高職院校新生心理健康狀況調(diào)查結(jié)果及分析

王立前?王付順

摘 要：根據(jù)教育部和河北省教育廳文件精神，要切實(shí)做好大學(xué)生心理健康教育教學(xué)工作，并為學(xué)院教育教學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料。2012—2014年，本文課題組對(duì)河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院的四屆新生進(jìn)行了心理健康狀況的調(diào)研。2014—2015年，借大學(xué)生入學(xué)之機(jī)，對(duì)部分新生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)研結(jié)果顯示：幾屆學(xué)生心理健康整體狀況水平相當(dāng)，可能存在問(wèn)題的學(xué)生約占全校學(xué)生人數(shù)的30%，心理問(wèn)題主要集中在適應(yīng)能力、人際交往、意志力、自信心、強(qiáng)迫傾向等方面。根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了調(diào)查數(shù)據(jù)的初步分析，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果中的重點(diǎn)學(xué)生完成了兩輪篩查工作，并就一些普遍問(wèn)題利用第一和第二課堂開(kāi)展了相應(yīng)的有針對(duì)性的教育教學(xué)工作。本文是用大學(xué)生心理健康問(wèn)卷對(duì)河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)新生調(diào)研的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

關(guān)鍵詞：高職 新生 心理健康調(diào)查結(jié)果

課 題：本文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題《高職院校新生心理健康狀況的調(diào)查研究》（課題編號(hào)：1410077）研究成果之一。

2014年10月，課題組對(duì)河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014級(jí)新生用大學(xué)生心理健康問(wèn)卷形式進(jìn)行了調(diào)查，符合測(cè)試條件的學(xué)生人數(shù)為1576人，實(shí)際測(cè)試人數(shù)為1569人，實(shí)測(cè)率為99.6%。

另外，為了更全面地了解學(xué)生們心理健康狀況的形成原因，在新生報(bào)到時(shí)，借家長(zhǎng)到校之機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷由筆者設(shè)計(jì)，心理健康服務(wù)中心的老師們討論形成。最后共收到有效問(wèn)卷169份。

一、總體統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.統(tǒng)計(jì)分類(lèi)說(shuō)明

采用UPI篩選率。UPI篩選率是區(qū)分不同健康人群的重要指標(biāo)，通過(guò)總分、關(guān)鍵項(xiàng)目和附加題確定，

A類(lèi)：可能存在嚴(yán)重心理問(wèn)題或明確表示有心理咨詢(xún)需求者，需要盡快咨詢(xún)的學(xué)生。只需要滿(mǎn)足下列條件之一：UPI總分≥25分；第25題（想輕生）做肯定選擇者；輔助題中同時(shí)至少有2 題選擇者；明確提出咨詢(xún)要求者。

B類(lèi)：可能有某種心理問(wèn)題但不嚴(yán)重，應(yīng)引起注意的學(xué)生。只需要滿(mǎn)足下列條件之一：UPI總分在20～25分者；第8、16、26題中有1 題做肯定選擇者；輔助題中只有1題做選擇者。

C類(lèi)：是不屬于前兩類(lèi)的學(xué)生，心理健康狀況較好，暫時(shí)不需要給予特別關(guān)注者。

2.總體測(cè)評(píng)結(jié)果

（1）三類(lèi)學(xué)生比例表（見(jiàn)表1）。該次調(diào)查結(jié)果，A類(lèi)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的13.77%，為可能有明顯的心理問(wèn)題，需要盡快咨詢(xún)的學(xué)生；B類(lèi)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的19.50%，為可能有某種心理問(wèn)題，但不很?chē)?yán)重，應(yīng)引起注意的學(xué)生；C類(lèi)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的66.73%，為可能暫時(shí)無(wú)心理問(wèn)題，屬心理健康者。

