用活動(dòng)替代說(shuō)教

易麗萍

摘要：初中的孩子興趣廣泛，但自制力弱。由于學(xué)生中獨(dú)生子女普遍，多數(shù)孩子缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。如何建設(shè)一個(gè)有責(zé)任感的班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的有公民素養(yǎng)的人，除了平日的說(shuō)教，是否有更有效的教育方式？本文嘗試用活動(dòng)替代說(shuō)教，讓學(xué)生自我建構(gòu)價(jià)值，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓袼仞B(yǎng)內(nèi)化為自己的習(xí)慣與性格。

關(guān)鍵詞：責(zé)任；活動(dòng)；班主任工作

中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0272-02

班主任工作的關(guān)鍵是“育人”，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，引導(dǎo)并影響學(xué)生形成正確的品質(zhì)和素質(zhì)?！坝恕钡姆椒ê芏?，班主任常用的方法是“講道理”，但在工作中，學(xué)生轉(zhuǎn)身就忘的表現(xiàn)讓我感覺(jué)到“講道理”的無(wú)力。有沒(méi)有更好的方法讓學(xué)生主動(dòng)從內(nèi)心深處產(chǎn)生改變的意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人乃至整個(gè)集體良好品質(zhì)的形成？這是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、問(wèn)題背景

初中的孩子興趣廣泛、精力充沛，但思想不穩(wěn)定，自制力弱。經(jīng)歷了初一一年的多方位觀察，我發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生中獨(dú)生子女較多，且家庭條件優(yōu)越，父母包辦事務(wù)太多等，多數(shù)孩子缺乏主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，遇事只愿“掃自己門口的雪”，對(duì)于班級(jí)或?qū)W校的公共事務(wù)退避三尺，譬如“今天不是我值日，應(yīng)該是他負(fù)責(zé)地面保潔，讓他來(lái)掃地”，又譬如“老師，這次比賽我不想去，讓班長(zhǎng)去吧”……這類現(xiàn)象比較普遍，對(duì)良好班級(jí)的形成產(chǎn)生極為不利的影響。如何建設(shè)一個(gè)具有責(zé)任感的班集體，如何把學(xué)生培養(yǎng)成勇于承擔(dān)責(zé)任的有公民素養(yǎng)的人？除了平日說(shuō)教的方式，有沒(méi)有更有效的教育方式呢？在初二的拓展活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有目的的“活動(dòng)”能給學(xué)生帶來(lái)超過(guò)說(shuō)教的巨大的影響。

二、案例分析

初二第一學(xué)期期中考后，學(xué)校組織學(xué)生參加“拓展活動(dòng)”。由于初一時(shí)已有拓展經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)前大多數(shù)學(xué)生參與的積極性并不高。但當(dāng)拓展活動(dòng)結(jié)束后，我和每一位同學(xué)的心情都久久不能平息。

拓展活動(dòng)由幾個(gè)游戲組成，最后一個(gè)游戲是“蜈蚣爬”，游戲的要求是：除組長(zhǎng)外，所有同學(xué)手腳著地，后面的同學(xué)用手抓住前面一位同學(xué)的腳，形成“蜈蚣爬行”的姿勢(shì)，當(dāng)教官的指令下達(dá)后，小組所有同學(xué)一起向前行走，行至終點(diǎn)處后，隊(duì)伍前面的第一位同學(xué)與組長(zhǎng)擊掌結(jié)束任務(wù)。每位同學(xué)在游戲過(guò)程中都要保持安靜。游戲的要求很簡(jiǎn)單，但是教官設(shè)置的規(guī)則卻很“殘忍”。

規(guī)則1：每組的組長(zhǎng)不需要參與游戲，只需要在終點(diǎn)處等待本組同學(xué)到達(dá)，并擊掌表示完成任務(wù)。但是在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，若本組同學(xué)不遵守紀(jì)律，大聲講話或說(shuō)笑，教官就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，每批評(píng)一次，組長(zhǎng)要被罰做兩個(gè)俯臥撐。

