一所別具風(fēng)格的農(nóng)村民辦幼兒園

張正沛　蔡永祥　李敏慧

宗昔幼兒園位于無(wú)污染、無(wú)噪聲、空氣優(yōu)質(zhì)的云南省師宗縣彩云鎮(zhèn)長(zhǎng)街村委會(huì)宗昔村中段。該園成立于2009年9月1日，占地2200余米，建筑面積700余米，綠化面積30余米；開(kāi)設(shè)大中小班各1個(gè)，在園幼兒118名；幼兒園雖然規(guī)模小，在園長(zhǎng)李敏慧的帶領(lǐng)下，通過(guò)“四心”“六化”的工作方針，正在為打造小而精的民辦幼兒園而努力。

一、用“四心”培養(yǎng)孩子們的優(yōu)秀品格

針對(duì)當(dāng)前的孩子獨(dú)立生活能力差的現(xiàn)狀，宗昔幼兒園提出了“陽(yáng)光心態(tài)、善良心、好奇心、習(xí)慣養(yǎng)成”的新教育理念，從幼兒園的所有工作人員做起：

1.有陽(yáng)光心態(tài)。微笑是自己的名片，相信自己“我能行”，盡力就是最好；愿意分享快樂(lè)，傾訴煩惱，善于用恰當(dāng)?shù)姆绞胶退藴贤ń涣?；自己有錯(cuò)，能勇于承認(rèn)并及時(shí)改正；發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，能及時(shí)贊美；時(shí)刻牢記生命最重要，不做危險(xiǎn)舉動(dòng)；能夠保護(hù)自己，褲衩背心覆蓋的地方不讓別人觸碰。

2.有一顆善良之心。尊敬老師，體貼長(zhǎng)輩，主動(dòng)問(wèn)好，能分擔(dān)力所能及的家務(wù)和班級(jí)事務(wù)；友愛(ài)同學(xué)，愛(ài)護(hù)大自然；看到別人受挫折，不嘲笑；看到別人有困難，能主動(dòng)幫忙。

3.有勇于探究的好奇心。勇于向?qū)W習(xí)上的困難挑戰(zhàn)，并能積極想辦法解決；留心觀察生活，能每天有一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)；有創(chuàng)新的意識(shí)，有自己的小發(fā)明小創(chuàng)造；碰到不明白的問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì)運(yùn)用多種方法收集有用的信息尋求答案；喜歡到大自然中去，樂(lè)意參加各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

4.有良好的習(xí)慣。自己的東西要與小伙伴們分享，用過(guò)的東西要放回原處；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前便后要洗手，午飯后要休息；垃圾要扔在垃圾桶里；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然；每天堅(jiān)持閱讀，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于思考，獨(dú)立與合作結(jié)合；敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述時(shí)儀態(tài)大方，能讓在場(chǎng)的每一個(gè)人聽(tīng)清；每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，會(huì)一項(xiàng)拿手的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；做事不拖沓，今日事今日畢；生活上不攀比不挑剔不浪費(fèi)；堅(jiān)持用好“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。

宗昔幼兒園堅(jiān)持把“四心”教育滲透到保教活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過(guò)程中照亮了孩子童真的心靈，幼兒園也成為了師生心靈向往、精神生長(zhǎng)、時(shí)刻眷念的地方。

二、用“六化”奠基孩子的未來(lái)

“六化”是指童真化、小班化、游戲化、家園化、常規(guī)化、安全化。通過(guò)這“六化”的構(gòu)建，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)良好的樂(lè)園、家園和學(xué)園。

