傳播愛比傳播知識更重要

路文彬

據(jù)報道，一篇題為《江蘇女教師監(jiān)考中去世，中學生平靜做題——冷血無知的考試機器何以造就？》的文章在媒體上被大量轉發(fā)，說的是南方一所中學一位年輕美麗的音樂老師在監(jiān)考期間突發(fā)疾病，趴在講臺上呻吟著直到死去，全班幾十名學生無一人起身過問，他們照舊不動聲色地完成著自己的試卷。這引起了社會對當今教育的廣泛討論，盡管事后該校校長出面澄清事實細節(jié)與傳聞有出入，但無論真相如何，這一可怕的事件反映出了學生同老師之間冷漠的關系。

這不由地讓我想起80年代震驚美國的中國留學生盧剛制造的那場血案，這名高材生僅是因為出于對另一名同學成績的嫉妒，便拔槍“大開殺戒”。毫無疑問，每一位教師都不會認同盧剛這樣的學生，但不可否認他就是我們多年教育理念所招致的惡果，為人師者負有無法推卸的責任。

哲學家艾瑞克·弗洛姆曾將人的生存方式分為“存在”和“占有”兩種，他認為：“在重占有的生存方式中，對于一個人來說，幸福就在于他能勝過別人，在于他的強力意識以及他能夠侵占、掠奪和襲擊他人；而在重存在的生存方式中，幸福就是愛、分享和奉獻?！辈坏貌徽f，這些學生在長期“占有式”的學習過程中，已經逐漸異化為學習和考試的機器，進而喪失了人性的基本感知能力。他們的心中只有成敗，沒有愛與關懷，生命遠遠沒有自己的一場考試來得重要。即便他們能夠在考場交上一份滿意的答卷，人生的一次意外考試卻已注定是零分。

毋庸置疑，教育是屬于存在層面的，否則它便失去了自身的價值和意義。然而我們今天的學習和教育很少顧及人生的存在旨趣，一味注重的只是無止境的數(shù)量上的占有。知識被我們置換成了分數(shù)和金錢，是我們借以戰(zhàn)勝他人的資本，我們的幸福并不取決于自己的心靈，而是建立在超越他人的快感上。在通往強大的路上，別人的失敗成為我們的快樂，冷酷甚至邪惡都成了我們必須付出的代價。也許我們不知道，我們對知識的占有，實際上就是對知識的消費，這同時亦是對我們自身的消費。也就是說，我們所學到的知識與創(chuàng)造和豐富無關，歸根結底與愛無關。但我們必須要明白，僅僅傳授給學生們知識是遠遠不夠的，最重要的事應是使其懂得對于知識的愛，只有這種愛才會賦予他們從容面對挫折以及樂于助人的力量。就像亞米契斯的小說《愛的教育》中說到的，對于愛的情感的重視本身就是最好的教育。因為愛不勢利，亦不功利。它是強大的，所以能夠幫助弱小；它是豐富的，所以能夠給予貧瘠。知識也只有通過愛才會獲得生命的光和熱，進而照亮和溫暖人性世界里的寒夜。

責任編輯/李 敏