規(guī)則2：全級(jí)學(xué)生被分為A、B、C三大組，競(jìng)賽會(huì)在三大組之間展開(kāi)。一個(gè)贏家，兩個(gè)輸家，輸家的小組長(zhǎng)要被罰做俯臥撐；另外，贏家若被教官點(diǎn)名批評(píng)，小組長(zhǎng)也要接受懲罰。

聽(tīng)完游戲規(guī)則后，同學(xué)們并沒(méi)有任何感覺(jué)，許多組員可能還在心里暗暗竊喜著：“幸好我不是組長(zhǎng)?！钡谝淮胃?jìng)賽開(kāi)始了，三個(gè)大組中的同學(xué)都是一邊說(shuō)笑一邊玩游戲，但隨著教官記錄的違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越多，小組前面的同學(xué)的心也漸漸地提了起來(lái)，而后面的同學(xué)并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題所在，仍然大聲說(shuō)笑。競(jìng)賽結(jié)束了，雖然我們班所在的大組獲得了第一，但是，由于同學(xué)們“齊心協(xié)力”違紀(jì)次數(shù)太多，組長(zhǎng)要被罰做138個(gè)俯臥撐。

在教練的監(jiān)督下，三位男組長(zhǎng)毫不猶豫地接受了這個(gè)懲罰。懲罰開(kāi)始時(shí)，許多同學(xué)仍然一副無(wú)所謂的樣子，但隨著俯臥撐次數(shù)的增加，三位組長(zhǎng)做俯臥撐的速度越來(lái)越慢，他們的手臂顫抖著，額頭上大滴大滴的汗水淌了下來(lái)，打濕了地板。看著組長(zhǎng)們吃力的動(dòng)作，女生開(kāi)始掩面哭泣，男生的表情越來(lái)越嚴(yán)肅，大家都默默的在心里為組長(zhǎng)捏一把汗。然而三個(gè)組長(zhǎng)都太累了，第一輪的俯臥撐他們并沒(méi)有做完。教官說(shuō)：“本輪剩下的俯臥撐次數(shù)留在第二輪比賽后再補(bǔ)上?！?/p>

第二輪比賽開(kāi)始了，絕大多數(shù)同學(xué)都安靜的參與活動(dòng)，但仍然有個(gè)別同學(xué)大聲吵鬧。這導(dǎo)致了本輪比賽結(jié)束后，組長(zhǎng)又要再接受63次的俯臥撐懲罰，加上第一輪未完成的38次，這一輪的俯臥撐次數(shù)又達(dá)到100次。組長(zhǎng)們俯下身去，他們做俯臥撐的速度非常慢，幾乎堅(jiān)持不下去了……越來(lái)越多的女生哭了出來(lái)，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)笑，大家都緊緊盯著毫無(wú)怨言接受處罰的組長(zhǎng)們，在心里默默地為組長(zhǎng)加油……

懲罰結(jié)束后，同學(xué)們圍住組長(zhǎng)，為他們?nèi)嗍直?、擦汗、與他們擁抱……這一刻，同學(xué)們的心仿佛融合在一起，更親密了。拓展活動(dòng)雖然結(jié)束了，同學(xué)們的心情與來(lái)時(shí)完全不一樣了。

三、班會(huì)感悟

“拓展活動(dòng)”結(jié)束后，我專門用了一節(jié)班會(huì)課和同學(xué)們一起分享彼此的感受。

一位組長(zhǎng)在活動(dòng)總結(jié)中說(shuō)：“就在這一瞬間，我懂得了：因?yàn)槲覀円粫r(shí)的開(kāi)心，卻讓別人承擔(dān)著那么殘酷的懲罰。因?yàn)槲覀兊牟粓F(tuán)結(jié)、不負(fù)責(zé)任，卻讓那些在乎我們的人承受著那么殘酷的懲罰?！?/p>

