飲茶聽樂，相得益彰——論音樂與茶文化之關系

劉佳明（河南大學歐亞國際學院，河南開封475001）

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飲茶聽樂，相得益彰——論音樂與茶文化之關系

劉佳明
（河南大學歐亞國際學院，河南開封475001）

摘要：茶文化是屬于華夏民族特有的文化寶藏，傳承和發(fā)揚茶文化是每一位華夏子孫所應該承擔的責任和義務。而教育作為文化知識的傳承載體，在茶文化的發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用，在茶文化的傳承過程中合理融入教育，能夠使更多的人認識到茶文化，熱愛茶文化。茶藝表演作為茶文化的重要組成部分，其與音樂之間也存在著密不可分的聯(lián)系，茶藝表演多源于少數(shù)民族地區(qū)，因此具有非常鮮明的地域特點與民俗特色。在表演過程中需要借助音樂來烘托表演氛圍，提升藝術感染力。音樂提升了表演的魅力，而音樂教育在這個過程中充當了傳達者、傳承者，同時也是實踐者和創(chuàng)造者。當代音樂教育工作者要認識到這一點，將本民族的文化更好的發(fā)揚下去。

關鍵詞：音樂教育；茶文化；茶藝表演；背景音樂

音樂是現(xiàn)代文化中不可缺少的要素，在我國源遠流長的歷史長河中，音樂在各種不同領域得以應用和傳播，而音樂在茶文化中的作用是不可取代的，在當代茶文化發(fā)展過程中，通過音樂教育這個途徑，可以很好的提升茶文化在當今社會的影響力，讓更多的人認識到茶文化，并熱愛茶文化。本文針對音樂教育在茶文化中的應用進行幾點分析。

1　音樂與茶文化的歷史淵源

說到音樂教育在茶文化中的應用，那么首先就應該了解音樂與茶文化之間的淵源。我國茶文化歷史悠久，在唐宋時期非常興盛，這個時期與茶文化相關的音樂有《東亭茶宴》、《宿杜曲花下》、《鶴鴿天·湯詞》等眾多曲目，在這些曲目中融合了多元化的樂器，結合多種音色與表現(xiàn)形式，并與茶藝進行配合，形成了非常具有中國風范的藝術形式。在經(jīng)歷了千百年之后依舊展現(xiàn)著獨特的魅力。后來人們在談及茶文化與茶藝表演的時候，也往往會認為古典名曲與之相配，最為合適。茶藝作為一種基于茶文化之上發(fā)展起來的藝術門類，所體現(xiàn)的是一種崇尚自然、和諧的精神。人們以茶會友、品茗暢談，這所展現(xiàn)的又是一種淡然、灑脫的生活態(tài)度。在當代，茶藝表演被視為一種修身養(yǎng)性、陶冶情操的方式，通過賞茶、沏茶、品茶實現(xiàn)人與人之間的交流，達到學習禮法、求真求美的目的。這些中華民族的傳統(tǒng)美德在當今物質至上的社會中顯得更加難得。

對于當代的人而言，說到茶文化與音樂的融合，很多人在第一時間會想到《采茶歌》或者是“采茶戲”等，這些藝術形式都是源于生活，而高于生活的，也是我國的文化瑰寶，從世界范圍來看，只有中國的“采茶戲”是單純以茶事為主的劇種，所以作為華夏子孫，將其積極傳承下去是我們不可推卸的責任。實際上，現(xiàn)代生活與茶文化相結合的音樂也有很多，比如《請茶歌》、《挑擔茶葉上北京》、《前門情思大碗茶》等，這些曲目開創(chuàng)了茶文化與音樂的新篇章，使茶文化在更多的領域產(chǎn)生了影響。

