音樂(lè)教師深有感觸。

一、心中有孩子

當(dāng)了多年的音樂(lè)教師，聽(tīng)了無(wú)數(shù)節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課，常常懷著對(duì)音樂(lè)教師無(wú)限的同情而離開(kāi)，同情音樂(lè)教師在臺(tái)上像猴子一樣辛苦的拼著命想出無(wú)數(shù)的奇招，使出全身解數(shù)，欲激發(fā)和帶動(dòng)一群已經(jīng)冷漠無(wú)感成習(xí)慣的孩子們跟著他（或她）一起玩耍。孩子們微微合作老師們便興奮得喝彩。現(xiàn)在的年輕教師許多從童子功開(kāi)始練起，專(zhuān)業(yè)基本功底都很深厚：鋼琴的演奏水平，舞蹈的表演技術(shù)，聲樂(lè)的演唱水準(zhǔn)和國(guó)家級(jí)演員一般無(wú)二。國(guó)家級(jí)的音樂(lè)公開(kāi)課最亮點(diǎn)之一，便是教師們親自為大家獻(xiàn)上的精彩且高質(zhì)量的演出?？上в捎谡J(rèn)真研究教育的不多，認(rèn)真研究孩子的欠缺，聽(tīng)課的人依然感覺(jué)大家都很“累”。但仍然有許多現(xiàn)場(chǎng)做展示課的老師，向我們傳達(dá)了一個(gè)十分重要的理念，就是做一名平凡而幸福的音樂(lè)教師是可能的，做一名平凡而幸福的音樂(lè)教師是廣大音樂(lè)教師教育生涯的追求目標(biāo)。他們用他們的身體力行，向我們展示了一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師一定首先是一名心中有孩子的、和藹可親的長(zhǎng)者，他們能對(duì)孩子們循循善誘、諄諄教導(dǎo)；他們能蹲下來(lái)和孩子平等的交流；他們能為孩子貼心地去設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正能做到孔子說(shuō)的：不憤不啟，不悱不發(fā)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能針對(duì)孩子的思維環(huán)環(huán)相扣，一步步走向?qū)σ魳?lè)的揭秘世界。他們能充滿(mǎn)耐心地將音樂(lè)一遍又一遍的播放，直到深入孩子們心間；他們能用各種游戲的方式從各個(gè)角度切入，只為讓孩子們明白一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由此，我們應(yīng)該向這些優(yōu)秀的教師們表示深深的敬意。

二、和孩子一起感悟和享受音樂(lè)藝術(shù)的魅力

在我們平常的公開(kāi)課上，教師的分析總是太多。過(guò)度敬業(yè)的教師們總是恨不得將本課涉及的所有相關(guān)音樂(lè)知識(shí)都挖掘和展示出來(lái)，灌輸?shù)胶⒆觽兊哪X海中。每聽(tīng)一遍音樂(lè)隨之而來(lái)的就是分析一大堆、講解一大堆、學(xué)生回答一大堆、再據(jù)此律動(dòng)一大堆。殊不知一節(jié)課共只有40分鐘，內(nèi)容太多就占據(jù)了學(xué)生欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)美感、凈化心靈的時(shí)間。音樂(lè)在教師無(wú)情的分析中失去了完整性，變得支離破碎。盲目的律動(dòng)太多，脫離音樂(lè)，讓音樂(lè)課變成了游戲課。結(jié)果當(dāng)然只留給觀(guān)眾和學(xué)生一個(gè)字：累。

期望音樂(lè)課堂多點(diǎn)使用教學(xué)音視頻資料，多點(diǎn)反復(fù)播放優(yōu)美的音樂(lè)。你若用心聆聽(tīng)，每首兒歌的伴奏都是如此的優(yōu)美，凝聚著編曲者無(wú)限精心的制作心血。音樂(lè)多聽(tīng)?zhēng)妆?，老師少說(shuō)幾句；讓音樂(lè)課多點(diǎn)藝術(shù)性，少點(diǎn)解說(shuō)性；讓音樂(lè)充滿(mǎn)課堂，而不是教師的語(yǔ)言充滿(mǎn)課堂。想想當(dāng)初的自己是怎樣迷上音樂(lè)的吧，對(duì)音樂(lè)的興趣不是教師的語(yǔ)言能教出來(lái)的，靠的是音樂(lè)本身的魅力。用音樂(lè)自身的美去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，才能成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、多研究學(xué)生

