讓流行文化成為語(yǔ)文教學(xué)的助推劑

蔡雪梅

【摘 要】分析流行文化對(duì)社會(huì)生活和語(yǔ)文教學(xué)的影響，提出利用流行文化的積極作用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，開闊視野，激活課堂，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】流行文化 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0080-02

流行文化是一種社會(huì)生活現(xiàn)象，它按照一定節(jié)奏，以一定周期，在一定地區(qū)或全球范圍內(nèi)，在不同層次、階層和階級(jí)的人群中廣泛傳播。當(dāng)今的流行文化一方面隨著社會(huì)生活的多元化而呈現(xiàn)豐富多彩、日新月異的形態(tài)，另一方面又借助現(xiàn)代信息資訊技術(shù)的發(fā)展如浪潮一般席卷社會(huì)生活的各個(gè)方面，以鋪天蓋地之勢(shì)占領(lǐng)了一大部分的文化陣地：廣告藝術(shù)、通俗文學(xué)、通俗小說(shuō)、影視文化、流行歌曲、飲食文化、服飾文化、網(wǎng)絡(luò)文化、街頭藝術(shù)……諸如此類，其形式之多、范圍之廣是任何文化類型都無(wú)法比擬的。

流行文化具有時(shí)尚、新奇的特點(diǎn)，借助傳媒手段給人以強(qiáng)烈的感官刺激，具有娛樂、消遣、減壓等功能，給人以輕松愉悅的感覺，因而對(duì)青少年學(xué)生有著極大的吸引力，使其成為追隨流行文化的主流。《新世紀(jì)中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告2000-2010》的調(diào)查顯示，青少年主動(dòng)接觸和接受流行文化的比例高達(dá)92%。流行文化在很大程度上影響著青年學(xué)生的表達(dá)方式、思維模式、學(xué)習(xí)方式，不知不覺地改變著他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。他們模仿港臺(tái)明星說(shuō)話的腔調(diào)、韓國(guó)明星的服飾打扮，期望像日劇中的角色那樣去戀愛……在當(dāng)今的學(xué)生群體中，各種八卦新聞、動(dòng)漫卡通、綜藝選秀、流行歌曲等都是他們津津樂道的內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、QQ、微信是他們生活中不可缺少的元素。總之，青少年學(xué)生群體成為流行文化得以繁榮的一塊“土壤”。

一、流行文化與語(yǔ)文教學(xué)的影響

流行文化已成為當(dāng)下一股洶涌的潮流并在方方面面影響著人們的生活，也不可避免地影響了語(yǔ)文教學(xué)，在語(yǔ)言文字方面尤其突出。時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、“火星文”、漢語(yǔ)和外語(yǔ)的拼湊組合成了語(yǔ)言表達(dá)中的新方式，對(duì)漢語(yǔ)詞匯帶來(lái)了巨大的沖擊，也令教師對(duì)當(dāng)今學(xué)生規(guī)范的漢語(yǔ)書寫表達(dá)能力產(chǎn)生了極大的擔(dān)憂。但是，流行文化也成為語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作的重要元素。例如，影視資源、流行歌曲是教師喜歡運(yùn)用的激趣材料；電影、小品中的“金句”常常被學(xué)生模仿、套用而產(chǎn)生一些獨(dú)特的表達(dá)效果，如一個(gè)學(xué)生在寫作一篇關(guān)于環(huán)保的作文時(shí)就以“大話西游體”開篇：“曾經(jīng)有一片燦爛星空出現(xiàn)在我頭頂……”具有一種新穎獨(dú)特的表達(dá)效果。

流行文化豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，從2005年開始，一貫以經(jīng)典文化、傳統(tǒng)文化為主流的中學(xué)語(yǔ)文教材也引進(jìn)了流行歌曲、武俠小說(shuō)、通俗文學(xué)等，掀起了語(yǔ)文教科書改革的熱浪……可以說(shuō)，流行文化已經(jīng)以隱性或顯性的方式成為了語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，流行文化元素進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)，不僅是可能的，也是必要的。

