多媒體教學(xué)讓高中語文精彩綻放的途徑探索

任海燕

摘 要：多媒體在高中語文中的應(yīng)用，讓教師感受更輕松，教學(xué)更容易，讓學(xué)生感受更舒服，學(xué)習(xí)更積極，課堂較之以前更有活力。本文筆者就多媒體教學(xué)在高中語文教學(xué)存在的問題進行分析，并就如何讓高中語文精彩綻放的途徑進行了闡述。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；教學(xué)輔助；問題分析；途徑

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-337-01

多媒體的興起，在各個行業(yè)中得到充分應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)總是表現(xiàn)在“五光十色”，教師教學(xué)變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升，變得更加認真努力，教學(xué)效果也得到一定提升。但多媒體在教學(xué)中還存在一些問題，需要進一步解決。本文以高中文學(xué)科為例談?wù)劧嗝襟w在應(yīng)用中的問題及途徑。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于高中語文教學(xué)中存在的問題

1、多媒體技術(shù)盲目應(yīng)用

作為新興的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中的作用越來越明顯。但是在實際操作過程中，仍然存在著許多的問題，對于多媒體技術(shù)的盲目應(yīng)用，就是其中較為嚴重的問題之一。在部分高中語文課堂教學(xué)過程中，教師對于教學(xué)定位把握不準，以新奇的心態(tài)盲目追求教學(xué)手段的科技化，從而導(dǎo)致了多媒體技術(shù)的應(yīng)用不當(dāng)。尤其是在教學(xué)中盲目追求音像和聲響效果，從而忽略了語文課堂教學(xué)的本質(zhì)所在。這樣做導(dǎo)致的直接后果就是，教學(xué)效果事倍功半，課堂教學(xué)質(zhì)量難以真正提高，甚至是在原有的課堂質(zhì)量上有所下降。

2、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響

高中語文教學(xué)中，尤其是在古文與詩詞方面，朗讀是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生理解能力的重要途徑。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在一定程度上有利于意境的塑造以及畫面的營造。這種應(yīng)用一定要掌握一個恰當(dāng)?shù)亩龋m可而止。但是在實際的操作過程中，部分教師盲目追求畫面感和視聽效果，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的濫用，對學(xué)生的自主閱讀造成了相當(dāng)嚴重的影響，導(dǎo)致了學(xué)生在理解閱讀方面的多種問題。

3、造成教學(xué)過程中的低幼化

多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，在增加了課堂教學(xué)色彩，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，一些糟粕內(nèi)容也隨之進入到課堂之中。這些東西多是以娛樂為主，主題幼稚，毫無精神內(nèi)涵可言。這些糟粕性的東西包裝上多媒體的華麗外衣進入課堂之后，不僅對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高毫無益處，在一定程度上還對高中學(xué)生造成負面影響，不利于其學(xué)習(xí)與健全人格的培養(yǎng)。

二、多媒體教學(xué)讓高中語文精彩綻放的途徑

1、豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)方式，具有其獨到的優(yōu)勢，以其新型的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，受到教師及學(xué)生的歡迎。在高中語文教學(xué)過程中，該多媒體技術(shù)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，對調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性具有重要作用。比如，對陶淵明的《歸去來兮辭》一文進行賞析講解的時候，就可以很好的應(yīng)用到多媒體技術(shù)?！稓w去來兮辭》是一篇畫面感很強的古文，在教學(xué)過程中，可以充分的運用到多媒體技術(shù)，對文章中所表達的意向進行聲像還原，以聲音和圖像的方式進行教學(xué)，塑造一副視聽效果極佳的畫面。讓學(xué)生更為直觀的感覺到作者所追求的生活是怎樣一幅畫面。從而更好的促進學(xué)生對于詩詞主題的理解。

2、營造良好氛圍，提高學(xué)習(xí)效率

情境教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要方式之一，對提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更是為情境的創(chuàng)造提供了便利條件。在情境營造過程當(dāng)中，加入音樂、圖像，使情境的感覺更加真實，氛圍更為濃厚，從而吸引學(xué)生的感情投入，以此來促進學(xué)習(xí)效率的提高。同時，視頻與音頻等多媒體教學(xué)手段的引入，還活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺更加充實，提高了其對語文知識的掌握能力。

3、擴展知識來源，豐富課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，擴展了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識來源，使語文教學(xué)中部分信息含量大、理解難度高的知識，可以以一種簡單、明了的方式進入學(xué)生的視野，從而加速其記憶與理解，更好的提高課堂教學(xué)效率。此外，在教學(xué)過程中，對于部分名作內(nèi)容的講解，如果運用多媒體技術(shù)，可以有效的節(jié)約課堂時間，同時，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化成動態(tài)的圖像與音樂，讓學(xué)生可以更為直觀的進行理解。

4、立體化應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

豐富的想象力是高中語文學(xué)習(xí)中重要能力之一，對媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在一定程度上拓展了學(xué)生的想象空間，對其想象能力的培養(yǎng)具有重要作用。同時，音像技術(shù)的使用在豐富學(xué)生想象力的同時，還將語文教學(xué)中原本枯燥的文字變成了可聽可視的音效和圖片，這就增強了學(xué)生在學(xué)過程中的理解能力，深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。比如，在進行課文《夢游天姥吟留別》的教學(xué)時，這首詩詞中有大量的場景描寫，但是這些場景是在現(xiàn)實生活中不存在的。如果單純的依靠學(xué)生的想象，其效果會大打折扣，但如果利用多媒體音像技術(shù)，就可以將詩詞中所描寫的仙境的場景進行高度的想象還原，從而給學(xué)生留下深刻印象。在豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時，還有助于學(xué)生詩詞本身的記憶。

5、合理運動多媒體，提高教學(xué)實用性

在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，要對其進行合理的篩選以及恰當(dāng)?shù)倪x擇，這樣才能達到對其合理運用的目的，避免讓多媒體教學(xué)成為嘩眾取寵的不實之舉，這樣才能真正發(fā)揮其作用，服務(wù)于教學(xué)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，多媒體技術(shù)具有其先天性優(yōu)勢，合理運用于教學(xué)中，可以讓高中語文教學(xué)內(nèi)容精彩綻放，在豐富教學(xué)形式的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

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