合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在女生健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘臣（晉中學(xué)院 體育學(xué)院，山西 晉中 030600）

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合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在女生健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

鐘臣
（晉中學(xué)院 體育學(xué)院，山西 晉中 030600）

摘 要：目前健美操教學(xué)并不如意，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師主要講授技術(shù)要領(lǐng)與示范，對(duì)學(xué)生發(fā)展有了極大的限制，學(xué)生也極少進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)健美操運(yùn)行發(fā)展具有一定的影響和阻礙.本文闡述了女生健美操教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式的重要意義，然后分析了女生健美操教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，為相關(guān)研究者提供了參考的理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；應(yīng)用；女生；健美操教學(xué)

1 前言

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠打破教師既是導(dǎo)演又是觀眾的局面，將學(xué)生真正體現(xiàn)到了主體地位，并且還能夠營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)，還能夠有效提升學(xué)生成績(jī).而在許多學(xué)校中，女生健美操也在不斷探索行之有效的教學(xué)新方法，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不但能夠調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，還能夠達(dá)到健美操教學(xué)的真正目標(biāo).

2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在女生健美操教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 合作學(xué)習(xí)教學(xué)遵循的原則

（1）自主性；在這種教學(xué)模式中要多鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)日常生活及教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)中發(fā)生疑問(wèn)，收集相關(guān)資料做好健美操教學(xué)前的準(zhǔn)備工作.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力［1］.

（2）合作性；教學(xué)過(guò)程與教學(xué)自身就屬于一個(gè)開放教學(xué)過(guò)程，具有合作性、開放性及探究性之特征，參與教學(xué)過(guò)程中的有教師、學(xué)生、以及其他教師，從而形成了教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及教師和教師之間合作，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)提供探究的動(dòng)力基礎(chǔ).

（3）可操作性；健美操教學(xué)一定要具有實(shí)踐性與可操作性，如果不具備這兩點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)屬于無(wú)源之本.

（4）主體性；在健美操教學(xué)過(guò)程中教師是調(diào)控者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施者，因此合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中必須要樹立學(xué)生主體意識(shí)，要發(fā)揮學(xué)生自身作用，一定要避免出現(xiàn)教師過(guò)多包辦現(xiàn)象，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓他們自主思考與操作.

2.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

要能夠更好實(shí)施健美操教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)教師就必須要具備一定實(shí)施策略.本文就將教學(xué)活動(dòng)劃分成幾個(gè)階段：

（1）問(wèn)題階段；在新課程模式下，問(wèn)題屬于教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要項(xiàng)目.通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、構(gòu)建意義、生成知識(shí)、培養(yǎng)及創(chuàng)新學(xué)生的應(yīng)用技能，這些都是其他方面無(wú)法替代.猶如愛因斯坦提出過(guò)［2］，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，因此提出新問(wèn)題，新可能性以及新角度看待舊問(wèn)題，缺乏富有創(chuàng)造性想象力是無(wú)法完成的，同時(shí)提出問(wèn)題也標(biāo)志著一種進(jìn)步.所以在健美操教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該主動(dòng)的、有意識(shí)設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思路，學(xué)生自主去思考，該健美操動(dòng)作為啥要這樣做，如果換種動(dòng)作能行嗎？

（2）計(jì)劃階段：這個(gè)階段主要任務(wù)就是對(duì)相應(yīng)問(wèn)題提出解決方案.在這個(gè)階段就要對(duì)健美操教學(xué)中的各種問(wèn)題進(jìn)一步猜想、設(shè)計(jì)及假設(shè)，必須要明確健美操各個(gè)動(dòng)作的目的，確保探究?jī)?nèi)容具備操作性，從而達(dá)到把握內(nèi)容范圍及廣度，提升合作探究性有效性.