（2）三類(lèi)學(xué)生構(gòu)成表（見(jiàn)表2）。從表2顯示，在A(yíng)類(lèi)學(xué)生中，有155人提出了明確的心理咨詢(xún)要求。這一方面說(shuō)明學(xué)生關(guān)注身心健康、追求心靈成長(zhǎng)的態(tài)度很積極，另一方面為學(xué)生提供心理健康服務(wù)是很必要的。

B類(lèi)學(xué)生有522人，問(wèn)題分布主觀(guān)關(guān)鍵題占了365人，需要引起注意，需盡快安排訪(fǎng)談進(jìn)行篩查。

C類(lèi)學(xué)生1047人，占比為66.73%。這類(lèi)學(xué)生的癥狀暫時(shí)不明顯或已經(jīng)解決，屬于心態(tài)較好、心理健康的學(xué)生。

3.各系的總體測(cè)評(píng)結(jié)果（見(jiàn)表3）

表3顯示，各系的篩選情況都不樂(lè)觀(guān)，機(jī)輛系C類(lèi)學(xué)生的比例最高、A類(lèi)學(xué)生的比例最低。

二、關(guān)鍵項(xiàng)目測(cè)評(píng)結(jié)果

1.關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目

UPI健康癥狀項(xiàng)目中，有4個(gè)關(guān)鍵癥狀項(xiàng)目能夠在相當(dāng)程度上反映學(xué)生的一些心理健康狀況。

根據(jù)測(cè)評(píng)分析發(fā)現(xiàn)，如表4所示，認(rèn)為自己和家庭不幸者人數(shù)最多，達(dá)到69人，占到全部測(cè)試人數(shù)的40%。這個(gè)現(xiàn)象需要引起高度重視。這反映了部分學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的生活和家庭環(huán)境不滿(mǎn)意，而由于過(guò)去的不幸的生活經(jīng)歷或家庭情況可能是今天心理健康問(wèn)題的一大原因，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的人格障礙等。

有輕生意念者的人數(shù)雖然不多，但這類(lèi)學(xué)生更是需要高度關(guān)注的對(duì)象，要有相應(yīng)的幫助措施，防止極端事件發(fā)生。

8、16、26三題目中有兩題目以上做肯定選擇者，說(shuō)明該測(cè)評(píng)者存在心理問(wèn)題的概率很大，也需要重點(diǎn)關(guān)注。

2.關(guān)鍵輔助項(xiàng)目

61、62、63三題作為輔助題，一般如果測(cè)評(píng)者在這三道題當(dāng)中，有兩道以上做了肯定選擇，同樣說(shuō)明存在心理問(wèn)題的概率較大，要做重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)其要安排訪(fǎng)談，做重點(diǎn)篩查。對(duì)于64題提出問(wèn)題的學(xué)生，要盡快安排訪(fǎng)談工作，以了解情況，及時(shí)給予幫助。

測(cè)評(píng)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，見(jiàn)表5這四個(gè)關(guān)鍵項(xiàng)目，學(xué)生選擇率很高，需要引起重視。

三、選擇頻率排在前十位的UPI項(xiàng)目

由表6可知，選擇比例排在前10位的項(xiàng)目幾乎全部都是精神狀況方面的，并且作肯定回答的人數(shù)占總測(cè)試人數(shù)的比例均超過(guò)20%。

為憂(yōu)郁不決而苦惱、愛(ài)操心等選項(xiàng)表現(xiàn)出大一新生意志力薄弱，定力差，前進(jìn)的目標(biāo)不明確，信念不堅(jiān)定；父母期望過(guò)高、缺乏決斷能力、缺乏自信心選項(xiàng)反映出新生自信心不夠問(wèn)題；總是注意周?chē)娜?、在乎別人的視線(xiàn)等選項(xiàng)說(shuō)明人際關(guān)系是新生面臨的一大問(wèn)題，同時(shí)反映出新生的環(huán)境適應(yīng)能力差等方面問(wèn)題；過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事等選項(xiàng)反映出新生缺乏自信心的問(wèn)題；思想不集中反映出部分學(xué)生神經(jīng)衰弱等問(wèn)題；對(duì)臟很在乎表現(xiàn)出一些學(xué)生的強(qiáng)迫現(xiàn)象。

