小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略研究

王岱毅

【摘要】學(xué)習(xí)力即學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力以及學(xué)習(xí)能力，是將知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和良好道德品質(zhì)，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)綜合型人才，這對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)具有極為重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本文主要從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，討論提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)力 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0140-02

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)建設(shè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，需要現(xiàn)代化人才具備創(chuàng)造力以及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷在實(shí)踐中提升自己的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，始終堅(jiān)持促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，這就是當(dāng)前社會(huì)建設(shè)對(duì)人才需求的特征。小學(xué)語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說比較小，但也需要學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師形成正確的認(rèn)識(shí)，以感性的思想剖析教學(xué)內(nèi)容，從多角度、多視野中認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力具有極為重要的作用，通過文字的力量對(duì)學(xué)生思想、情感形成正確的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)力不斷提升，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)的難度相對(duì)來(lái)說比較小，但是，長(zhǎng)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象，女生語(yǔ)文水平普遍比男生高，通過研究發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這個(gè)問題的主要原因是男生習(xí)慣用理性的思維分析問題，而女生更習(xí)慣用感性的思維分析問題，思維方式不一樣導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況呈兩極分化現(xiàn)象。影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素為小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)可有可無(wú)，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文文字和我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系非常緊密，大部分小學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，只要對(duì)中文有一定的了解就不會(huì)出現(xiàn)太大的問題，正是由于小學(xué)生這種思想的存在，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平呈現(xiàn)出較差的情況，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極為不利的影響作用。尤其是在素質(zhì)教育全面展開的背景下，課堂教育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)造能力、分析能力等各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)生參與度比較低的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂就難以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)學(xué)生正確人生觀念和情感態(tài)度的形成會(huì)形成極為不利的影響，也會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，已經(jīng)成為語(yǔ)文教育教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，以及語(yǔ)文教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的有效策略

隨著素質(zhì)教育全面展開，對(duì)教育教學(xué)提出了新要求，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重要性形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要采取科學(xué)、有效的措施，這有這樣才能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的重要目標(biāo)。

1.促使學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性形成正確的認(rèn)識(shí)

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，并不是每一個(gè)中國(guó)人的語(yǔ)文水平都非常好，促使學(xué)生可以正確對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)；其次，教師也要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，做好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)和輔助學(xué)生正確分析課堂教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，促使學(xué)生可以掌握正確的語(yǔ)文知識(shí)；最后，教師要根據(jù)學(xué)生的理解能咯、接受能力等特征，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，創(chuàng)造合適的課堂教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的吸引力，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)力重要目標(biāo)提供充分的保障。

2.采取提問教學(xué)方法，促使學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀念和意見

提問策略作為課堂教學(xué)策略的重要組成部分之一，也是課堂教學(xué)普遍使用的教學(xué)方法。通過提問教學(xué)策略，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，促使學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀念和意見，這對(duì)提高學(xué)生課堂教學(xué)中的主體性和自信心具有極為重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的提問習(xí)慣，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作具有極為重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，需要培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣。除此之外，還需要為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣，教師對(duì)學(xué)生提出具有針對(duì)性的問題，使學(xué)生通過獨(dú)立分析或團(tuán)隊(duì)合作的方式解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生從問題探究過程中，可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也具有非常重要的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，也需要為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，使學(xué)生可以在這個(gè)空間中分析問題、解決問題，可以為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力提供充分的保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力具有極為重要的作用，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，也可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)，積極、主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有極為重要的作用，也可以為社會(huì)建設(shè)提供培養(yǎng)適用性人才，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

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