2　音樂教育在茶文化中的作用

音樂與茶文化的聯(lián)系密切，從古至今音樂對茶文化的傳承起到了不可替代的助力作用，下面針對當今音樂教學對茶文化的影響進行分析：

2.1信息傳達方式的共性

世界各國文化不同，使用的語言不同，只有音樂不存在這樣的區(qū)別，音樂沒有國界，不講種族，人們通過音樂體會、感悟、產(chǎn)生共鳴，在很多情況下是根本不需要語言的。在茶藝文化中，音樂教師所發(fā)揮的作用也是同樣的，他需要將茶文化的魅力以一種自由的方式展現(xiàn)給學生，即便是學生不了解這個民族的歷史，不懂這個民族的語言，但是在音樂的引領下，他們也可以感受到茶文化的魅力。另外，我國雖然民族眾多，地域差異性明顯，但是唯獨飲茶是全國人民都擁有的習慣，這實際上本身就是一種文化，它超越了信仰、地域與民族的界限，將我國多民族文化有機融合為一體。綜上所述，音樂與茶藝在信息表達上是相互統(tǒng)一的，擁有共同屬性，因此兩種文化在發(fā)展過程中必然會相互交織和作用，相互促進和發(fā)展，這就是音樂教育之于茶文化的意義。

2.2韻律內在的共性

任何音樂的創(chuàng)作都需要時間，歷經(jīng)磨礪之后的音樂更加富有韻味，在音樂被創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作者將自己的情感經(jīng)歷注入音樂中，提升了音樂的內涵與感染力，人們在聆聽音樂的時候，能夠與創(chuàng)作者感同身受。而茶藝表演也具有這樣的特性，如果加以音樂相配，茶藝表演會變得更加優(yōu)雅，更具魅力，人們品著茶，欣賞著茶藝表演者優(yōu)美的動作，身心也會隨之放松，人們會產(chǎn)生一種心靈被凈化的感受。音樂與茶藝的有機融合，正是因為兩種文化的內在韻律相似、相同，結合之后可以讓人們產(chǎn)生共鳴，在觀看表演的時候能夠感同身受。兩種文化在相互配合的過程中，藝術表現(xiàn)力都得到了提升，這種共振的喚醒，對表演藝術產(chǎn)生了一種起承轉合的作用。

2.3精神內層的共性

人類在發(fā)展過程中，通過自己的智慧創(chuàng)作了音樂，它是文化的結晶。同樣，一首動聽、感人的音樂中一定蘊藏著作者的真情實感，從這個角度來看，音樂成為了一種載體，承載了眾多的豐富內涵和真實情感。茶藝表演也是如此，他是茶藝師經(jīng)過創(chuàng)作所展現(xiàn)出來的一種藝術形式，在一定程度上承載了茶藝設計者的思想和情感。音樂與茶藝在表現(xiàn)方式以及精神內層上達到契合，尤其是在不同的環(huán)境，不同的條件下，將茶藝與音樂有機結合，必然會達到刺激人們思維，激發(fā)體驗的效果。

3　音樂教育在茶文化上的實施

通過上文對音樂與茶文化的聯(lián)系分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在當今教育中，音樂教學中有意識地開展茶文化的傳承是多么重要。茶藝表演作為一種綜合性的藝術活動，不管是設計還是表演，都十分講究，為此，應該積極實現(xiàn)音樂教學在茶文化中的實踐與應用，將聽、學、用三個環(huán)節(jié)有效落實下去，將中國的音樂文化與茶文化傳遞給學生，不僅可以有效提升學生的藝術修養(yǎng)，同時也實現(xiàn)了茶文化的有效傳承。

3.1音樂欣賞

在進行現(xiàn)代音樂教學的過程中，實現(xiàn)茶文化的傳播，首先要進行就是古典音樂、現(xiàn)代茶藝創(chuàng)作等方面的音樂欣賞，同學們通過對音樂的欣賞，建立自己對音樂的理解和體會，這是一個從認知到領悟的過程，也是對茶文化體會的質的飛躍。從對我國古代的音樂作品研究中發(fā)現(xiàn)，我國古代音樂流派十分豐富，其中也不乏有很多經(jīng)典的代表作品。教師結合教學目標，有選擇地將這些作品引入課堂，讓學生們欣賞，幫助他們感悟中國文化的魅力。教師應該從學生的特點出發(fā)，注重學生自身的體驗，綜合運用各種教學方法，教會學生如何對茶文化領域的音樂進行理解，尤其是在音樂欣賞課上，教師一味講解，學生一味欣賞都不是科學之舉，學生在欣賞的過程中，教師給予適當?shù)囊龑?，在音樂播放前進行有效的鋪墊都是必不可少的，教師要讓學生們了解茶文化的背景、內涵。在這個基礎上進行音樂欣賞，學生對于中國文化、茶文化的領會才能更加深刻。從純粹的音樂世界中能夠充分感悟到民族精神與民族文化的精髓，不僅可以提升藝術修養(yǎng)，而且在培養(yǎng)民族自豪感與自信心方面也具有非常積極的作用。另外，教師在講授音樂課程之前，不要對作品本身進行過多的評價，不要對學生的思維進行過多的限制，要讓學生可以自由發(fā)揮想象，給予他們更加自由的思維空間，讓他們獨自暢游在具有強烈中國韻味的音樂海洋中，體會茶藝與音樂的魅力。