1.童真化

自幼兒園開(kāi)辦以來(lái)就按照國(guó)家和省的辦園標(biāo)準(zhǔn)，不斷裝修、擴(kuò)建園舍，進(jìn)行校園文化建設(shè)，努力建設(shè)優(yōu)雅童趣的園境。到幼兒園，首先就是被充滿童真、童趣的勵(lì)志卡通畫所吸引；“用愛(ài)養(yǎng)育、用心教育”的辦園宗旨，“仁愛(ài)”的園所文化和“推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新人”為辦園目標(biāo)的標(biāo)語(yǔ)映入眼簾，使人感到幼兒園定位準(zhǔn)，辦園思路清晰。進(jìn)入幼兒園，“用海一樣的胸懷，接納每一顆童心；愿化作點(diǎn)點(diǎn)雨露，滋潤(rùn)每一棵幼苗”的標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)了幼兒園的品位、師資隊(duì)伍的胸襟、辦園者的大智；“放飛夢(mèng)想，快樂(lè)飛翔”、“一個(gè)孩子就是一本書，請(qǐng)走進(jìn)孩子們的心靈并讀懂、教好他”、“讓每一個(gè)孩子都鮮活起來(lái)”等充滿激勵(lì)的標(biāo)語(yǔ)和勵(lì)志卡通故事畫隨處都是。各班活動(dòng)室，按照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求和教材內(nèi)容，由教師設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒齊動(dòng)手，共同布置，充滿了文化熏陶、幼兒勵(lì)志的文化品位。通過(guò)不斷改善辦園條件，不斷增添保教設(shè)施設(shè)備，幼兒園形成一個(gè)布局合理、錯(cuò)落有致、新穎獨(dú)特的集綠化、美化、彩化、兒童化、科學(xué)化、教育化為一體的文明兒童樂(lè)園。園舍建設(shè)不斷規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。設(shè)備上，擁有先進(jìn)且齊全的教育教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活的各種設(shè)施：有大型滑梯和蹦蹦床3件；備有電腦、彩電、手風(fēng)琴、電子琴、DVD機(jī)等教學(xué)設(shè)備，同時(shí)教室內(nèi)配備桌面玩具若干，做到生均一桌一椅、一杯一巾，有500冊(cè)以上幼兒繪本圖書供孩子們翻閱。

2.小班化

幼兒園所處轄區(qū)村落小，該入園的孩子都已基本入園了，入園率達(dá)99%以上。目前幼兒園只能設(shè)大、中、小班各1個(gè)，在園幼兒有118人，平均班額39人。比起國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)小班額還是高了點(diǎn)，但比起目前無(wú)法克服的大班額現(xiàn)象，也算是小班化了。在教職工配備上，我們有6個(gè)專任教師、2個(gè)保育員，1個(gè)廚師，1個(gè)后勤管理人員。這在農(nóng)村同級(jí)同類幼兒園中，教職工的配備是較高的，甚至超過(guò)當(dāng)?shù)毓k幼兒園。在平時(shí)的保教活動(dòng)中，該園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，棄“小學(xué)化”傾向，注重抓制度、促規(guī)范，抓隊(duì)伍、提質(zhì)量，抓載體、增活力；通過(guò)民主集中制，達(dá)到了“整體功能強(qiáng)、教工素質(zhì)強(qiáng)、保教導(dǎo)向強(qiáng)、制度約束強(qiáng)”。主動(dòng)接受上級(jí)教育主管部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，外聯(lián)高品牌的幼兒園，和當(dāng)?shù)馗刹咳罕娊缓?，為在園幼兒的一生成長(zhǎng)奠基。辦園6年來(lái)，已有240余名幼兒從幼兒園步入小學(xué)階段，由于行為習(xí)慣養(yǎng)成較好，深受當(dāng)?shù)匦W(xué)的喜愛(ài)，同時(shí)也獲得了社會(huì)各界和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和贊賞。

3.游戲化

《幼兒園工作規(guī)程》中提出“游戲是基本活動(dòng)”的問(wèn)題，那就意味著是重要的、不可或缺的。所以，游戲是孩子的天性。通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐，游戲能促進(jìn)幼兒感知能力、觀察能力的發(fā)展；促進(jìn)幼兒記憶能力和思維能力的發(fā)展。幼兒通過(guò)游戲提高自身技能，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則，學(xué)會(huì)與他人相處。

在幼兒園，如何平衡“教和玩”是教師進(jìn)行保教的難題。宗昔幼兒園通過(guò)把教師送外培訓(xùn)、集中輔導(dǎo)、集體外出觀摩等形式的培訓(xùn)，使教師們知道：課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，讓幼兒在游戲中形成習(xí)慣。簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

該園把農(nóng)村傳統(tǒng)游戲和課程游戲有機(jī)結(jié)合，注重傳統(tǒng)游戲的挖掘和整理，使課程游戲地方化。在游戲材料的準(zhǔn)備和投放上，他們也是立足本土，利用幼兒和家長(zhǎng)，收集一些廢舊物品，購(gòu)買部分大、中、小型玩具和材料。在游戲材料的投放上是土洋結(jié)合，在生活中滲透課程游戲，在課程游戲中滲透生活游戲，讓教育回歸生活，讓幼兒回歸自然。在游戲活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，不斷激發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，讓幼兒專注地投入當(dāng)前的行動(dòng)中去。

