對(duì)高中漢語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)分析

斯琴畢力格

摘 要：文學(xué)作品的鑒賞在漢語(yǔ)文教學(xué)中是非常重要的一部分，它既能提高學(xué)生的漢語(yǔ)文能力，又能讓學(xué)生陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在漢語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力是非常重要的。本文對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)文學(xué)作品的鑒賞能力進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)文；高中；作品；鑒賞；能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-174-01

閱讀文學(xué)作品包含理解和鑒賞兩個(gè)層次，理解是指搞懂文學(xué)作品的詞義、句義、全文大義，鑒賞是指鑒別和欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法、篇章結(jié)構(gòu)，還要鑒別和欣賞它的思想感情和主題的意義，并能對(duì)文章作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不僅需要老師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的配合。本文就要從下面幾方面對(duì)漢語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品的鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

一、讀懂文章，訓(xùn)練語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)文章的理解力

對(duì)文學(xué)作品的鑒賞的第一步就是要對(duì)文學(xué)語(yǔ)言有感受力。每一篇文學(xué)作品都是由字、詞、句、段落組成的，能將文章中的字、詞、句讀懂是鑒賞文學(xué)作品最基本的要求。而在課本中選編了大量的文言文與白話文，而學(xué)生對(duì)于作品理解上難免會(huì)有困難。因此，在閱讀文學(xué)作品時(shí)還需要老師對(duì)一些困難的詞句進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于文言文，很多的字和現(xiàn)在的漢語(yǔ)有不同的意思，而且有的詞還有多種詞義和用法。在這方面，老師在講解的時(shí)候就要對(duì)詞句分析透徹，找出一些規(guī)律，或者是增加一些趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生有更深刻的印象。學(xué)生只有將文章中的字、詞、句的意思掌握精確，才能運(yùn)用的熟練，從而進(jìn)一步加深理解。除了讀懂文章之外，朗讀訓(xùn)練也是漢語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，腦海中會(huì)浮現(xiàn)出自己所閱讀的文章所描述的情景，這樣，就會(huì)使得文學(xué)作品變得鮮活、立體。多次對(duì)文章進(jìn)行朗讀就能更多的去感受作者文章中所描述的意境，從而也能加深對(duì)作品思想感情的體會(huì)。

二、學(xué)習(xí)文學(xué)作品知識(shí)

文學(xué)作品的鑒賞除了需要對(duì)文章進(jìn)行閱讀之外，還需要掌握文學(xué)作品中必須要掌握的基本知識(shí)。因?yàn)樵阼b賞文學(xué)作品時(shí)還包括對(duì)主題、材料、語(yǔ)言、等進(jìn)行鑒賞。在這方面老師可以開(kāi)展一些活動(dòng)，將課本上的知識(shí)深入生活中，讓學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性。另外，還可以計(jì)劃一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有比較深刻的印象，才能將那些知識(shí)記住并進(jìn)行運(yùn)用。

學(xué)生除了要掌握老師在課堂上所教授的文學(xué)知識(shí)外，還要自己在課后積累其他的知識(shí)。只有多積累知識(shí)和材料，才能提高感悟能力、文字表達(dá)能力等一些其他的能力。要做到這些可以再課后去擴(kuò)展閱讀量，閱讀量增大也能對(duì)文學(xué)作品的感悟力加強(qiáng)。

三、了解文學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景

對(duì)文學(xué)作品的作者的了解應(yīng)該算是積累文學(xué)知識(shí)的一部分，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)必須要掌握一些著名作者的基本情況，那樣在要對(duì)這些作者的其他文章進(jìn)行鑒賞時(shí)才能更容易理解他的文章。但是，在對(duì)一篇文章進(jìn)行鑒賞之前，除了要了解作者的基本情況之外，還要對(duì)作者當(dāng)時(shí)的思想和心境進(jìn)行了解，那樣才能更容易了解文章的思想感情。文學(xué)作品是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，是作者用來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的意見(jiàn)態(tài)度。因此，不同時(shí)代的文學(xué)作品具有不同的風(fēng)貌；同一時(shí)代、不同作者的作品也具有不同的思想與情調(diào)；而同一個(gè)作者也會(huì)因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變遷，其文學(xué)作品也會(huì)有不同的感情。所以，在鑒賞文學(xué)作品之前，了解作者的寫(xiě)作背景是必備的功課。

四、學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品的鑒賞方法

1、著眼整體，鑒賞局部

作者在創(chuàng)作文學(xué)作品時(shí)，都是先確定其中心，從整體出發(fā)寫(xiě)作局部，以各個(gè)局部構(gòu)成完整地作品。作品的某一個(gè)局部既有它獨(dú)特的感情，又和其他局部相聯(lián)系，共同表達(dá)主題。因此，在鑒賞局部時(shí)不能將其分開(kāi)來(lái)理解，而應(yīng)該結(jié)合文章的主題思想對(duì)局部進(jìn)行理解，再融入到整體的文章中。這樣能更全面地體會(huì)和把握作品的思想感情。

2、根據(jù)文章的體裁進(jìn)行鑒賞

文章有很多不同的體裁，而不同體裁的文章在鑒賞時(shí)也要抓住不同的重點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。雖然不同體裁的文學(xué)作品的表達(dá)主題的方式不同，但是運(yùn)用的表達(dá)手法卻大多相同。所以，在鑒賞文章時(shí)，只要根據(jù)不同的體裁抓住表達(dá)主題的方式，然后圍繞主題的中心思想對(duì)文章運(yùn)用的表達(dá)手法進(jìn)行分析與鑒賞。下面以小說(shuō)為例，根據(jù)其體裁特征進(jìn)行鑒賞。

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境的描寫(xiě)反應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō)之前，要先對(duì)小說(shuō)的寫(xiě)作背景進(jìn)行了解，然后對(duì)小說(shuō)所描述的環(huán)境進(jìn)行分析，結(jié)合文章的中心思想去理解文章中所描述的環(huán)境在文中所起的作用以及作者的思想感情與環(huán)境的關(guān)系。在了解了文章中的環(huán)境描述后，就要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)文中的環(huán)境進(jìn)行分析，從而達(dá)到更加了解文章中心思想的目的。對(duì)文學(xué)作品的環(huán)境了解和分析后，接下來(lái)要做的就是理清文中的人物關(guān)系以及人物的特點(diǎn)。在小說(shuō)的鑒賞中對(duì)人物形象的分析是非常重要的一部分，對(duì)文章中人物形象的分析能更進(jìn)一步理解小說(shuō)的主題思想。小說(shuō)中人物的性格是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境影響而造成的，所以對(duì)人物形象的分析就能更好地去理解文章。

總之，在鑒賞文學(xué)作品之前，老師必須對(duì)文學(xué)作品的知識(shí)進(jìn)行講解并讓學(xué)生對(duì)那些文學(xué)知識(shí)掌握到位；要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，多積累一點(diǎn)課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力與積累文學(xué)知識(shí)；還要多鼓勵(lì)學(xué)生朗讀文章，幫助學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感與對(duì)文章的感受力。鑒賞文學(xué)作品是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累的，不是一朝一夕就能有很好的文學(xué)鑒賞力。在對(duì)知識(shí)積累到一定的程度后，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)就能有通順的語(yǔ)言表達(dá)能力。除了這些之外，還要讓學(xué)生了解文學(xué)作品的多種體裁，只有對(duì)各種體裁都了解了才能提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。