以人文素質(zhì)目標為內(nèi)驅(qū)動力的《概論》課考核方式改革和探索

王鳳杰

摘 要： 培養(yǎng)大學(xué)生政治素養(yǎng)和社會責(zé)任感是高?！案耪摗闭n教學(xué)的主要目的，這種目標的實現(xiàn)可以通過教學(xué)內(nèi)容的熏陶、教師人格魅力的影響等方式?？荚u機制是重要手段之一，傳統(tǒng)考核方式重知識、重能力傾向明顯。本文對人文素質(zhì)目標考核手段進行了有益探索。

關(guān)鍵詞： 考核 人文素質(zhì) 時政評論 環(huán)保行動 志愿者服務(wù)

考核是評價被考核人是否完成某項任務(wù)或者達到獲取某種證書所要求的能力和技能的一種方法?？己思仁且环N約束手段，更是一種激勵機制，它就像一個導(dǎo)航儀、風(fēng)向標，考核方式直接決定被考核者的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)內(nèi)容，決定被考核者人才素質(zhì)的內(nèi)涵和外延。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（下面簡稱“概論”）課是高?！皟烧n教學(xué)”的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道。該門科目的教學(xué)目標有三個層面：知識目標、能力目標和人文素養(yǎng)目標。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是各大高校的歷史使命，如果在高等教育中，僅僅完成了對大學(xué)生前兩個目標的培養(yǎng)，那么注定這個教育是失敗的。合格的人才不僅是有較高專業(yè)技術(shù)知識水平的人，而且是有較高人文素養(yǎng)的人。人文素質(zhì)，從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識和技能的內(nèi)化，它主要是指一個人的文化素質(zhì)和精神品格。這種素質(zhì)可以通過文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等多方面取得?！案耪摗闭n作為高校里面一門特殊的思政教育課，教育的終極目標應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生愛國、敬業(yè)、守法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的人格，自我批判和社會批判的能力和意識，培養(yǎng)對他人、對社會和對國家的責(zé)任感。

目前，高校“兩課”考核模式較之傳統(tǒng)的“一考定音”的方式已經(jīng)有很大改進，大部分高校都采取了“期末成績+平時成績”的考核方式，比例多采用平時成績60%+期末考試成績40%。據(jù)調(diào)查，目前很多高校加大了平時成績的力度，相對來講加大了對社會實踐活動的考評力度。這種考核方式較好地完成了知識目標和能力目標的測評，但對于人文素質(zhì)目標的有意識測評始終都處于真空狀態(tài)。近年來我以作業(yè)為載體，嘗試了以社會責(zé)任感為核心的人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑?？偨Y(jié)如下：

1.第一次作業(yè)——“時政評論”，夯實社會責(zé)任感形成的基礎(chǔ)。

具體操作方式是課前每班抽2-3個同學(xué)進行新聞分享和評論，算作一次平時作業(yè)，每個同學(xué)時間控制在3分鐘以內(nèi)。滿分記10分。

時評就是對當前發(fā)生的新聞及其新聞中的事實或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點。簡單地說，就是評說一件事情、一個問題或者是針對幾件事情、幾個問題進行評說。

時評是新聞評論文體的一種，也是一種公民表達文體。在一個開放的時代里，它是公民表達見解的實用性文體。時評關(guān)注社會生活，緊扣時代脈搏，針對當下發(fā)生的焦點、熱點問題，做出迅即的反映，及時解析，當即批評，通過針砭時弊、引導(dǎo)輿論、提出建議，進而推動社會進步。這方面的例子舉不勝舉，評論所起到的作用有目共睹。天下興亡，匹夫有責(zé)，每一個公民都應(yīng)該在關(guān)注家事的同時，關(guān)心國事、天下事。關(guān)注新聞，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上跟帖，課前發(fā)表時評是培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的重要途徑和方法。雖然學(xué)生的發(fā)言不夠?qū)I(yè)，觀點不夠深刻，缺乏理性思辨的能力，有時還比較偏激，但教師可以運用馬克思主義的立場、觀點、方法，對現(xiàn)實生活中的新聞事實和重要問題作出分析，可以旗幟鮮明地表彰先進，針砭時弊，幫助學(xué)生明辨是非，區(qū)分先進和落后、正確和錯誤；為學(xué)生解疑釋惑，為學(xué)生正確認識當前的形勢指明方向。潤物細無聲，在這個過程中對大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)發(fā)揮無形的、潛移默化的作用。

