提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探索

方琴　陳庚　彭顯平

摘要：高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃是眾多高職院校普遍存在的問題，本文列舉了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的表現(xiàn)，分析了形成的主要原因，通過對專業(yè)進(jìn)行宣講、與學(xué)生交流制定職業(yè)規(guī)劃、課堂采用更有效的教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)校社團(tuán)及戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系、建立融洽的師生關(guān)系等手段讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）12-0231-02

高考的擴(kuò)招使得更多的學(xué)習(xí)成績不太理想的中學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園進(jìn)行深造。這部分學(xué)生在中學(xué)沒有打下良好的基礎(chǔ)，未養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣。高考的失利更使這些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后往往存在自卑和“破罐破摔”的心理，如何能使學(xué)生完成中學(xué)的過渡順利進(jìn)入到大學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高學(xué)習(xí)興趣非常重要。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的主要表現(xiàn)

1.缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。根據(jù)《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查》顯示，134份問卷中僅有15位學(xué)生能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有78位學(xué)生是被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后只有7%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行反思。缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣還保留在中學(xué)階段，教師講的時(shí)候才聽，要求同學(xué)之間討論的時(shí)候就無動(dòng)于衷，不會(huì)舉一反三，碰到難以理解的內(nèi)容不會(huì)主動(dòng)向教師或同學(xué)提問，課前要求的預(yù)習(xí)不予理會(huì)，課后布置的作業(yè)不動(dòng)腦筋并抄襲其他同學(xué)的，更有甚者不做作業(yè)。

2.課堂上做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。相比中學(xué)在“高考升學(xué)率”壓力下的嚴(yán)格管理，在大學(xué)里更加要求學(xué)生的自覺自律性。在大學(xué)課堂上學(xué)生的“厭學(xué)表現(xiàn)”呈現(xiàn)多樣化：睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍、聊天、發(fā)呆等，相較而言玩手機(jī)比例最高?？萍嫉陌l(fā)展帶來手機(jī)的更新?lián)Q代，為人們帶來通訊便利的同時(shí)豐富了業(yè)余生活，不少學(xué)生在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、游戲等操作，認(rèn)為沒有影響教師上課就沒問題，殊不知這種意識(shí)是非常錯(cuò)誤的。

3.無故曠課。對學(xué)習(xí)不感興趣的另一個(gè)主要表現(xiàn)就是曠課。在對所學(xué)專業(yè)、課程不感興趣的前提下，一些學(xué)生以各種理由進(jìn)行逃課，我院《大學(xué)生學(xué)習(xí)手則》明文規(guī)定學(xué)生達(dá)到一定的曠課時(shí)數(shù)即會(huì)受到相應(yīng)的處罰，比如某課程曠課三次即取消期末考試資格，曠課學(xué)時(shí)超過該學(xué)期所有課程總學(xué)時(shí)三分之一的作休學(xué)處理等。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的主要原因

高考發(fā)揮失利，所填專業(yè)未能報(bào)讀，服從調(diào)劑分配是高職一部分學(xué)生對現(xiàn)有專業(yè)的學(xué)習(xí)提不起興趣的重要誘因之一。由于對調(diào)劑的新專業(yè)不了解，對自己的前景更加茫然，自卑心理也作祟，導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，據(jù)統(tǒng)計(jì)我院材料系有近一半的同學(xué)是服從調(diào)劑選擇的本專業(yè)。除此之外，一些外因諸如過度參加各種學(xué)生團(tuán)體、沉迷網(wǎng)絡(luò)和戀愛等，花費(fèi)了學(xué)生過多的時(shí)間和精力，也是導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣低下的原因，當(dāng)然家庭因素也要考慮。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措

1.新生報(bào)到進(jìn)行宣講，培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣。我院各系每年九月新生報(bào)到時(shí)除了要求學(xué)生按規(guī)定參加為期三周的軍訓(xùn)，還要舉辦關(guān)于專業(yè)介紹的集體宣講大會(huì)，讓學(xué)生了解本專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)的需求、要求掌握的課程、就業(yè)崗位、就業(yè)發(fā)展前景等，這是一個(gè)使學(xué)生初步了解本專業(yè)的好機(jī)會(huì)，借此打消學(xué)生的疑慮，消除學(xué)習(xí)的盲目性。比如在材料系冶金專業(yè)宣講大會(huì)上，我們對本專業(yè)的就業(yè)沒有限制在很窄的方向，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)后可從事澆注工、熔煉工等工作以及與本專業(yè)相關(guān)的管理、銷售崗位，也可以從事和本專業(yè)關(guān)聯(lián)密切的鑄造專業(yè)的造型工、制模工等崗位，就業(yè)渠道更加廣闊。

