園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)調(diào)查分析

唐世斌　肖瑤玲　莫圣婕　李愛民　黃康

摘要：本文選取我國(guó)高校中的民辦高?！獜V西某獨(dú)立學(xué)院作為項(xiàng)目調(diào)研區(qū)域范圍，選取該學(xué)院的園林專業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，主要采用問卷調(diào)查方法，從“學(xué)”的角度，通過園林專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生對(duì)園林植物類課程教學(xué)方面的認(rèn)同情況、合理性評(píng)判、問題與對(duì)策建議的調(diào)查分析，探討園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)方面的相關(guān)問題，歸納得出相應(yīng)結(jié)論與建議。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；園林植物；植物類課程；調(diào)查分析；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0064-05

隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的凸顯、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，以及人們生活水平的日益提高，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的全面實(shí)施，園林行業(yè)得以快速發(fā)展，已成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中一個(gè)不可或缺的部分，迫切需要大量的園林高級(jí)應(yīng)用型人才；高等園林專業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才最主要的途徑，其教育質(zhì)量水平如何直接影響到所培養(yǎng)出來的人才的質(zhì)量，行業(yè)的發(fā)展；民辦獨(dú)立學(xué)院中的園林專業(yè)教育是近些年來發(fā)展起的不可忽略的專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，數(shù)量、規(guī)模在不斷擴(kuò)大，由于其起步較晚，在專業(yè)教學(xué)方面有許多問題值得我們探討和研究，特別是在專業(yè)課程體系建構(gòu)等方面更是如此，從學(xué)生“學(xué)”的角度對(duì)專業(yè)教學(xué)相關(guān)方面問題進(jìn)行調(diào)查分析探究更是很有必要，本項(xiàng)目試圖在這些方面做些具體調(diào)研工作，與同行交流，共同促進(jìn)園林專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、項(xiàng)目調(diào)研區(qū)域?qū)ο?、?nèi)容與方法

（一）調(diào)研區(qū)域范圍對(duì)象的選取

選取我國(guó)高等教育院校中的民辦高?！獜V西某獨(dú)立學(xué)院作為本項(xiàng)目調(diào)研區(qū)域范圍，選取學(xué)院的園林專業(yè)作為調(diào)研對(duì)象。

1.調(diào)研內(nèi)容。本項(xiàng)目專題的主要調(diào)研內(nèi)容為園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)相關(guān)問題；主要從“學(xué)”的角度，通過園林專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生對(duì)園林植物類課程教學(xué)方面的認(rèn)同情況、合理性評(píng)判、問題與對(duì)策建議的調(diào)查分析，探討該獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)在園林植物類課程教學(xué)方面的相關(guān)問題，以期為獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)及相關(guān)專業(yè)園林植物類課程教學(xué)改革提供最直接的參考依據(jù)之一。

2.調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析處理方法。本項(xiàng)目專題的調(diào)查研究，除采取文獻(xiàn)資料法收集分析與項(xiàng)目專題相關(guān)的文獻(xiàn)資料外，主要采用問卷調(diào)查方法，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，面向以該獨(dú)立學(xué)院及相關(guān)院校的園林專業(yè)在校學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生，收集項(xiàng)目專題相關(guān)信息數(shù)據(jù)；對(duì)收集的信息數(shù)據(jù)資料運(yùn)用Excel等軟件進(jìn)行整理、匯總統(tǒng)計(jì)分析，歸納總結(jié)出項(xiàng)目專題研究結(jié)論，提出相應(yīng)建議。

3.調(diào)研區(qū)域范圍對(duì)象概況。該獨(dú)立學(xué)院是由某大學(xué)和一教育開發(fā)有限公司于2002年按照新機(jī)制和新模式合作創(chuàng)辦、并全國(guó)首批通過教育部確認(rèn)的、具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位資格的獨(dú)立學(xué)院；學(xué)院依托國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校、部省共建高校的母體學(xué)校豐富的教學(xué)資源、深厚的文化底蘊(yùn)以及雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和強(qiáng)大的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，以應(yīng)用型、教學(xué)型本科院校為定位，以母體學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)；涵蓋文、法、理、工、農(nóng)、經(jīng)濟(jì)、管理、教育及藝術(shù)的九大學(xué)科門類41個(gè)本科專業(yè)；培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，綜合素質(zhì)高，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

該獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)于2007年申辦，2008年獲批首屆招生。園林專業(yè)以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，面向“美麗中國(guó)”、生態(tài)文明建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、城鎮(zhèn)化建設(shè)，培養(yǎng)以突出園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工管理能力的園林專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，成為民族自治地區(qū)民辦高校中最主要的園林景觀設(shè)計(jì)方面人才的培養(yǎng)基地；2014年被列為自治區(qū)民辦高校第一批重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

