愉快教學(xué)在音樂課堂中的實施策略

程虹

摘 要：興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的重要動力。而要想激發(fā)和保持學(xué)習(xí)的興趣，就要想方設(shè)法為學(xué)生營造愉快的教學(xué)情境，實施愉快教學(xué)。文章結(jié)合實際探討愉快教學(xué)在音樂課堂中的實施策略。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；音樂課堂；實施策略

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0040-01

興趣不僅是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，且會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。雖然音樂教學(xué)相較于其他學(xué)科教學(xué)不是那么枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容也不是那么復(fù)雜，但若只采用一種教學(xué)方式，僅注重教會學(xué)生唱唱歌，則也會使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣慢慢消減，影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此，要改變教學(xué)模式，將愉快教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂中，以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的積極性，以提高教育教學(xué)效果。下面探討愉悅教學(xué)在音樂課堂中的實施策略，為教學(xué)實踐提供參考依據(jù)。

一、在識譜知識傳授中運用兒歌，激發(fā)學(xué)生的識譜興趣

在音樂教學(xué)中，音樂教師不能僅僅重視教會學(xué)生唱歌，也應(yīng)當(dāng)給予識譜知識傳授更多的重視，這樣才能使學(xué)生知道怎樣將歌曲唱好，使學(xué)生更加準確地唱好歌曲。然而不少音樂教師總是采用口頭傳授的方式進行識譜教學(xué)，使得學(xué)生總是覺得識譜知識太難了、太枯燥乏味了，使得他們不愿意、不想去學(xué)識譜知識。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，音樂教師可以將一些識譜知識編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在朗誦時掌握識譜知識，這樣不僅可以改變枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生更容易理解和掌握識譜知識，取得良好的教學(xué)效果。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂之美，激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣

音樂教學(xué)的目的不僅僅教會學(xué)生唱歌，還應(yīng)當(dāng)更加重視啟發(fā)學(xué)生對歌曲所表現(xiàn)的感情和意境的理解，讓學(xué)生用自己的真感情唱出對歌曲的理解，讓聽者感同身受。因此，教師要重視啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂之美，以激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣。教師不能滿足于用抽象的語言向?qū)W生解釋歌曲所表達的含義和感情，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在日常生活中所經(jīng)歷的事件同教學(xué)聯(lián)系起來，用學(xué)生熟悉的事物、詞語作形象的比喻和講解，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，適時運用多媒體，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢刺激學(xué)生的感官，帶領(lǐng)學(xué)生進入到所營造的情景當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下更好地理解歌曲所描繪的意境、表達的感情，使學(xué)生感同身受，使學(xué)生逐步了解如何用自己的方式表達歌曲，使他們正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術(shù)美。

三、運用表演教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣

僅僅采用一種教學(xué)方式進行音樂教學(xué)，會讓學(xué)生感覺音樂教學(xué)枯燥乏味，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)唱歌的積極性。因天性使然，不少學(xué)生對表演都會產(chǎn)生強烈的好奇心和興趣。教師可以將表演應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)歌詞的含義引導(dǎo)學(xué)生扭動身體、做表演，也可以用事先編排好的動作教學(xué)生，讓學(xué)生在扭動身體、做表演的時候，感受律動給其帶來的興奮感，在音樂課堂中營造一個輕松的氛圍，使學(xué)生積極、主動地參與其中，同時使學(xué)生在此過程中增加對歌曲含義、思想感情的理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

四、采用自行設(shè)計的樂器伴奏，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實生活中，只要善于發(fā)現(xiàn)，隨處都可以發(fā)出優(yōu)美的旋律。雖然當(dāng)前有很多樂器可供音樂教師使用，但是若長時間使用，學(xué)生對不同樂器產(chǎn)生的興趣也會慢慢消減，影響學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性。其實，音樂教師可以鼓勵學(xué)生參與到樂器制作當(dāng)中，讓學(xué)生在動手操作中產(chǎn)生參與音樂教學(xué)活動的積極性，如可以指導(dǎo)學(xué)生用小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用大桶、鍋等做大鼓，用不銹鋼盤子做鑼……在制作樂器的過程中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這些樂器的使用方法。當(dāng)學(xué)生用自行設(shè)計的樂器敲打出節(jié)奏和旋律時，學(xué)生不僅會感受到音樂給其帶來的樂趣，而且會從中感受到成功感，促使其更加積極、主動地參與到音樂活動當(dāng)中，維持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。此外，在教授學(xué)生學(xué)唱一首歌時，教師可以將學(xué)生自行制作的樂器運用到教學(xué)過程中，將學(xué)生分成幾個小組，讓一個小組負責(zé)敲鼓，一個小組負責(zé)敲鑼，一個小組負責(zé)唱歌，一個小組負責(zé)表演，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，想方設(shè)法為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的課堂環(huán)境，使學(xué)生放松身心，使學(xué)生時刻感受到音樂帶給其的快樂，毫無負擔(dān)地、積極主動地參與到音樂教學(xué)活動當(dāng)中，在音樂教學(xué)活動中有所得、有所獲，真正提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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