四、家長(zhǎng)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

參與調(diào)研家長(zhǎng)人數(shù)為169人，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表7。

雖然家長(zhǎng)問(wèn)卷不署名，但從問(wèn)卷整體情況可以看到，家長(zhǎng)和家庭生活對(duì)學(xué)生的影響。家長(zhǎng)調(diào)研結(jié)果和學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果相吻合。

“在您此行目的一項(xiàng)中，幫孩子安頓生活”的選項(xiàng)占了765%的比例，側(cè)面反映出學(xué)生們自理能力上的不足。

在“如何幫助孩子盡快適應(yīng)大學(xué)生活”的問(wèn)題上，表現(xiàn)出了選擇上的多樣性。記得當(dāng)時(shí)不少家長(zhǎng)接受調(diào)查的時(shí)候也是很茫然，在“不能受別人欺負(fù)”的選項(xiàng)上，有46位家長(zhǎng)做了肯定選擇，反映出在教育孩子方面的不成熟。在家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上，我們著重為家長(zhǎng)如何幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)“失衡期”做了專(zhuān)門(mén)的講座，說(shuō)明是很有必要的。

在孩子和家長(zhǎng)溝通上的選項(xiàng)里，反映出了一些問(wèn)題。有13位家長(zhǎng)明確表示不能和孩子心平氣和地溝通，顯示出難過(guò)和無(wú)奈，有9位家長(zhǎng)在一周時(shí)間里，不能有總共一小時(shí)的與孩子交流時(shí)間。這些都會(huì)形成學(xué)生溝通與人際關(guān)系的不協(xié)調(diào)，是出現(xiàn)心理困惑與問(wèn)題的原因。在心理健康課教研活動(dòng)中著重提出了這個(gè)問(wèn)題，老師們?cè)谶@一專(zhuān)題上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)。

在“孩子跟誰(shuí)長(zhǎng)大”的選項(xiàng)中，跟非父母長(zhǎng)大的學(xué)生有8人，占63%，這部分學(xué)生也是需要引起關(guān)注的群體。

有2位家長(zhǎng)，明確表示出提起孩子就在朋友面前抬不起頭來(lái)，表示出對(duì)孩子的不滿(mǎn)和教育孩子方面的無(wú)奈，也可以看出家長(zhǎng)在孩子成才成長(zhǎng)中的誤區(qū)。家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)造成學(xué)生的困擾，很多學(xué)生覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己的期望過(guò)高，給他們?cè)斐尚睦韷毫?，從這里也可以得到印證。

調(diào)查中，能快速說(shuō)出孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)的家長(zhǎng)69人；有41人只能說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)想半天也沒(méi)能寫(xiě)出來(lái)；還有1位家長(zhǎng)，只寫(xiě)出了孩子的一個(gè)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)卻寫(xiě)不出來(lái)。調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有幾十位家長(zhǎng)，不能短時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)選項(xiàng)，主要考察家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解程度以及對(duì)孩子在教育等方面的客觀(guān)程度。不能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明太嚴(yán)格，不能看到缺點(diǎn)，有可能太溺愛(ài)。我們希望家長(zhǎng)能做孩子的知心朋友，而不是嚴(yán)師和保姆。

“到職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)學(xué)習(xí)，找個(gè)好工作”的肯定選項(xiàng)占72.78%，說(shuō)明了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的期待。這在學(xué)校教育教學(xué)的推進(jìn)上，可能會(huì)是動(dòng)力，但在某些方面也會(huì)是阻力，需要引起我們的重視。

還有一些項(xiàng)目需要引起重視，例如，有13位家長(zhǎng)表示，孩子有問(wèn)題不會(huì)求助于家長(zhǎng)的有13人，這樣的群體也要關(guān)注。

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（作者單位：河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院）