小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

陳潔

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作為教師，口頭表達(dá)能力很重要，教師在課堂上的引導(dǎo)、啟發(fā)都要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不能流利地表達(dá)，相關(guān)地方不能帶有感情色彩地表達(dá)，就會(huì)影響教學(xué)效果。在課堂上，同學(xué)們面對(duì)某些難題、怪題遭遇尷尬時(shí)，老師用上一句幽默的語(yǔ)言，一定會(huì)消除課堂緊張氣氛，使課堂變得輕松愉快。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)興趣；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-281-01

作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)實(shí)踐中自己深深地體會(huì)到興趣對(duì)于學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，提高語(yǔ)文成績(jī)的重要性。只有學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才會(huì)在語(yǔ)文課堂上集中精力的聽(tīng)講，聚精會(huì)神的思索，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是在老師的要求下被動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也才會(huì)達(dá)到最佳。因此，語(yǔ)文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效益，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。那么，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者的體會(huì)是：

一、妥善處理好師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。新課改之后的師生關(guān)系不再是從屬關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者。不再像從前一樣，教師高高在上，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教師主宰整個(gè)課堂，想怎么發(fā)揮就怎么發(fā)揮，根本不考慮學(xué)生能不能接受。在教學(xué)中往往就是采用“填鴨式”教學(xué)。在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，往往以長(zhǎng)者自居，大有居高臨下之感，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，不也靠近。這樣就造成師生之間距離越來(lái)越遠(yuǎn)，無(wú)法接近。新課改條件下，教師在課堂上應(yīng)發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)有效地抓住良好的課堂情境，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓他們對(duì)知識(shí)的欲望之火燃燒起來(lái)，讓他們心靈的每一隅都充滿光輝。在信息社會(huì)里，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，幫助其去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、組織知識(shí)，進(jìn)而占有知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生上好每一堂課。并且在學(xué)生遇到困難時(shí)，不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠找到切人點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律性的東西，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深人開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要想讓教師的啟發(fā)有效，應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)人時(shí)講究興趣性，在點(diǎn)撥時(shí)講究科學(xué)性，在設(shè)疑時(shí)講究思維性，在小結(jié)時(shí)講究邏輯性。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和促進(jìn)者，師生關(guān)系更加融洽了，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更濃了。

二、教師自身能力和水平要讓學(xué)生信服

“親其師，信其道”，老師在學(xué)生心目中的位置決定著學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量。學(xué)生信服老師，聽(tīng)課質(zhì)量就好；相反，學(xué)生討厭老師，聽(tīng)課質(zhì)量就差。要想讓學(xué)生信服老師，一是教師要有過(guò)硬的基本功。如教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。主要包括寫作能力和口頭表達(dá)能力。特別是一位語(yǔ)文教師，要讓學(xué)生寫好作文，自己的下水文必須首先過(guò)關(guān)，否則在學(xué)生心里就過(guò)不了關(guān)。作為教師，口頭表達(dá)能力很重要，教師在課堂上的引導(dǎo)、啟發(fā)都要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不能流利地表達(dá)，相關(guān)地方不能帶有感情色彩地表達(dá)，就會(huì)影響教學(xué)效果。這是顯而易見(jiàn)的道理。凡是有過(guò)教師經(jīng)歷的人都會(huì)有同感。再如，教師還要有一手好的板書。教師的板書除了表達(dá)教學(xué)意圖之外，還要讓學(xué)生得到美的享受。學(xué)生看著富有美學(xué)色彩的板書，從內(nèi)心深處也會(huì)喜歡板書所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)書寫板書的人也會(huì)欽佩。我曾在同一班級(jí)選擇學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生各3個(gè)，就某一學(xué)科，展開(kāi)提高。我問(wèn)其中3個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生：“你喜歡x科的x老師嗎？”，三個(gè)同學(xué)回答的全是喜歡；而問(wèn)其中3個(gè)學(xué)困生：“你喜歡X科的X老師嗎？”回答全是不太喜歡。這一案例告訴我們，搞好師生關(guān)系是課堂有效教學(xué)的重要因素，它決定了學(xué)生的學(xué)。