二、語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)流行文化的利用

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征，語(yǔ)文不僅是重要的交際工具，而且承載了人類的優(yōu)秀文化，因而語(yǔ)文課程更多地承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的重任?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)該通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德和審美情趣，逐漸形成良好的個(gè)性和健全的人格?！碑?dāng)今流行文化已成為伴隨青少年學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的不可缺少的“風(fēng)景”，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該把握到這一時(shí)代的脈搏，努力探求流行文化對(duì)語(yǔ)文教育的影響，發(fā)揮流行文化的積極作用，使其煥發(fā)出有利于青少年學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的“正能量”，并成為語(yǔ)文教育的助推劑。

（一）利用流行文化引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，開闊視野，開拓思維。生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文教育的本質(zhì)和屬性要求其必須緊貼時(shí)代和生活，因此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活，形成正確的價(jià)值觀和健康的精神情感，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。中職學(xué)生正處在生理發(fā)育、心理發(fā)展以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀確立和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們快速成長(zhǎng)卻又缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；他們需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)，但卻抗拒成人的說(shuō)教和控制。流行文化內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，是反映社會(huì)生活的廣角鏡，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大吸引力的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和思考。尤其對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一影響更為明顯。因?yàn)橹新殞W(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，沒有高考的壓力和負(fù)擔(dān)，因而有更多的時(shí)間去感受流行文化，流行文化就像他們了解社會(huì)生活、觀察豐富多彩世界的一扇窗口。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生觀察一些富有時(shí)代氣息的流行文化，如強(qiáng)勁的“韓流”來(lái)襲、令人眼花繚亂的選秀活動(dòng)、綜藝節(jié)目等，教師可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)今的社會(huì)生活進(jìn)行審視和辨析，培養(yǎng)他們鑒別、吸收和內(nèi)化流行文化的能力，并把自己的思考訴諸口頭、寫于筆端，這不僅給學(xué)生的思考和寫作提供巨大的空間和豐富的素材，也有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，樹立正確的人生觀、審美觀，提高他們的鑒賞力、辨別力，發(fā)展他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們的人格，拓展他們的思維，這也是語(yǔ)文教育中人文性要求的體現(xiàn)。

（二）利用流行文化激活課堂，激發(fā)興趣。《辭?！穼?duì)“流行”這個(gè)詞的解釋是“迅速傳播并且盛行一時(shí)”，流行文化具有快速生長(zhǎng)、不斷更新的特點(diǎn)，可以說(shuō)是“你方唱罷我登場(chǎng)”，這種發(fā)展趨勢(shì)正符合青少年學(xué)生對(duì)新鮮事物敏感好奇、容易接受的心理特點(diǎn)，很容易引起他們的共鳴。從“超女快男”到”星光大道”，從“快樂大本營(yíng)”到“奔跑吧兄弟”等各種風(fēng)靡全國(guó)的選秀、娛樂活動(dòng)，一直是學(xué)生們津津樂道的時(shí)髦話題，流行文化往往帶給人們鮮活、時(shí)尚的氣息和輕松、快樂的體驗(yàn)。對(duì)于語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，流行文化、大眾文化可以說(shuō)是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，如果語(yǔ)文教師能夠在課堂教學(xué)中引入一些流行的詞語(yǔ)、青年人喜聞樂見的流行歌曲，模仿選秀形式組織一些課堂教學(xué)活動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。如“幼兒教師口語(yǔ)”這門課程中講到繞口令時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行繞口令PK；模仿電視里的“脫口秀”節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，從“天才演說(shuō)家”中學(xué)習(xí)演講的技巧；中職學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱、缺少積淀，古典詩(shī)詞的鑒賞是文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，但欣賞流行歌曲時(shí)，他們則會(huì)被周杰倫《青花瓷》、鄧麗君《明月幾時(shí)有》的優(yōu)美旋律和古典意韻所感染，因此借助這些流行歌曲幫助學(xué)生理解詩(shī)詞意境和感受古典詩(shī)詞的音韻美、提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有著意想不到的效果；講解修辭手法時(shí)，借助廣告語(yǔ)“嗖的一下就瘦了”，讓學(xué)生感受夸張修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果；平安保險(xiǎn)的廣告語(yǔ)“平安中國(guó)，中國(guó)平安”既運(yùn)用了頂針回環(huán)的修辭手法，又表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美好祝愿，是修辭手法和公益教育的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合廣告學(xué)修辭或用同樣的手法設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，令學(xué)生對(duì)修辭手法的表達(dá)效果和運(yùn)用有更好的認(rèn)識(shí)。

