轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制， 打造陽(yáng)光體育生態(tài)課堂

姚梅花

摘 要： 教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。要真正提高體育教學(xué)的有效性，打造陽(yáng)光體育生態(tài)課堂，就要運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓體育課堂教學(xué)過程變成一個(gè)生態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。體育課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑、富有生機(jī)，充滿陽(yáng)光和活力。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，激活體育課堂教學(xué)，努力打造陽(yáng)光體育生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)評(píng)價(jià) 激活課堂 陽(yáng)光體育 生態(tài)課堂

美國(guó)教育學(xué)家斯蒂芬表示：“課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種測(cè)評(píng)。”因此，我們應(yīng)該本著評(píng)價(jià)是為學(xué)生服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。而在過去的體育課評(píng)價(jià)體系中，絕大多數(shù)體育教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)只限于體能和運(yùn)動(dòng)技能方面的終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感及與學(xué)習(xí)合作等多方面的評(píng)定，導(dǎo)致這些問題的產(chǎn)生，主要是體育教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的了解不夠深刻。因此，我們要合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，回歸生態(tài)的、發(fā)展的、有個(gè)性的陽(yáng)光體育課堂。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，正確理解教學(xué)評(píng)價(jià)

新一輪的教育改革，給體育課堂教學(xué)注入了全新理念和活力，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使所有的學(xué)生得到健康發(fā)展”的生態(tài)體育教學(xué)理念正在逐步形成。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)管理中占據(jù)越來越重要的地位，而課堂教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過程，其評(píng)價(jià)當(dāng)然是個(gè)動(dòng)態(tài)過程。所以我們?cè)隗w育教學(xué)過程中應(yīng)該把握學(xué)生心理，以評(píng)激學(xué)；創(chuàng)造性地使用和發(fā)展評(píng)價(jià)方法和手段，以評(píng)導(dǎo)學(xué)；評(píng)價(jià)內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，以評(píng)促學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、測(cè)評(píng)成績(jī)等方面內(nèi)容，以評(píng)助學(xué)。例如：立定跳遠(yuǎn)新授課開始部分、準(zhǔn)備和結(jié)束部分的教學(xué)評(píng)價(jià)是不同的，不同教學(xué)內(nèi)容安排的評(píng)價(jià)也是不同的，針對(duì)不同水平學(xué)生的評(píng)價(jià)也是不同的，可見評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，因此要正確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激活課堂。

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于長(zhǎng)期、過多地依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)，以測(cè)試為唯一手段，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和日常行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，忽視成績(jī)背后不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，測(cè)評(píng)成績(jī)決定一切，因此在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一旦測(cè)評(píng)成績(jī)不理想，學(xué)生很容易產(chǎn)生焦慮或者悲觀、失望的情緒，甚至?xí)岩勺约旱哪芰?，這種消極情緒極易使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力缺失，因而容易出現(xiàn)越練越差、越差越不想練習(xí)的惡性循環(huán)現(xiàn)象。因此在初中體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能的興趣和信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，其具體策略的制定和實(shí)施應(yīng)該從學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求出發(fā)，以保證激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)中正面的、積極的作用得到有效發(fā)揮。學(xué)生是課堂教學(xué)主體，教師激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，促使學(xué)生積極地參與活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，并形成獨(dú)立思考、勇于正視學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困難的能力，從而提高解決問題的能力。例如：在籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生運(yùn)球時(shí)不看手，可進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)運(yùn)球時(shí)不看手運(yùn)球時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生，同時(shí)激勵(lì)不看手運(yùn)球總掉球的學(xué)生；學(xué)生個(gè)個(gè)努力練習(xí)，不斷提升，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，使學(xué)生積極參與，課堂充滿陽(yáng)光和活力。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生評(píng)價(jià)改革是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深入實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)改革，就要改變學(xué)生評(píng)價(jià)過分看重測(cè)評(píng)成績(jī)而忽視綜合素質(zhì)，過分注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程。科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的測(cè)評(píng)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能和個(gè)性，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如：在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)不同學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和遠(yuǎn)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，制定不同的練習(xí)遠(yuǎn)度；幫助學(xué)生建立自信，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，打造高效教學(xué)。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力是同步發(fā)展的，教師如果在課堂教學(xué)中能不斷創(chuàng)新，那么學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力也能得到有效培養(yǎng)。體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不是被動(dòng)練習(xí)，而是主動(dòng)參與到組織和動(dòng)作分析中，對(duì)一些拓展項(xiàng)目和練習(xí)要讓學(xué)生多組織和思考，把自主權(quán)交給學(xué)生。例如：每節(jié)課的準(zhǔn)備部分，就可以交給學(xué)生，并要求不能雷同，班級(jí)中的學(xué)生輪流進(jìn)行組織，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的方法很多，教師不要刻意追求，而要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生潛移默化地滲透，讓創(chuàng)新意識(shí)不自覺地化為學(xué)習(xí)行為。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)不在于這節(jié)課有多少新穎的創(chuàng)新，花哨的形式，而在于每節(jié)體育課在各個(gè)方面都能取得有效性的最大化，一線體育教師應(yīng)該秉承“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的育人理念，把體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新性作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)去探索和實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用和發(fā)展評(píng)價(jià)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)以評(píng)導(dǎo)學(xué)。

五、靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)是對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的最好證明。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂，教師除了要對(duì)學(xué)生做出科學(xué)評(píng)估外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何正確客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和測(cè)評(píng)成績(jī)。科學(xué)地看待自己的成功和不足，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過將自己的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程和測(cè)評(píng)成績(jī)對(duì)比，在不同的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的感覺。同時(shí)，為營(yíng)造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，指導(dǎo)體育骨干協(xié)助教師開展合作評(píng)價(jià)，一方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和測(cè)評(píng)成績(jī)；另一方面，起到指導(dǎo)和監(jiān)督作用。教師對(duì)待運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們正視自己的優(yōu)勢(shì)，課外拓展，爭(zhēng)取更大進(jìn)步；對(duì)待運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生，要讓他們保持成績(jī)，調(diào)整策略，爭(zhēng)取進(jìn)步，正確對(duì)待自身的不足之處，發(fā)掘閃亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心，并提供方法予以選擇，避免后進(jìn)生因難而棄。

六、有效結(jié)合評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)基本上是以各項(xiàng)目測(cè)評(píng)成績(jī)?yōu)槿∠虻脑u(píng)價(jià)，主要考查學(xué)生對(duì)體育技術(shù)技能的掌握，從而忽略了教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)，使得有些學(xué)生覺得自己體能差，測(cè)試成績(jī)也不會(huì)好，從而自暴自棄，失去學(xué)習(xí)的興趣。故此我們?cè)谠u(píng)價(jià)方式上“提倡形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主；綜合評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以綜合評(píng)價(jià)為主”。然而形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)作為教學(xué)評(píng)價(jià)手段有各自的優(yōu)勢(shì)與不足，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地將二者結(jié)合起來，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

七、結(jié)語(yǔ)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是生態(tài)課堂的保障，因此采用有效的評(píng)價(jià)方法，體育課堂教學(xué)就會(huì)富有生機(jī)，充滿陽(yáng)光和活力。當(dāng)然采用什么樣的評(píng)價(jià)方法和手段，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、課的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康等諸多因素靈活運(yùn)用，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，努力探討，真正打造陽(yáng)光體育生態(tài)課堂。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)體系的理論和實(shí)踐研究，使教學(xué)評(píng)價(jià)逐步做到指標(biāo)全面化、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、主體多元化、方式多樣化，以及結(jié)果人性化，從而真正發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有的作用，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)效率。