（3）合作探究性階段：這個(gè)階段是合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中真正掌握健美操動(dòng)作的階段.教學(xué)過(guò)程中，要確保各個(gè)健美操動(dòng)作的協(xié)同活動(dòng)，就需要在短時(shí)間中精準(zhǔn)展示健美操的所有動(dòng)作，只有達(dá)到這些要求才能夠提升實(shí)驗(yàn)探究的效率與質(zhì)量.在這個(gè)階段教師一定要深入學(xué)生活動(dòng)中，了解整個(gè)過(guò)程，及時(shí)掌握學(xué)生活動(dòng)中各種現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助.

（4）解釋階段：經(jīng)過(guò)了一系列的動(dòng)作探索之后，各個(gè)小組已經(jīng)初步了解了健美操的各項(xiàng)動(dòng)作和要領(lǐng).對(duì)于同樣動(dòng)作的各個(gè)學(xué)生可能最終領(lǐng)悟不同，因此教師要及時(shí)組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生穿過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)，體現(xiàn)不同現(xiàn)象所遵循的相同規(guī)律.

（5）反思階段：獲得了最終領(lǐng)悟之后，就必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思.這個(gè)過(guò)程可以劃分成兩個(gè)過(guò)程；首先就是合作小組內(nèi)部進(jìn)行自我反思，小組內(nèi)各個(gè)成員對(duì)所得結(jié)論進(jìn)行解釋及評(píng)價(jià)；其次和其他小組進(jìn)行研究成果互評(píng)，其他小組成員就能夠自己看法提出疑問(wèn)，采取學(xué)生和學(xué)生之間的討論與對(duì)話，從而進(jìn)行思想碰撞，迸發(fā)出新問(wèn)題，這樣無(wú)形的過(guò)程中就培養(yǎng)了取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的能力.

3 女生健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

3.1 研究對(duì)象

本文從山西職業(yè)學(xué)院開設(shè)的健美操班大一，大二中隨機(jī)抽選女生作為研究對(duì)象，均具有一定健美操的基礎(chǔ).

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法

本研究中采用文獻(xiàn)資料作為基本方法，了解相關(guān)研究成果有利于筆者熟悉研究現(xiàn)狀且確保研究過(guò)程更為有效.主要是查閱中國(guó)期刊網(wǎng)的文章，同時(shí)整理歸納，全面了解課題現(xiàn)狀與前沿動(dòng)態(tài)，從中尋求解決問(wèn)題最佳措施.

3.2.2 實(shí)驗(yàn)法

本文從四川幾所職業(yè)學(xué)院開設(shè)的健美操班大一，大二中隨機(jī)抽選出272名女生作為研究對(duì)象，并劃分成為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每個(gè)組為136人，共計(jì)總學(xué)時(shí)達(dá)到了32個(gè)，歷時(shí)了十六周.

3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法

本文采取了SPSS 20.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班身體的基本指數(shù)上進(jìn)行前后兩次測(cè)量，并且采用t檢驗(yàn)檢測(cè)所測(cè)成績(jī)差異.

3.3 實(shí)施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式程序

為了研究合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，本文就以第一次健美操的教學(xué)作為了案例，探討其應(yīng)用.

（1）課前準(zhǔn)備.授課之前同一個(gè)年級(jí)健美操教師，就要在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式前進(jìn)行協(xié)商，便于達(dá)到共識(shí).教師要依據(jù)課程特征，學(xué)生特征，周密設(shè)計(jì)合作教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式等各種問(wèn)題.

（2）目標(biāo)和任務(wù).要更好完成制定的教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身特征，選取分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成合作小組與設(shè)計(jì)小組.每一個(gè)小組均由6人組成，在形成小組成員上，應(yīng)該體現(xiàn)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則.在課前教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)規(guī)劃合作任務(wù)，每個(gè)小組還必須要明確教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，要明確所承擔(dān)角色，從而有針對(duì)性制定個(gè)人的計(jì)劃.

1.選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即為共同學(xué)習(xí)法；

2.教學(xué)分組：依據(jù)前測(cè)結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生特征，每6個(gè)人形成一組，并且每個(gè)人都承擔(dān)著不同角色，每一個(gè)人都有個(gè)人的任務(wù)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，小組成員間相互幫助，共同提高.