一位副組長(zhǎng)說(shuō)：“第二次被懲罰的時(shí)候，我應(yīng)該主動(dòng)沖上去接受懲罰，換下我的兄弟?！?/p>

而我對(duì)拓展活動(dòng)做了這樣的總結(jié)：

這一刻我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的不負(fù)責(zé)，是會(huì)給他人造成多么嚴(yán)重的影響。在教官的話語(yǔ)中，我們才明白，原來(lái)我們的不負(fù)責(zé)，是多么傷害父母和老師時(shí)刻為我們著想的心，我們才知道，父母與老師為我們做了多少的事情，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

在這次活動(dòng)中，三位組長(zhǎng)主動(dòng)為同學(xué)們承擔(dān)了懲罰，沒(méi)有一位組長(zhǎng)推卸責(zé)任，他們用自己的行動(dòng)為我們上了一節(jié)“主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任”的主題班會(huì)課。我希望同學(xué)們一起努力，積極面對(duì)，主動(dòng)承擔(dān)，每個(gè)人都做到“對(duì)自己負(fù)責(zé)”，讓十班成為團(tuán)結(jié)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀集體。希望這次的活動(dòng)能成為不斷鞭策我們努力的加油站！

這次拓展活動(dòng)讓“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的思想作為深層內(nèi)涵，深深烙印在同學(xué)們的心里，同學(xué)們都意識(shí)到并且努力做到：事前要三思，要主動(dòng)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。一個(gè)學(xué)年過(guò)去了，十班被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。時(shí)至今日，雖然同學(xué)們已經(jīng)畢業(yè)，但在他們的微信日志中，還寫(xiě)著這樣的語(yǔ)句：“永遠(yuǎn)的十班！”

四、活動(dòng)的力量

“說(shuō)教”與“親身經(jīng)歷”給學(xué)生帶來(lái)的領(lǐng)悟是截然不同的。活動(dòng)所形成的學(xué)習(xí)生態(tài)，實(shí)際上是擺脫了說(shuō)教所造成的逆向壓力，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)他人的感受，學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問(wèn)題，并做出恰當(dāng)?shù)臎Q定。這次拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白了“小我”與“大我”之間的密切關(guān)系，幫助學(xué)生形成了內(nèi)在的責(zé)任意識(shí)。并在集體中營(yíng)造了“培養(yǎng)習(xí)慣”、“遵守規(guī)則”、“承擔(dān)責(zé)任”的成長(zhǎng)氛圍，使班級(jí)蘊(yùn)含的向上的核心力更強(qiáng)，這就是實(shí)踐活動(dòng)的力量。

五、結(jié)語(yǔ)

集體活動(dòng)是班級(jí)的生命，而活動(dòng)教育是潛移默化、不動(dòng)聲色、非強(qiáng)制性的。這次的事實(shí)證明，活動(dòng)本身勝過(guò)任何語(yǔ)言文字的說(shuō)教。由此可見(jiàn)，有意識(shí)地在集體活動(dòng)中滲透德育，讓學(xué)生建構(gòu)自我價(jià)值，進(jìn)行自我教育，主動(dòng)引領(lǐng)自己，將責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)墓袼仞B(yǎng)內(nèi)化為自己的習(xí)慣與性格，這樣育人才能成功，這也是班主任工作的一種成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]賴華強(qiáng).班主任工作案例教程[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2004.

[2]藺秀云.你有責(zé)任感嗎[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

[3]張仁賢.零距離接觸：優(yōu)秀班主任工作案例解讀[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2007.

Abstract：The children in middle school exhibit broad interesting，but low self-control ability. Due to the single child，most children lack responsibility. The object of education is to develop a class team with high responsibility and train the student to be qualified citizens. Is there any other efficient education mode preferring to sermon？In this paper，the students construct merit by themselves and internalize the civic literacy to be own habit and character via exercise.The cultivation and internalization of creative thinking is beneficial to the all-round development of students.

Keywords：Responsibility，exercise