（二）調(diào)查問卷及發(fā)放基本情況

1.調(diào)查問卷內(nèi)容。本項(xiàng)目專題調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)研的區(qū)域?qū)ο?、研究目的?nèi)容等，共設(shè)計(jì)25個(gè)問題，主要就園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)方面的問題進(jìn)行調(diào)研，具體內(nèi)容包含5個(gè)部分：（1）問卷被調(diào)查對(duì)象的基本情況收集（問題1～5），（2）對(duì)園林專業(yè)與專業(yè)理論教學(xué)的了解程度（問題6～10），（3）對(duì)園林植物類課程的認(rèn)同情況（問題11～16），（4）對(duì)園林植物類各相關(guān)課程課時(shí)安排合理性評(píng)判（問題17～22），（5）對(duì)園林植物類課程教學(xué)存在問題與改革建議（問題23～25）；問卷回答記錄方式有選擇（單選或多選）、文字回答相關(guān)問題；調(diào)查問卷內(nèi)容詳見附錄。

2.調(diào)查問卷發(fā)放基本情況統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查問卷面向以該對(duì)立學(xué)院及相關(guān)院校的園林專業(yè)在校學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生共發(fā)放200份，回收180份，回收率90.00%，其中，有效問卷155份，有效率為77.50%。調(diào)查問卷發(fā)放對(duì)象（被調(diào)查對(duì)象）的基本情況，見下表1。

從表1分析看出，本次專題問卷調(diào)查主要面向該獨(dú)立學(xué)院及相關(guān)院校的園林專業(yè)在校學(xué)生占65.80%，畢業(yè)學(xué)生為34.20%，全部為園林專業(yè)學(xué)生，目的是要了解他（她）們?cè)趫@林植物類課程教學(xué)方面的認(rèn)知、評(píng)判、建議。

3.對(duì)園林專業(yè)與專業(yè)理論教學(xué)的了解程度。問卷被調(diào)查者對(duì)園林專業(yè)及專業(yè)理論教學(xué)的了解程度情況，見下表2。

從表2分析看出，被調(diào)查對(duì)象對(duì)園林專業(yè)及專業(yè)理論教學(xué)，多數(shù)學(xué)生是了解的，占到60%以上，但對(duì)此非常了解的學(xué)生比例不是太高，不足10%；被調(diào)查對(duì)象主要從事（或計(jì)劃從事）園林專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目施工方面的工作，分別占到45.81%、15.48%，其次是綠地養(yǎng)護(hù)管理和工程造價(jià)方面的工作，各自所占比例為10.32%、8.39%；認(rèn)為園林專業(yè)在園林樹木學(xué)花卉學(xué)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、PS、CAD等軟件、手繪等繪畫技巧這些方面都需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，各自所占比例為83.87%、60.65%、87.74%、83.87%。

4.對(duì)園林植物類課程的認(rèn)同情況。問卷被調(diào)查者對(duì)園林專業(yè)園林植物類課程的認(rèn)同情況，見下表3。

5.對(duì)園林植物類各相關(guān)課程課時(shí)安排合理性評(píng)判。問卷被調(diào)查者對(duì)園林專業(yè)園林植物類相關(guān)課程課時(shí)安排合理性評(píng)判情況，見下表4。

從表4分析看出，被調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)院園林專業(yè)園林植物類各相關(guān)課程課時(shí)安排的評(píng)判情況，整體來看，半數(shù)以上（至少54.19%以上）學(xué)生認(rèn)為是安排合理的；少部分學(xué)生認(rèn)為不合理，主要集中在：各相關(guān)課程理論課不合理學(xué)時(shí)應(yīng)減少，實(shí)踐課不合理學(xué)時(shí)應(yīng)增加這兩個(gè)方面；近10%～20%的學(xué)生認(rèn)為各相關(guān)課程理論課學(xué)時(shí)應(yīng)減少，近20%～30%的學(xué)生認(rèn)為各相關(guān)課程實(shí)踐課學(xué)時(shí)應(yīng)增加；僅個(gè)別學(xué)生認(rèn)為要增加各相關(guān)課程理論課學(xué)時(shí)、減少實(shí)踐課學(xué)時(shí)；問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，學(xué)生對(duì)園林植物類各相關(guān)課程課時(shí)安排是否合理的規(guī)律性是一致的。

6.對(duì)園林植物類課程教學(xué)存在問題與改革建議。對(duì)園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)存在問題及改革建議情況，見下表5。

