高中思想政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的研究

米淑紅

摘要：一直以來(lái)，人們總是把高智商確立為成功的決定性因素，所以大部分人都是注重孩子智力方面的教育。但是，心理學(xué)家認(rèn)為：“一個(gè)人的成功20%來(lái)源于智商，80%來(lái)源于情商”。很多事例表明，情商比智商更重要，更能決定人生的命運(yùn)。對(duì)當(dāng)代中學(xué)生情商教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)高中思想政治課在情商教育方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了探討，最后對(duì)在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)情商教育的措施進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課 情商教育 素質(zhì)教育

情商又稱情緒智力，主要指人在情緒、情感、意志、耐受力等方面的品質(zhì)。從功能上來(lái)講，智商反映了人的智能水平，情商則反映了人在認(rèn)識(shí)自我、控制情緒、激勵(lì)自己以及處理人際關(guān)系方面的能力。所謂情商教育，它是20世紀(jì)90年代由美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得·薩勒維提出的一新概念，是測(cè)定人的“情緒情感”的一種指標(biāo)，具體包括情緒的自控力、挫折的承受力、自我了解程度、人際關(guān)系的處理能力、對(duì)他人的理解與寬容程度。

一、當(dāng)代中學(xué)生情商教育的現(xiàn)狀

由于我們的教育評(píng)價(jià)體系長(zhǎng)期以來(lái)側(cè)重于智力智商方面，教師對(duì)學(xué)生的教育總是重智商、輕情商，以至于當(dāng)今的中學(xué)生出現(xiàn)了很多與情商有關(guān)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏團(tuán)隊(duì)、協(xié)作精神

當(dāng)前，中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們凡事以自我為中心，集體觀念淡薄，個(gè)性化傾向嚴(yán)重，生活中獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺乏一定的謙讓品質(zhì)，自由主義嚴(yán)重，缺乏全局意識(shí)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)中不善于同他人開(kāi)展合作，自私，有好方法，好資源不愿與他人分享，不能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，僅從個(gè)人角度考慮問(wèn)題。對(duì)人冷漠，缺乏同情心，遇事不能換位思考，不能理解和包容別人，在團(tuán)隊(duì)中不能很好地展開(kāi)交流與合作。

2.心理承受能力較弱

中學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)展正在走向成熟，他們心理起伏比較大，易沖動(dòng)、自我控制能力較差、做事情欠考慮。心態(tài)浮躁，遇到困難、挫折就怨天尤人，垂頭喪氣，牢騷滿腹，悲觀失望。犯了錯(cuò)誤不能正確對(duì)待家長(zhǎng)老師的批評(píng)，甚至有些學(xué)生用極端的方式對(duì)抗老師家長(zhǎng)的批評(píng)指正，如離家出走甚至輕生。

3.社會(huì)適應(yīng)能力弱

現(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里受到全家人的寵愛(ài)。不少學(xué)生在與人交往時(shí)，很容易以自我為中心，過(guò)多注重自己的需求，容易產(chǎn)生主觀臆斷，對(duì)他人產(chǎn)生偏見(jiàn)。有一些非常聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生缺乏人際溝通的能力，不能贏得別人的好感，只會(huì)讀書，不會(huì)做人，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但一接觸社會(huì)就是十足的“書呆子”。

4.自理自律能力弱

中學(xué)生具有成人感、自尊感、自我表現(xiàn)感，希望被他人理解，渴求友誼，他們喜歡自己設(shè)計(jì)和組織各種活動(dòng)，表現(xiàn)出自主自立意識(shí)的增強(qiáng)，但由于在中學(xué)時(shí)代基本上是在老師的關(guān)懷和家長(zhǎng)無(wú)微不至的呵護(hù)中度過(guò)的。因此，自尊感特別突出，獨(dú)立生活很不適應(yīng)，自理自律能力差。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的中學(xué)生都是“專職”學(xué)習(xí)，衣食住行等生活事宜全部由家長(zhǎng)包攬，久而久之，他們養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，生活自理能力較差。而且由于長(zhǎng)期不勞動(dòng)，也不知道珍惜他人勞動(dòng)成果，懶散、亂扔垃圾等行為很普遍。