教師應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。因?yàn)槟愕膫湔n內(nèi)容是為他們服務(wù)的，你上課的目標(biāo)是為了提高他們的能力，所以你需要了解他們、尊重他們。如說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速可以慢些，讓孩子們覺(jué)得舒服；播放音頻時(shí)教師不要講解或者跟唱，以免破壞高質(zhì)量的音樂(lè)效果；準(zhǔn)備好學(xué)生發(fā)言用的話(huà)筒，而不是讓他們臨時(shí)使用自己的耳麥等，讓孩子更多地感受到你待他的平等。

當(dāng)某老師在花了半節(jié)課時(shí)間，向?qū)W生分析貝多芬《命運(yùn)》交響曲中，作曲家構(gòu)成命運(yùn)動(dòng)機(jī)的那個(gè)節(jié)奏型，且還沒(méi)有完整的呈現(xiàn)一遍音樂(lè)的時(shí)候，我深感難受：我想起了自己就讀音樂(lè)學(xué)院期間，那些大學(xué)教授尚且沒(méi)有如此細(xì)致的分析給我們這些已經(jīng)在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大學(xué)生。我們又何必為難這些非專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)生呢？有這樣的教育向?qū)?，難怪我們的孩子們常常說(shuō)起話(huà)來(lái)比大人還老氣橫秋。能不能讓孩子們?cè)谝魳?lè)課上快樂(lè)些，少學(xué)究些？對(duì)他們來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的音樂(lè)是用來(lái)欣賞的，不是用來(lái)研究的，研究的事留給作曲家吧。

當(dāng)然，音樂(lè)教師一定是要有激情的，但我們的激情是用來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的激情的，這樣才能讓音樂(lè)課是表演的不只是教師，而是師生一起享受音樂(lè)。

四、做平凡而幸福的音樂(lè)教師

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”在這里同樣顯現(xiàn)。平時(shí)的課堂上若學(xué)生習(xí)慣演唱的話(huà)，公開(kāi)課的時(shí)候也不至于需要調(diào)動(dòng)得如此辛苦。我想，思索怎樣做一名平凡的音樂(lè)教師，學(xué)會(huì)和孩子一起過(guò)平凡生活；思索怎樣和孩子一起享受音樂(lè)，大概要多過(guò)思索自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)，才是作為一名教師的職責(zé)。

放眼全國(guó)，由于音樂(lè)科目不納入高考，整個(gè)社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)音樂(lè)課的重要性持可有可無(wú)的看法，加之音樂(lè)教師的績(jī)效工資多數(shù)只能拿到主科教師的百分之七十左右等原因。音樂(lè)教師在第一課堂無(wú)法得到公平的平臺(tái)，只能靠第二課堂的節(jié)目訓(xùn)練，賽事的拿獎(jiǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。教師們一腔工作熱情全部奉獻(xiàn)在第二課堂，所以才出現(xiàn)了許多音樂(lè)教師只重視比賽，不鉆研課堂和教參，不研究學(xué)生的現(xiàn)狀。

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，家庭對(duì)教育已經(jīng)日趨重視的今天，國(guó)家早已看到素質(zhì)教育的重要性，若能早日將音樂(lè)科目納入高考，一則加強(qiáng)了素質(zhì)教育的實(shí)體支撐，二則導(dǎo)向音樂(lè)教師將工作重心轉(zhuǎn)移到育人方面。期待音樂(lè)不再是少數(shù)精英的專(zhuān)屬，而是成為每位孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮亞. 中小學(xué)音樂(lè)教材教法[M]. 鄭州：河南大學(xué)出版社，2014.

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