“激活”初中歷史課堂?培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

丁超

摘 要：目前，很多中學(xué)的歷史課上教師僅僅是對一些歷史事件的年代，歷史事件或者歷史事件導(dǎo)火索、影響結(jié)果等問題進(jìn)行簡單的講述羅列，學(xué)生學(xué)到的也僅僅是為了應(yīng)付考試的歷史知識，與日常生活以及愛國情懷等嚴(yán)重脫節(jié)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)生心理發(fā)展水平的特點(diǎn)，在當(dāng)今素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式下，教師更應(yīng)該在教會學(xué)生知識的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史，關(guān)心國家的發(fā)展。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)成果，就如何“激活”初中歷史課堂，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：歷史事件；學(xué)習(xí)興趣；愛國情懷

初中歷史課是一門對學(xué)生進(jìn)行思想教育的文化基礎(chǔ)課，它可以幫助學(xué)生了解國家歷史發(fā)展的過程中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時還可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。初中歷史教師肩負(fù)著學(xué)生愛國主義教育的重任，這就要求教師在教學(xué)過程中依照教學(xué)大綱，結(jié)合初中歷史教材特點(diǎn)，通過豐富多彩的課堂教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

一、導(dǎo)入新課

俗話說“良好的開端是成功的一半”。初中學(xué)生的注意力不集中，思維比較分散，在一節(jié)課的開始就吸引住學(xué)生的注意力，對后來課堂教學(xué)的開展有積極意義。目前深受教師和學(xué)生喜歡的導(dǎo)課方式有：

1.通過經(jīng)典小故事導(dǎo)入新課

比如在講“大禹治水”這門課時，教師可以先講一個人“三過家門而不入”，學(xué)生頓時感到很有意思，這個人怎么會三次經(jīng)過家門不進(jìn)去呢？帶著這個疑問，教師開始講解大禹治水的事跡，他憑借自己發(fā)明的原始測量工具——準(zhǔn)繩和規(guī)矩，用神斧劈開龍門和伊撅，鑿?fù)ǚe石山和青銅峽，使河水暢通無阻。大禹連續(xù)治水13年，三過家門而不入，克服各種困難，歷盡艱苦成為中國歷史上第一位成功治理黃河水患的治水英雄。學(xué)生開始崇拜這樣的英雄，他們作為大禹的子孫后代心里感到無比的自豪。

2.通過觀看紀(jì)錄片導(dǎo)入新課

比如教師在講“西安事變”前，可以讓學(xué)生先用多媒體觀看電視劇《西安事變》，學(xué)生看完記錄短片之后，了解了蔣介石和張學(xué)良這些人物的性格特點(diǎn)以及他們之間的關(guān)系等，教師這個時候根據(jù)教材內(nèi)容開始講解，幫助學(xué)生認(rèn)識到平時的電視劇和教材有出入。

二、根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合本地歷史導(dǎo)入新課

很多學(xué)生對本地的歷史非常感興趣，比如江蘇蘇州的刺繡、無錫的錫繡等、昆曲淮安的淮海戲等等，教師在講解過程中學(xué)生一聽是自己的故鄉(xiāng)，心情就會激動不已，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷可以從愛自己的故鄉(xiāng)愛自己的土地開始，在學(xué)習(xí)知識的過程中，學(xué)生的愛國熱情也隨之高漲。

三、采用多樣化的教學(xué)方式和教學(xué)手段

課堂教學(xué)活動形式多樣，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段要不拘一格，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“一支粉筆、一本書、一堂課”的方式。在課堂教學(xué)中，教師就像是一部戲劇的導(dǎo)演，他主導(dǎo)這部戲的拍攝；學(xué)生就像一部戲的演員，始終聽導(dǎo)演的命令，這部“戲”能否獲得觀眾們的喜愛，需要導(dǎo)演和演員默契配合。教師上課之前要根據(jù)學(xué)生的水平、能力等方面精心安排教學(xué)大綱，自己吃透教材，在讀懂學(xué)生心理的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究、發(fā)揮想象、精彩表演，使學(xué)生在充滿探究、解疑、愉悅的心境下積極參與課堂學(xué)習(xí)，掌握知識。教師在講課的過程中既要結(jié)合教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際理解水平、記憶能力等情況，選擇多種教學(xué)手段、方式和方法。比如課堂教學(xué)可以組織講故事比賽，學(xué)生根據(jù)學(xué)的歷史事件，按照年代串起來用自己的語言講出來，講故事過程中考查學(xué)生歷史微故事講述的是否合理，也要看學(xué)生的語言表達(dá)是否通暢，是否能夠?qū)⑵渌麑W(xué)生帶入當(dāng)時的歷史情境，這樣課堂氣氛比較融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識和愛國情懷。除了上課講故事之外，還可以組織歷史故事演講比賽等。通過演講大賽，可以鍛煉學(xué)生自主編輯歷史微故事的能力，也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。目前現(xiàn)代化的教學(xué)手段很多，教學(xué)形式也很多樣化，不一定非要局限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀名勝古跡，也可以觀看十一國慶閱兵式，紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年等，把記事新聞加入歷史課的學(xué)習(xí)中，這對培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷起著不可低估的作用。

總之，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育是一項偉大的工程，在教學(xué)過程中教師要不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，這是歷史教師的責(zé)任。歷史教師要多層次、多手段對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，為中華民族自立于世界民族之林而奮斗。

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