從表5分析看出，被調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)存在問題，主要反映在三個(gè)方面：（1）實(shí)踐環(huán)節(jié)操作性少，占71.61%。（2）所學(xué)內(nèi)容太廣、多而不精，占56.13%。（3）教學(xué)形式單一，占54.84%。此外，還有1/4左右的學(xué)生認(rèn)為存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題；認(rèn)為學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)改革應(yīng)放在如下兩個(gè)方面：（1）完善實(shí)踐設(shè)施，占77.42%。（2）多增加課程實(shí)踐性課時(shí)，占58.06%；同時(shí)，在加強(qiáng)師資力量、定期開設(shè)專家授課方面也各有36.77%學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)；155份調(diào)查問卷中有79份（占50.97%）問卷結(jié)合自身實(shí)際情況提出了對(duì)學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)改進(jìn)的看法建議，其余49.03%的問卷沒有對(duì)此作答，回答比例剛剛過半。

從有回答的79份問卷中整理歸納得出，對(duì)園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)改進(jìn)的看法建議主要集中在如下7個(gè)方面：（1）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)常用園林植物辨識(shí)、造景應(yīng)用方面知識(shí)的傳授。（2）適當(dāng)調(diào)整園林植物類各相關(guān)課程的理論課與實(shí)踐課，增加實(shí)踐課比重。（3）加強(qiáng)多課程實(shí)踐綜合教學(xué)。（4）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，注重學(xué)生實(shí)際操作。（5）多建實(shí)踐基地，完善實(shí)踐設(shè)施。（6）增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。（7）增加專家授課，擴(kuò)展學(xué)生視野。

三、結(jié)論

通過對(duì)園林專業(yè)在校學(xué)生、畢業(yè)學(xué)生對(duì)園林植物類課程教學(xué)方面的認(rèn)同情況、合理性評(píng)判、問題與對(duì)策建議的調(diào)查分析，得出以下結(jié)論：（1）對(duì)園林專業(yè)及專業(yè)理論教學(xué)，多數(shù)學(xué)生是了解的，但非常了解的比例不太高；（2）對(duì)學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程的認(rèn)同感是比較高的，學(xué)生對(duì)園林植物類課程喜歡的主要原因是自己未來的就業(yè)工作需要，但對(duì)病蟲害防治、盆景學(xué)、插花藝術(shù)與室內(nèi)綠化方面的課程不甚看重；（3）對(duì)學(xué)院園林專業(yè)園林植物類各相關(guān)課程課時(shí)安排的評(píng)判情況，整體來看，學(xué)生認(rèn)為是安排合理的，不合理主要在：各相關(guān)課程理論課學(xué)時(shí)應(yīng)減少，實(shí)踐課學(xué)時(shí)應(yīng)增加這兩個(gè)方面；（4）學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)存在問題主要是實(shí)踐環(huán)節(jié)操作性少，所學(xué)內(nèi)容太廣、多而不精，教學(xué)形式單一等方面；（5）園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)改進(jìn)建議主要是：應(yīng)加強(qiáng)園林植物應(yīng)用知識(shí)的傳授，適當(dāng)增加各相關(guān)課程實(shí)踐課學(xué)時(shí)，完善實(shí)踐設(shè)施、增強(qiáng)師資力量，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)際操作等。

四、結(jié)語

本項(xiàng)目專題調(diào)研的特色在于，主要從學(xué)生“學(xué)”的角度來分析探討園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)方面的相關(guān)問題。不足之處：（1）問卷發(fā)放的回收有效率相對(duì)偏低，相關(guān)院校的園林專業(yè)學(xué)生占的比例偏高（占1/3多），對(duì)專題調(diào)研分析行健文理學(xué)院園林專業(yè)園林植物類課程教學(xué)相關(guān)問題，其結(jié)果的代表性存在一定的影響。（2）調(diào)查問卷在調(diào)查內(nèi)容的設(shè)置上顯得有些粗放，在深度、廣度上值得進(jìn)一步推敲。

可深入研究方向，我國(guó)民辦獨(dú)立學(xué)院園林專業(yè)教育相對(duì)起步較晚，在很多方面都值得探究，本次調(diào)研僅限于專業(yè)教學(xué)中的園林植物類課程教學(xué)問題，且側(cè)重于面上的一些基本問題，深度有一定的局限性，今后可在此基礎(chǔ)上對(duì)園林植物類各相關(guān)課程逐一做進(jìn)一步的調(diào)查分析探討。

Abstract：Selected of private university：an independent college of Guangxi in Chinese college and universities as the project research area，choose Landscape Gardening specialty of the college as the research object；Mainly adopt questionnaire method，from the perspective of “l(fā)earning”，through undergraduate students，graduate students of Landscape Gardening specialty，for investigation and analysis on identification，rational appraisal，problems and suggestions of the courses teaching of landscape plants，this paper explore related problems of courses teaching of landscape plants about Landscape Gardening specialty，summed up the corresponding conclusions and suggestions.

Keywords：Landscape Gardening Specialty；Landscape Plants；Plants Courses；Investigation and Analysis；Independent College