2.第二次作業(yè)——及時組織學(xué)生參加時政知識競賽，增強關(guān)注時政的自覺性。

為了全面貫徹落實全省高校思想政治工作會議、全省中小學(xué)育人工作會議精神和省教育廳辦公室《關(guān)于加強和改進中小學(xué)時政教育的指導(dǎo)意見》（浙教辦基〔2015〕70號）要求，幫助廣大師生養(yǎng)成關(guān)心國內(nèi)外和浙江省時政大事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)開闊的視野、發(fā)展的眼光和明辨是非的能力，切實增強社會責(zé)任感和家國情懷，由浙江省師生時政知識競賽活動組委會籌辦的首屆全省大中小學(xué)師生時政知識競賽在2015年9月8號拉開了序幕。為方便廣大師生參賽，省教育廳微博微信“教育之江”、浙江教育報刊總社“浙江高考”和“小學(xué)生時代”微信公眾號，將在2015年10月8日至16日期間，每天推送相關(guān)時政知識（共約100題），敬請關(guān)注。推送的全部內(nèi)容將刊登在10月16日出版的《浙江教育報》上。時政知識競賽試題全部來自所推送的內(nèi)容，其中小學(xué)生組共10題，初中生組、高中生組各20題，大中小學(xué)和幼兒園教師組、大學(xué)生組各30題，題型均為單項選擇題。

隨著智能手機的普及、4G的應(yīng)用和WiFi的覆蓋面變廣，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活學(xué)習(xí)等帶來了極大的便利，在手機上可以交友，購物、戀愛、看電影、做生意，做一切想要做的事情，微信的強大使用功能更是受到大家的青睞。10月8日新生正式上課，在引言中講述了“概論”課的性質(zhì)和知識目標、能力目標和責(zé)任目標。在此基礎(chǔ)上我在課代表微信群里轉(zhuǎn)發(fā)了這個通知，并作為第一次作業(yè)進行了動員和部署。這種全新的作業(yè)方式受到了大家的熱烈歡迎，大家積極快速關(guān)注了微信公眾號，6個班共300名學(xué)生于10月28日全部完成了知識競賽題目。

3.第三次作業(yè)——環(huán)境保護我在行動，素養(yǎng)培養(yǎng)融入點滴行動。

改革開放30多年，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的成就，各項社會事業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步。但長期以來我國經(jīng)濟發(fā)展模式都是粗放型的發(fā)展模式，資源浪費、環(huán)境污染問題日益嚴重。建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，是近幾年來黨和政府一貫的理念，新一屆政府更是把生態(tài)文明建設(shè)作為中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容納入到社會發(fā)展的總布局。保護環(huán)境，人人有責(zé)，保護環(huán)境，從我做起。大道理學(xué)生都明白，每次上課談及這個問題學(xué)生都侃侃而談目前環(huán)境問題的嚴峻性并呼吁每個人行動起來?？谔柡暗谜鹛祉懀珜嶋H行動并沒有跟進。

鑒于這種情況，“概論”課第四次作業(yè)是：發(fā)動學(xué)生以寢室為一小組，在校園里進行走訪調(diào)查，進行一次環(huán)保行動。尤其是對第四節(jié)下課后教室亮燈情況做調(diào)查。從作業(yè)的反饋情況看，大家環(huán)保行動各式各樣，高質(zhì)量地完成了本次作業(yè)。有些寢室是調(diào)查中午教室亮燈情況，有些寢室進行水龍頭滴水情況檢查，有些同學(xué)在宿舍樓進行廢舊電池的收集，有些同學(xué)進行寢室每天一小時的禁玩手機的約定，其中有個班級班長進行了一個倡議，在“概論”課堂教學(xué)中保證全體同學(xué)不玩手機，高質(zhì)量地完成這次環(huán)保作業(yè)，課堂教學(xué)效果顯著，人文素質(zhì)得到極大提高。

4.第四次作業(yè)——進行社會志愿者服務(wù)活動，愛心奉獻，責(zé)任感素質(zhì)培養(yǎng)的重要形式。

我們身處一個偉大的時代，國家的國際地位日益提升，國民經(jīng)濟高速發(fā)展，人民生活水平大幅提高。人們對未來充滿信心，希望能實現(xiàn)自身和民族的夢想。我們身處一個尷尬的時代，社會的精神環(huán)境不斷惡化，人與人的關(guān)系日漸疏遠，對和自己無關(guān)的人和事，人們表現(xiàn)得極為冷漠乃至冷酷。但是在今天，仍有這么一批人，他們不求回報，甘于奉獻，他們的足跡遍布大江南北，他們的身影活躍在扶弱助殘、救災(zāi)搶險、環(huán)境保護、社區(qū)建設(shè)等各個領(lǐng)域。他們有一個響亮的名字，那就是——志愿者；他們高舉著一面旗幟，那就是“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。志愿者精神是傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代文明的結(jié)合，志愿者精神既體現(xiàn)了社會主義道德的基本要求，又是社會責(zé)任感的重大體現(xiàn)，是每個人應(yīng)該承擔(dān)的高尚的責(zé)任和義務(wù)。近幾年來，針對大學(xué)生社會責(zé)任感淡漠和缺失的現(xiàn)狀，“盡己所能，不計報酬，幫助他人，服務(wù)社會，實行志愿精神”，“讓做志愿者成為一種生活習(xí)慣”一直是貫穿于“概論”課平時作業(yè)的一項基本要求。具體做法是由班長牽頭，以學(xué)習(xí)委員、團支書、課代表為核心成員，聯(lián)系相關(guān)單位，以寢室為單位分批次地進行各項志愿者服務(wù)，或者自己尋求機會報名做各種志愿服務(wù)活動。

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