培養(yǎng)大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力之策略

徐愛(ài)萍

幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展尤其是幼兒口語(yǔ)表達(dá)的黃金時(shí)期，大班幼兒處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣……”作為幼兒園大班教師，我們想方設(shè)法讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答，從而有效提高他們口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、訓(xùn)練方式重在“巧”——采取靈活訓(xùn)練方式

1.晨間談話送溫馨

充分利用晨間談話的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交流。 晨間談話，就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。首先一句親切的問(wèn)候，會(huì)讓孩子感到幼兒園的溫馨。對(duì)于比較內(nèi)向的孩子，老師還借題發(fā)揮，繼續(xù)和孩子聊下去。晨間談話可以拉近師生之間的距離，重要的是讓孩子自然地開(kāi)口講話。例如：?jiǎn)柡⒆印敖裉煺l(shuí)送你來(lái)的？為什么媽媽沒(méi)送？”等等。在聊天過(guò)程中注意糾正孩子講話的完整性，逐漸孩子和老師親近了，敢說(shuō)，想說(shuō)，愿意說(shuō)了，消除了與老師交談的緊張心理。

2.領(lǐng)域滲透巧訓(xùn)練

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“ 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣……鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”例如，我們的老師在數(shù)學(xué)活動(dòng)《給朋友送信》中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)與量的關(guān)系。老師引導(dǎo)：“六片樹(shù)葉可以用數(shù)字幾來(lái)表示？”“數(shù)字6?！焙芎?jiǎn)短。老師再次引導(dǎo)幼兒說(shuō)話要完整，孩子們很快就理解了：“六片樹(shù)葉用數(shù)字‘6來(lái)表示。”幼兒園的活動(dòng)多種多樣，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域中。

3.區(qū)角游戲創(chuàng)空間

游戲是幼兒的主要活動(dòng)。尤其是在區(qū)角游戲活動(dòng)中，孩子們的語(yǔ)言流露最自然，而且語(yǔ)言交流也頻繁，在區(qū)域活動(dòng)中，我們?nèi)w教師有意識(shí)地利用區(qū)角游戲，注重幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，老師在活動(dòng)中及時(shí)引導(dǎo)、鍛煉幼兒，創(chuàng)造平臺(tái)，充分讓幼兒表達(dá)，述說(shuō)自己的喜怒哀樂(lè)，表達(dá)自己的看法。一年來(lái)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很快。

4.表達(dá)完整妙引導(dǎo)

在幼兒一日活動(dòng)中，我園教師非常重視讓幼兒說(shuō)完整話的要求，幼兒在回答問(wèn)題、表述自己的意愿的時(shí)候，教師總是耐心地引導(dǎo)，“請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)講述，好嗎？”對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時(shí)根本就不能表達(dá)清楚，于是，教師就利用一些游戲來(lái)耐心引導(dǎo)他們說(shuō)完整話，如：在角色游戲《愛(ài)心醫(yī)院》和《百貨商場(chǎng)》中，利用具體地問(wèn)題引導(dǎo)幼兒的思維，“請(qǐng)問(wèn)你要買什么？”“我要買……”，“請(qǐng)問(wèn)你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說(shuō)完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。

5.離園談話增實(shí)效

我園教師則充分利用這段時(shí)間，開(kāi)展離園前談話，與幼兒進(jìn)行心與心之間的交流。如老師有意識(shí)地拋開(kāi)一個(gè)話題，孩子們積極主動(dòng)地進(jìn)行自由討論；然后老師讓幼兒逐一回答。例如，老師提問(wèn)：“小朋友，星期天在家里做什么了？”“小朋友，今天你在幼兒園學(xué)到了什么？” “今天，你在幼兒園里遇到開(kāi)心（或不開(kāi)心）的事情了嗎？”等等。首先，幼兒會(huì)對(duì)發(fā)生過(guò)的事情會(huì)進(jìn)行再回憶，然后很樂(lè)意說(shuō)出自己的想法。其實(shí)，在幼兒回憶的過(guò)程中，已經(jīng)在進(jìn)行語(yǔ)言的簡(jiǎn)單組織了，然后再用完整的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，在這種自然交談中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

二、多彩活動(dòng)重在“趣”——搭建有效活動(dòng)平臺(tái)

1.文明禮儀口語(yǔ)教育

我們?cè)谡Z(yǔ)言禮儀教育中，根據(jù)中華民族傳統(tǒng)敬語(yǔ)多的特點(diǎn)（小孩對(duì)大人、晚輩對(duì)前輩、年輕人對(duì)老年人必須使用敬語(yǔ)），經(jīng)常教育孩子們正確使用敬語(yǔ)，從最常見(jiàn)的每天早晨來(lái)園和晚上離園時(shí)向教師打招呼問(wèn)好和再見(jiàn)入手，教給幼兒優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)好敬禮動(dòng)作，培養(yǎng)他們使用敬語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2.搭建風(fēng)采展示舞臺(tái)

我們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒提供展示自己的才華的平臺(tái)，一年一度的故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，讓幼兒在參與喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展自己的口語(yǔ)。我園率先承擔(dān)了縣級(jí)口語(yǔ)教學(xué)觀摩課，受到與會(huì)者的一致好評(píng)。幼兒童話劇表演是培養(yǎng)幼兒表演能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉幼兒膽量和協(xié)作精神的有效手段。

3.走向社區(qū)拓寬視野

“大自然是我們的活教材”，教師要主張讓幼兒“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲得直接的體驗(yàn)”，讓大自然啟發(fā)幼兒的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶幼兒走出活動(dòng)室，看看大自然中的美麗景色，這樣幼兒的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。如在美麗的春天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到美麗的森林公園去春游，看到森林公園如詩(shī)如畫、如夢(mèng)如幻的美麗景色，幼兒園就情不自禁有許多表達(dá)的欲望。這時(shí)教師就可以讓幼兒盡情地表達(dá)自己所看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的，讓孩子們身臨其境，親身感觸，他們的口語(yǔ)表達(dá)自然就真實(shí)大方。

4.家園同育共扶共幫

我們創(chuàng)新家園共育渠道，以“口語(yǔ)”為橋梁，拉近與家長(zhǎng)之間的距離。我們將幼兒“口語(yǔ)訓(xùn)練”內(nèi)容融入到幼兒一日生活中，定期組織家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到幼兒一日生活中，與幼兒共同開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使家長(zhǎng)深入細(xì)致的了解幼兒園情況，讓幼兒主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，并協(xié)助家長(zhǎng)在日常生活中正確規(guī)范的使用民族語(yǔ)言，提高家長(zhǎng)教育幼兒的能力，成為孩子生活中的榜樣。

幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。教師要通過(guò)多種靈活有效的訓(xùn)練手段，激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，同時(shí)搭建各種平臺(tái)，創(chuàng)造幼兒口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，再通過(guò)有效的引導(dǎo)，這樣，大班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到有效提高。