2.讓學(xué)生樹立信心，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃。高職學(xué)生在自制力、自信心這方面都有一些不足，教師作為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的引領(lǐng)者，應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生挖掘自己的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，使其對未來充滿希望；同時(shí)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯計(jì)劃也是有必要的，我院賦予新生入校一年后有一次重新選擇專業(yè)的權(quán)利，學(xué)生通過綜合考試成績優(yōu)秀者可獲得免費(fèi)轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，教師可以為其制訂一個(gè)一學(xué)年的短期計(jì)劃，讓學(xué)生更有針對性的去學(xué)習(xí)，集中精力，少走彎路。當(dāng)然學(xué)生如果愿意，教師也可以給出一個(gè)長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)手段，學(xué)生體驗(yàn)“教師”角色參與制訂授課計(jì)劃。教師首先要不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高教學(xué)水平，深入研究課程大綱要求，把專業(yè)“吃透”，尤其是剛畢業(yè)工作的年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往授課內(nèi)容容易出現(xiàn)空洞的毛病，讓學(xué)生聽著感覺“乏味”、“沒內(nèi)容”，更切忌鬧出授課內(nèi)容出錯(cuò)的笑話。

在課堂上可以摒棄傳統(tǒng)的單一黑板教學(xué)，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體工具，圖文并茂，通過文字配合藝術(shù)性的語言、圖片、動(dòng)畫、視頻等手法讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是“背書”，而是一件有趣的事。

對新內(nèi)容主動(dòng)預(yù)習(xí)，對舊知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)。我院要求每門課設(shè)置該課程總學(xué)時(shí)的10%讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以利用這幾個(gè)學(xué)時(shí)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，充分展示學(xué)生的才能，也可以讓學(xué)生上講臺(tái)對課前布置的任務(wù)親自講解，讓學(xué)生當(dāng)一回“教師”，學(xué)生的準(zhǔn)備過程就是學(xué)習(xí)的過程。在準(zhǔn)備中學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問題、解決問題，要順利完成任務(wù)學(xué)生必須查閱大量相關(guān)資料，在講解時(shí)還要學(xué)會(huì)如何組織好語言、思索邏輯是否合理，講解完畢后其他同學(xué)對其表現(xiàn)進(jìn)行評分，并提出意見和建議。整個(gè)過程下來，學(xué)生不但拓寬了知識(shí)面，邏輯思考能力、語言表達(dá)能力甚至心理素質(zhì)都得到了鍛煉。

課后可以組織學(xué)生討論同學(xué)們是否適應(yīng)教師的授課速度，針對可能出現(xiàn)的授課進(jìn)度過快或拖沓做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使學(xué)生能更容易汲取知識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)校社團(tuán)、戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系。良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要，《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查》顯示不少學(xué)生平時(shí)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氣氛，而大學(xué)社團(tuán)恰好是一個(gè)擁有很好的學(xué)習(xí)氛圍的平臺(tái)。學(xué)生可以積極加入一些和專業(yè)知識(shí)相關(guān)的社團(tuán)，不但認(rèn)識(shí)了新朋友，鍛煉了交際能力，還拓寬了知識(shí)面，何樂而不為呢？比如我系焊接專業(yè)的同學(xué)參加的焊接協(xié)會(huì)，經(jīng)常組織競賽，提高了同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)操能力，同時(shí)加深了對理論的理解。

我院針對大學(xué)生戀愛的態(tài)度是不提倡、不反對，但教師應(yīng)當(dāng)給予合適的引導(dǎo)，大學(xué)生作為成年人擁有自主戀愛的權(quán)利，但教師應(yīng)當(dāng)多和雙方溝通，讓學(xué)生明白戀愛應(yīng)該以不給雙方壞的影響為前提，相反應(yīng)當(dāng)互相督促、互相鼓勵(lì)、互相進(jìn)步，只有這樣雙方才會(huì)走的更遠(yuǎn)。

5.建立融洽的師生關(guān)系。不論是課堂上還是業(yè)余時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，多和學(xué)生溝通，和學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系。不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判斷學(xué)生品質(zhì)的好壞、素質(zhì)的高低，做到平等交流，公正對待，用愛去感化學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡上教師、信任教師，進(jìn)而通過喜歡教師這個(gè)人轉(zhuǎn)化到喜歡上教師的課。

四、結(jié)語

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對其自主學(xué)習(xí)能力有非常重要的影響，在實(shí)際的課堂教學(xué)和生活相處中教師應(yīng)當(dāng)多從學(xué)生角度出發(fā)、多為學(xué)生著想，高職學(xué)生能夠和其他本科生一樣，在自己的工作領(lǐng)域做出成績，成為社會(huì)的棟梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁瀅，梁培琳.提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法探討[J].大眾科技，2015，（17）：149-151.

[2]陳庚，方琴，謝學(xué)林.提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和優(yōu)化學(xué)習(xí)方法的探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015，（5）：91-93.

[3]倪寶童，魏曉波.提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2015，（01）.

[4]杜云.如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的研究[J].才智，2015，（30）.

[5]屈克英.高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因方式、自我效能感與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的相關(guān)研究[J].成人教育，2010，（02）.

[6]洪金梅，周雯，賀瑛.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）.