三、教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響

教師要有可親的教態(tài)。教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，它是指教師在教學(xué)過(guò)程中所展現(xiàn)的容貌、舉止、行為、衣著等等。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)得好看與否是先天的，而后天要做的是不斷完善自己，讓自己變得越來(lái)越好看。要通過(guò)適當(dāng)?shù)拇虬?，把自己弄得更漂亮些。調(diào)查表明，中小學(xué)生，特別是小學(xué)生，都喜歡漂亮的老師，如果老師漂亮，學(xué)生就愿意聽(tīng)他診日果，如果老師不漂亮，學(xué)生就不喜歡聽(tīng)他診日果?？梢?jiàn)老師漂亮與否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在課堂上的舉止也需要規(guī)范。如在課堂上，老師一個(gè)勁兒的用單個(gè)手指指著學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)老師不尊重自己，從心理上對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。正確的作法是掌心向上，五指并攏指向?qū)W生。還有老師在課堂上不能有多余的小動(dòng)作，如隔一段時(shí)間就用手將一下嘴巴等。在行為上就更得注意了。有的老師在課堂上找學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，總是到學(xué)生頭上拍一下讓學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題，在輕重上還不注意把握，完全不同于父母喜歡自己的孩子時(shí)在其頭上進(jìn)行的撫摸，讓學(xué)生承受不了。還有在衣著上也要講究，老師不能終年穿一種顏色的衣服。如一年到頭老師總是穿黑色的衣服，讓那些不喜歡黑色的學(xué)生無(wú)法面對(duì)。老師更不能穿奇裝異服，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)課效果。良好的教態(tài)，可以讓師生關(guān)系更加親近，學(xué)生愿意來(lái)到課堂，也愿意在課堂上努力學(xué)習(xí)。

四、幽默的語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感

課堂上教師使用幽默的語(yǔ)言，可以讓產(chǎn)生積極交往的作用。學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得老師不是別人，是自己可以接近的人。在課堂上，同學(xué)們面對(duì)某些難題、怪題遭遇尷尬時(shí)，老師用上一句幽默的語(yǔ)言，一定會(huì)消除課堂緊張氣氛，使課堂變得輕松愉快。不僅如此，教師的幽默還能讓學(xué)生主動(dòng)去尋找出現(xiàn)困惑的原因，進(jìn)而從困惑中擺脫出來(lái)。教師在課堂上發(fā)泄自己內(nèi)心不快時(shí)，也要用幽默來(lái)表達(dá)。這樣的表達(dá)容易讓學(xué)生接受，不至于產(chǎn)生敵意，可以化干戈為玉帛，讓緊張的師生關(guān)系瞬間發(fā)生根本性的變化。有一次，上課鈴響了，我正在按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上著課，xxx同學(xué)從外邊跑進(jìn)來(lái)了，由于緊張，剛一進(jìn)教室門，就摔倒了。按慣例，教室里一定會(huì)出現(xiàn)一陣哄堂大笑大笑，為了避免這一場(chǎng)面的出現(xiàn)，我馬上說(shuō)了一句話：`，Xxx同學(xué)，我不是說(shuō)過(guò)了嗎，咱們班成為學(xué)校三好班級(jí)時(shí)，才可以謝天謝地！”沒(méi)想到這句話作用真大，大家不但沒(méi)有哄堂大笑，反而有好幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)去門前扶那名同學(xué)。幽默的語(yǔ)言讓師生之間更加接近了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有倦怠感，只會(huì)滋長(zhǎng)興趣。

總之；讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡上語(yǔ)文課，其實(shí)并非難事，只要每位語(yǔ)文教師不懈努力，共同探索，定能使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

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