初中體育教學中滲透創(chuàng)新教育的有益思考

舒進

摘 要：在初中階段的課堂教學中，體育課程在鍛煉學生身心素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用。新課改背景下對初中體育教學提出了新的要求，結合相關的實際教學經(jīng)驗，對初中體育教學中滲透創(chuàng)新教育的具體方法展開論述，希望能為今后的體育教學改革提供參考。

關鍵詞：初中體育；教學改革；創(chuàng)新教育；教學方法

隨著教育改革工作的不斷推進，初中體育課程的創(chuàng)新教育模式成為必然發(fā)展趨勢，在課堂教學中運用創(chuàng)新教育思路與創(chuàng)新教育手段具有現(xiàn)實意義。通過有效的創(chuàng)新教育，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生參與體育鍛煉的主觀能動性，對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，進而自覺參與體育鍛煉，不僅有助于實現(xiàn)初中階段的體育教學目標，對學生的終身發(fā)展也具有積極影響。在初中體育教學中，實施創(chuàng)新教育的具體方法與策略如下：

一、營造創(chuàng)新型體育課堂學習氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學中，以教師講解、學生模仿的教學方式為主，學生被動地接受體育知識，制約了體育興趣的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新型課堂教學中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，掌握學生的情感要素及認知規(guī)律，營造良好的課堂學習氛圍，使得教學內(nèi)容生動有趣，吸引學生注意力，提高課堂教學效果。初中生所處的年齡段，促使他們對新鮮事物充滿好奇心，具有迫切解決問題的心理，因此教師在課堂中可以采取適當?shù)脑O疑方式，讓學生處于探索的環(huán)境中，更利于他們掌握知識點。例如，在學習羽毛球發(fā)球技巧時，教師可將學生分成若干個學習小組，總結常用的發(fā)球手法，組內(nèi)開展討論和交流，最后由教師總結。這一過程中，學生不再是被動地接受知識灌輸，而是自己動腦思考。了解不同發(fā)球方法的原理、技巧，更利于掌握。

二、應用多元化的課堂教學方法

在體育教學中滲透創(chuàng)新教育，其關鍵點在于樹立創(chuàng)新型教學觀念及運用創(chuàng)新型教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主動學習欲望。例如，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一化教學模式，開動腦筋自主設計教學用具，突破學校現(xiàn)有體育器材的限制，也可與學生一起探究設計，讓學生自己動腦、動手，體會到體育學習的樂趣，全身心地投入到體育課堂學習中；再如，學習了健美操的基本動作之后，教師可將學生分為幾個小組，每組根據(jù)不同的主題設計一套健美操動作，配上恰當?shù)囊魳?，將多個單一的動作串聯(lián)起來，形成一套完整的韻律體操。學生在編排健美操練習動作過程中，培養(yǎng)了思維力及創(chuàng)造力。

三、尊重學生的個性化發(fā)展

在過去的體育課堂教學中，教師采取統(tǒng)一的教學模式，所有學生接受的教學內(nèi)容、教學方法及教學進度均相同；但是初中生具有明顯的個性特征，每個人的性格、愛好不同，體育基礎不同、體育能力也不同；如果教師不考慮個體差異，而是采取“一刀切”的教學方法，則體育能力強的學生可能會對課堂學習失去興趣，課堂參與積極性不高；體育能力弱的學生則不能跟上教學進度，感到學習困難，久而久之產(chǎn)生懈怠心理，難以保證學習效果。因此，在新型課堂教學中，教師應考慮每個學生的實際情況，尊重學生的差異性，為學生制定個性化的教學方案，堅持因材施教原則，確保每個學生都能參與到課堂中，發(fā)揮主觀能動性。

四、倡導“寓教于樂”的教學原則

體育訓練具有一定的枯燥性，教師應遵循寓教于樂的原則，注意調(diào)動學生的學習興趣，引導學生主動學習，才能保證教學效果。同時體育課堂的創(chuàng)新教育也離不開寓教于樂的教學方法，具體應用可概括為以下幾點：（1）在體育課堂教學中引入游戲方法，讓學生體會學習的快樂。初中生的學習生活相對緊張，如果在枯燥、單調(diào)的課堂中引入游戲，可確保學生的生理與心理雙重放松，有利于提高學生學習體育知識的積極性和學習效率，例如學生感興趣的兩人三足、拔河比賽等，都有助于活躍課堂氣氛；（2）在初中體育教學中引入我國傳統(tǒng)的體育項目，一方面可以增強課堂教學的趣味性，讓學生成為課堂學習的主人，另一方面則可起到強身健體的作用。例如，丟沙包、打靶子、踢毽子、練武術等，這些都可作為體育課程的教學內(nèi)容，將體育教學拓展到教材以外，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育活動相結合，在保證學生安全的情況下，自主創(chuàng)新鍛煉項目及鍛煉方法，在學生中引起熱烈的反響；（3）在課堂教學中引入比賽的方法，利用體育賽事的刺激性、驚險性，調(diào)動學生的參與熱情，激發(fā)學生的活力。首先，體育教師向?qū)W生介紹當堂課教學的內(nèi)容，并進行示范，讓學生預熱，掌握了基本要領后，分成若干小組開展比賽，使整個體育課堂“活”起來，每個學生的興趣高漲，更有利于實現(xiàn)課堂教學目標。

綜上所述，創(chuàng)新教育是新課改對初中體育教學提出的必然要求，也是素質(zhì)教育的主要改革方向。一個民族的發(fā)展，離不開創(chuàng)新理念與創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師要善于運用創(chuàng)新性教學手段，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學生健全的人格，幫助學生樹立終身學習、終身體育的發(fā)展觀念，增強初中生的社會適應力，最終實現(xiàn)身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 李建軍