談中學(xué)生物教學(xué)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的建議

姚芳儒　史立平

[摘要]翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。在中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)注重創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的效果，提升中學(xué)生物教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生物教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 建議

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 16746058（2016）050117

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以信息技術(shù)為依托，利用利息技術(shù)制作教學(xué)視頻，并以教學(xué)視頻為載體，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，課堂上師生就學(xué)習(xí)難點(diǎn)或疑點(diǎn)進(jìn)行交流討論，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的一種新型教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)意味著翻轉(zhuǎn)了教學(xué)過程，改變了直接講授的時(shí)間，讓直接講授的內(nèi)容在適時(shí)的地方呈現(xiàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂的真正意義在于讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、調(diào)控學(xué)習(xí)的速度，以及學(xué)會(huì)評估自己的學(xué)習(xí)成效，將知識(shí)真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。

二、中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的建議

（一）創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)大多是在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施，屬于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此，在中學(xué)生物教學(xué)中，教師要實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，就需要?jiǎng)?chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，如建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)云盤以及公用郵箱等），促進(jìn)資源共享等。這些利用信息技術(shù)而建立的資源互動(dòng)、共享平臺(tái)都是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必備要素。

翻轉(zhuǎn)課堂的一大亮點(diǎn)是重建課堂結(jié)構(gòu)，即將傳統(tǒng)課堂的“吸收內(nèi)化”環(huán)節(jié)置于課前，而課堂上則側(cè)重于師生、生生互動(dòng)、答疑解感等，進(jìn)而在課堂教學(xué)以外仍有許多時(shí)間供師生所利用。在信息技術(shù)的時(shí)代背景下，為了突顯翻轉(zhuǎn)課堂的這一大亮點(diǎn)，教師還應(yīng)積極建立QQ群、微信群等，以便師生能將更多的想法與他人共享。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教育改革實(shí)施之后，許多學(xué)校依舊沒有轉(zhuǎn)變觀念，仍舊把升學(xué)率擺在第一位，這樣無形中加重了教師的負(fù)擔(dān)，間接將所有的壓力轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，致使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的首要前提就是改變這種觀念。從學(xué)校宏觀意義的層面上打破為“升”而教的理念。從知識(shí)和學(xué)生自身的內(nèi)在上找到聯(lián)系。而這種內(nèi)在的聯(lián)系才是教育真正的意義，也是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂最大的動(dòng)力。

許多教師對翻轉(zhuǎn)課堂的理解為導(dǎo)入或課前預(yù)習(xí)的形式為觀看視頻或微視頻，大部分的視頻資料也都過于老套、乏味。而翻轉(zhuǎn)課堂的初衷就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果教師一再用無趣的老套視頻，只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)糾正理解上的誤區(qū)，有效實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂中，教師不能以課堂的45分鐘作為界點(diǎn)，將知識(shí)在45分鐘以內(nèi)傳輸完畢，而對45分鐘以外的時(shí)間不加干預(yù)。雖然對課堂外的時(shí)間不能毫不干涉，但也不能僅用書面作業(yè)、題海戰(zhàn)術(shù)等形式過多干涉。教師更多的是要學(xué)會(huì)如何用高效、新穎的形式主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰是符合了這兩點(diǎn)的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空觀做了大的改革。

（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

翻轉(zhuǎn)課堂最重要一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要學(xué)生在觀看視頻后學(xué)會(huì)對相關(guān)信息進(jìn)行搜集和整理，在腦海中構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)絕不能停留在對知識(shí)的理解上，應(yīng)該更多地將知識(shí)運(yùn)用起來，真正做到學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。

翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生最大的優(yōu)勢在于自己可以進(jìn)行學(xué)習(xí)步調(diào)的調(diào)控，但這也恰恰是其最大的風(fēng)險(xiǎn)。在教師角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的自覺能力也需要提高。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，這樣才能使翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施。

綜上可知，在中學(xué)生物教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，除了學(xué)校、教師的觀念轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的運(yùn)用也是非常必要的。不論是信息設(shè)備、教師信息應(yīng)用能力或?qū)W生信息運(yùn)用能力都需要不斷地更新、學(xué)習(xí)。只有這樣，中學(xué)生物教學(xué)才能夠跟上時(shí)代的步伐，才可以成功順應(yīng)課改潮流，不斷造就新時(shí)代的生物應(yīng)用人才。

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（特約編輯 安 平）