4.家園化

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。幼兒園是幼兒走向社會(huì)的第一站，是幼兒步入社會(huì)的起跑線。作為教育金三角重要一角的家庭教育，是孩子健康茁壯成長(zhǎng)的沃土，是辦好幼兒園的重要資源。

宗昔幼兒園充分確認(rèn)家園共育的重要性，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)辦特色家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)育兒知識(shí)培訓(xùn)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的保教工作；定期向家長(zhǎng)開(kāi)放保教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒園的保教活動(dòng)；定期召開(kāi)親子活動(dòng)游戲，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)一步體驗(yàn)親情。

在家長(zhǎng)培訓(xùn)方面，他們重點(diǎn)是對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)一些常規(guī)知識(shí)：最好的家教是夫妻恩愛(ài)，一個(gè)爸爸對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是好好疼愛(ài)孩子的媽媽；一個(gè)媽媽對(duì)孩子最好的愛(ài)，就是欣賞并推崇孩子的爸爸！任何成功都不能彌補(bǔ)教育孩子的失敗，教好一個(gè)孩子，造福三代！不能把孩子放在第一位；永遠(yuǎn)要保持溝通，家長(zhǎng)的言行會(huì)影響孩子的一生；孩子的任何缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)都與家長(zhǎng)有關(guān)。不論窮養(yǎng)還是富養(yǎng)，關(guān)鍵是要有教養(yǎng)等等。

幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長(zhǎng)密切溝通，保持家園教育的一致性。孩子在幼兒園，老師會(huì)在很多很小的事情上潛移默化地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)教育。在家里，家長(zhǎng)們教給孩子們的必須和老師的教育保持一致。宗昔幼兒園正是基于這一點(diǎn)，他們?cè)O(shè)立了家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)、書面意見(jiàn)表等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的管理和保教工作情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園提出管理和保教工作的意見(jiàn)建議，定期展開(kāi)家訪等。幼兒園積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，跟家長(zhǎng)做好朋友，更好地搭建了家園共育的平臺(tái)，攜手培育孩子們健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。

5.常規(guī)化

幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。為此從入園的第一天開(kāi)始，宗昔幼兒園就重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。這些行為準(zhǔn)則包含三個(gè)方面的內(nèi)容：遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序、一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求、幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。主要是幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中如何生活，維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，幫助保教人員組織班級(jí)活動(dòng)。

在幼兒園一日常規(guī)工作中，該園一是建立平等的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍；二是提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)；三是創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練；四是提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率；五是保教人員密切配合，持之以恒；六是家庭和幼兒園形成良好的教育合力。

6.安全化

宗昔幼兒園內(nèi)部管理五制中規(guī)定：“全園安全教職工分工管理制，幼兒全日看護(hù)管理制，保教相結(jié)合制，抓教師師德師風(fēng)建設(shè)制，全面關(guān)注幼兒身心發(fā)展健康制?！泵恳恢贫及寻踩ぷ鞣旁谑孜弧Ｋ麄冇變簣@的安全底線是“防范天災(zāi)、杜絕人禍”。外部，他們加強(qiáng)食品的采購(gòu)、交通安全教育、園舍周邊的隱患排查整治和幼兒入園接送環(huán)節(jié)工作；內(nèi)部，健全安全制度，簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，定時(shí)消毒，建立食品安全臺(tái)賬，對(duì)所有園舍及保教設(shè)施設(shè)備一日一檢查，及時(shí)消除隱患，配備了物防和技防設(shè)施，對(duì)家長(zhǎng)和幼兒定期進(jìn)行安全教育等。他們還與公安部門、醫(yī)院和居委會(huì)建立長(zhǎng)期、經(jīng)常性的聯(lián)系，積極參加公安消防等部門組織的幼兒園安全知識(shí)培訓(xùn)和參觀考察，制定了各種應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)培訓(xùn)，以確保及時(shí)處理突發(fā)事件。

宗昔幼兒園雖然規(guī)模小，但發(fā)展思路清晰，目標(biāo)具體，發(fā)展迅速。在今后的工作中，他們將沐浴著學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的陽(yáng)光，把幼兒園辦成農(nóng)村小而精的幼兒園。