（3）集體授課.教師要集體教授新的課程，上課時(shí)教師要采用講解，示范等各種手段，實(shí)施大容量的教學(xué)，讓女生初步形成技術(shù)概念.集體授課的時(shí)間不能太長(zhǎng)，效率高、容量大，給小組活動(dòng)留下余地.

（4）合作小組活動(dòng).在合作學(xué)習(xí)模式中核心即為合作小組活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)之后，女生們就在各自小組中互相合作、互幫互學(xué)以及共同提高.教師必須要循回觀察，集中學(xué)生觀摩，加強(qiáng)技術(shù)細(xì)節(jié)及動(dòng)作的注意事項(xiàng).

（5）反饋和補(bǔ)救.在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，授課教師必須要認(rèn)真監(jiān)控，從而獲得教學(xué)中各種動(dòng)態(tài)因素，對(duì)所存在的各種問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救，這個(gè)過(guò)程貫穿到整個(gè)教學(xué)全過(guò)程.

（6）評(píng)價(jià)和總結(jié).當(dāng)組內(nèi)練習(xí)結(jié)束之后，可以采取小組比賽形式檢查小組活動(dòng)結(jié)果，同時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)本次課.評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包含了，教師對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)，教師對(duì)組內(nèi)各個(gè)成員評(píng)價(jià)等.

3.4 結(jié)果和分析

3.4.1 對(duì)學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度造成的影響

體育興趣及態(tài)度就是對(duì)健美操的評(píng)價(jià)、行為傾向和體驗(yàn)的綜合評(píng)定，調(diào)節(jié)女生對(duì)健美操項(xiàng)目或者行為反應(yīng)，直接影響著學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣［3］.所以本應(yīng)用中就把學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度當(dāng)成重要測(cè)試指標(biāo)，從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的女生對(duì)健美操不甚感興趣，而且從興趣及態(tài)度上也沒有出現(xiàn)顯著性差異.但是實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)班采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，兩個(gè)組進(jìn)行比較之后實(shí)驗(yàn)組的P值為0.018，低于了0.05，表現(xiàn)出差異性.從這些來(lái)看采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育行為具有極大的影響.

3.4.2 增加了女生群體凝聚力

群體凝聚力即群體對(duì)各個(gè)成員產(chǎn)生的吸引力，以及各成員間互相吸引力.從本文研究來(lái)看，群體的凝聚力強(qiáng)就能夠體現(xiàn)內(nèi)部關(guān)系的融洽、和諧，而凝聚力較弱的群體且內(nèi)部關(guān)系比較緊張，互相排斥［4］.本文就將群體凝聚力作為了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的測(cè)試指標(biāo)，從檢測(cè)結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)之前兩個(gè)組群體凝聚力方面沒有顯著性差異，但是實(shí)施了教學(xué)干預(yù)之后，實(shí)驗(yàn)組采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而對(duì)照組依然使用了傳統(tǒng)教學(xué)模式.最終結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組的群體凝聚力明顯優(yōu)于了對(duì)照組.

3.4.3 對(duì)女生合作意識(shí)造成的影響

對(duì)女生健美操教學(xué)中的合作意識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析從檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)之前調(diào)查合作意識(shí)上并沒有出現(xiàn)顯著性差異，但是實(shí)驗(yàn)組采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而對(duì)照組依然采用常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后實(shí)驗(yàn)組女生合作意識(shí)發(fā)生了明顯變化，通過(guò)t檢驗(yàn)后p值為0.0015，明顯小于了0.01.

4 結(jié)束語(yǔ)

從各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，在女生健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生自覺活動(dòng)的參與意識(shí)、提升了群體凝聚力等，從而讓女生充滿激情，同時(shí)也體現(xiàn)出了自然合作意愿，從潛意識(shí)中自覺參與到健美操教學(xué)中去，有效實(shí)現(xiàn)了女生健美操教學(xué)目標(biāo).

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〔4〕趙燕.“身、心、境”合一的健美操教育原理分析［J］.讀寫算：教育教學(xué)究,2011（35）.

中圖分類號(hào)：G831.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0193-02

收稿日期：2016-02-19