二、高中思想政治課在情商教育方面的優(yōu)勢(shì)

從核心價(jià)值來(lái)看，高中思想政治課是一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育的課程；從基本內(nèi)容來(lái)看，這是一門提高認(rèn)識(shí)、參與當(dāng)代社會(huì)生活能力的課程；從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，這是一門培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的課程。

作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，相對(duì)于一般學(xué)科課程，既具有更為寬泛的學(xué)科背景；又具有更為重要的德育功能。

作為德育課程，思想政治課是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)。總之，高中思想政治課的設(shè)置，集中體現(xiàn)了開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)的根本指針、根本目標(biāo)、根本任務(wù)、根本途徑和根本舉措，其在學(xué)生情商教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。

三、在思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)情商教育的措施

1.思想政治課教學(xué)的內(nèi)容滲透情商教育

引入情商培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹情商的概念和情商培養(yǎng)的途徑，而是把情商培養(yǎng)滲透在政治課教學(xué)的全過(guò)程中。情商素質(zhì)的提高，必須通過(guò)在科學(xué)世界觀和人生觀、心理健康、法制和公民道德等內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中滲透，才能達(dá)到目的。例如，生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的當(dāng)代高中生，其經(jīng)濟(jì)意識(shí)明顯增強(qiáng)，越來(lái)越多的青少年注重“講實(shí)惠”。講實(shí)惠是一個(gè)很難一言以蔽之的問(wèn)題。古人云：玩物喪志。意思是說(shuō)，過(guò)分追求物質(zhì)享受就會(huì)喪失志氣和志向?？梢?jiàn)，這種講實(shí)惠的思想一旦急劇泛濫起來(lái)將是多么可怕，它不僅會(huì)毀掉一批人，還會(huì)毀掉社會(huì)主義事業(yè)。因此，在高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際使學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀、消費(fèi)觀，樹(shù)立勞動(dòng)光榮，自強(qiáng)不息的思想觀念。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

以情商培養(yǎng)為切入點(diǎn)，在感悟中達(dá)成政治課的教育目的。過(guò)去的思想政治課注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和干巴巴的說(shuō)教，所以很多學(xué)生對(duì)這門課不感興趣。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)這種狀況有了很大改變。例如在《文化生活》的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生展示燦爛的中華文化成果，學(xué)生通過(guò)搜集資料，把自己知道的中華文明成果展示給大家的同時(shí)，也加深了對(duì)這些文化成果的理解和認(rèn)同，在潛移默化中達(dá)到了教學(xué)的目的。

3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)興趣，能激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生具備了強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)才可以達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，要在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，就要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，用興趣吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)造。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，將國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事、寓言故事、民間傳說(shuō)、詩(shī)詞歌曲、謎語(yǔ)漫畫、電影電視等融入教學(xué)過(guò)程中，既可以活躍課堂氣氛，又可以強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在課堂中有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，并使其產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。

4.強(qiáng)化學(xué)生自我激勵(lì)能力的培養(yǎng)

自我激勵(lì)的能力，是情商的核心品質(zhì)。自我激勵(lì)的能力就是主體善于激發(fā)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，良好的動(dòng)機(jī)可以把興趣、自信、樂(lè)觀、熱情等情緒因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮“整體效應(yīng)”，形成內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，對(duì)成才活動(dòng)起發(fā)動(dòng)、加強(qiáng)、維持的內(nèi)驅(qū)力作用。在政治課堂教學(xué)中，可以通過(guò)直接或間接的暗示，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。如對(duì)名人進(jìn)行介紹時(shí)，講解名人的奮斗歷程，暗示學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)在政治教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生面對(duì)各種挑戰(zhàn)的成功或失敗，進(jìn)行自我激勵(lì)。

5.重視交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)

在教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，舉行辯論賽等活動(dòng)，讓學(xué)生之間展開(kāi)交流與合作，團(tuán)隊(duì)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)相互間的交流，提高團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作能力。

總之，在高中思想政治課教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生情商的教育，這樣有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的和提高思想政治課的教學(xué)效果。