3.2民歌學唱

音樂教育在茶藝表演中的應用，還包括民歌學唱，教師將具有代表性的民族音樂引入課堂，可以結合茶藝表演的多媒體課件一同播放，兩者的有機融合，更加可以凸顯民歌之于茶文化的重要性。當然，并不是所有學生都可以在短時間內體會到音樂的內涵，對音樂的理解是一個漫長的過程，欣賞音樂也是需要積累和沉淀，需要由少及多，但是民歌演唱卻可以縮短這個過程，幫助學生更快的實現(xiàn)對民族音樂的理解和認識。用于茶藝表演中的民族歌曲，都是少數(shù)民族人民智慧的結晶，是在長期的生活和勞作中總結出來的寶貴財富，這種藝術形式更加容易為人們所接受和理解。同時在人們在品茗欣賞音樂的時候，還能夠從中感受到創(chuàng)作者所經(jīng)歷過的喜怒哀樂，這種不需要語言的溝通，是音樂最大的魅力。我國的民歌種類非常豐富，歌曲數(shù)量也很多，這些都為音樂教學提供了良好的素材，學生在學習這些音樂的時候，思想得到了豐富，心靈得到了慰藉，對于茶文化的理解和認識也會更加深入，通過這樣的音樂教學，更加容易激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生心靈的共鳴，這不僅促進了茶文化的普及，同時對于音樂教育本身也是一種極大的助力。

3.3音樂實踐

音樂教育三步曲的最后一步是“用”，即音樂實踐。音樂教學在茶文化中應用最重要的一個環(huán)節(jié)就是“用”，也就是適當?shù)亻_展音樂實踐，基于前兩步的基礎之上，組織學生進行實踐活動，通過多元化的教學方式，提升學生對于音樂的感悟和體會，鞏固教學成果。教師從學生的特點以及音樂本身的風格入手，幫助學生突破思維的空間限制，力求將音樂與學生思維融為一體，使其攀上一個更高層次的音樂實踐臺階。比如，情境教學法，角色扮演法都是音樂實踐的有效教學手段，在這樣的活動中學生能夠獲得新的感動和體驗。另外，學校應該對音樂教育與茶文化的融合給予大力支持，要鼓勵教師弘揚民族精神與傳統(tǒng)文化，學校通過組織民歌表演比賽，或者是茶藝展示活動的方式，鼓勵教師與學生傳承茶文化。中華民族文化的有效傳承，需要當今教育工作者的共同努力。

4　結束語

茶文化是我國重要的文化瑰寶，在歷史長河中綻放著璀璨的光芒，現(xiàn)代教育工作者有責任和義務將其傳承和發(fā)展下去。將音樂教育與茶文化相結合，不僅可以促進學生的音樂體驗，同時也是對茶文化以及茶藝表演的傳播。茶與音樂的結合，讓品茗者在視覺感官上獲得了高質量的感受，不僅可以品氣味，同時也能夠聞其聲，感其韻，因此通過教育的能力，將音樂與茶文化更加和諧的融為一體，將音樂在茶文化中的作用充分發(fā)揮出來，達到相得益彰，合二為一的效果，這已經(jīng)成為了當代音樂教育的重要內容。

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作者簡介：劉佳明（1981-），女，河南開封人，講師，碩士研究生，研究方向：舞蹈及音樂教學。