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著對(duì)文化學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏信心的現(xiàn)象，語(yǔ)文課堂也經(jīng)常是老師的“一言堂”，語(yǔ)文教學(xué)處在一種教師怕教、學(xué)生厭學(xué)的尷尬處境中，但流行文化元素的滲透可以使語(yǔ)文課堂變得輕松活潑。筆者所在的學(xué)校里大部分都是學(xué)前教育專業(yè)的女孩子，個(gè)性活潑，善于模仿，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，這些活動(dòng)往往讓學(xué)生躍躍欲試，可以有效地提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，他們從鮮活的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文，學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就有了濃厚的興趣。

（三）利用流行文化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的根本目的。職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)該具備就業(yè)能力、勝任某一項(xiàng)工作的專業(yè)能力，還應(yīng)該具備未來(lái)發(fā)展的潛在能力，而這種潛在能力的重要組成部分就是創(chuàng)新的精神和能力——能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新的適合社會(huì)發(fā)展事物?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使人類社會(huì)進(jìn)入以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息時(shí)代，社會(huì)變革和科技進(jìn)步對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》指出，要“著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”，學(xué)校教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重任。流行文化快速的新陳代謝使其得以蓬勃發(fā)展，因而有人形象地把流行文化比喻為“奔跑的文化”；流行文化可以用“舊瓶裝新酒”的方式對(duì)傳統(tǒng)的東西進(jìn)行改造和發(fā)揚(yáng)，也可以對(duì)傳統(tǒng)的東西進(jìn)行完全的顛覆，流行文化要快速進(jìn)入社會(huì)生活的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)新。這種特性對(duì)青少年的創(chuàng)新思維是有一定的促進(jìn)作用的。在流行文化無(wú)孔不入的今天，青少年不僅是流行文化的追逐者、傳播者，也是流行文化的創(chuàng)造者，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生思維活躍，喜歡標(biāo)新立異，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，借助流行文化的內(nèi)容和形式，指導(dǎo)她們結(jié)合校園生活進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，面對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)段子無(wú)孔不入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)段子短小精悍的語(yǔ)言風(fēng)格、生動(dòng)幽默表現(xiàn)手法，摒棄庸俗消極的內(nèi)容，開展正能量短信編寫比賽，這就是一種“去其糟粕，取其精華”的創(chuàng)新；鼓勵(lì)學(xué)生為班歌作詞，創(chuàng)編班級(jí)口號(hào)，指導(dǎo)她們自創(chuàng)或改編小品，把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，就是學(xué)以致用實(shí)踐。當(dāng)靈感被觸動(dòng)，智慧被激活，她們會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。例如，在一次由某電信運(yùn)營(yíng)商贊助的迎新晚會(huì)上，學(xué)生上演了一個(gè)根據(jù)《西游記》情節(jié)改編的小品《豬八戒背媳婦》，用現(xiàn)代生活的元素演繹了傳統(tǒng)的經(jīng)典故事，還不失時(shí)機(jī)地植入了該通信品牌的廣告，語(yǔ)言幽默，制造了很多“笑點(diǎn)”，令人忍俊不禁，不僅贏得了觀眾們的掌聲，更讓人欣喜地感受到她們的創(chuàng)造力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中引入流行文化可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更富有時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，既有助于教師開闊視野，貼近生活，提高綜合素養(yǎng)，也有助于學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文課的興趣和人文素養(yǎng)。因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)掘流行文化中的積極因素，讓其和語(yǔ)文教學(xué)形成互動(dòng)和諧的關(guān)系，不失為中職語(yǔ)文教育的可行之路。

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（責(zé)編 劉 影）