《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程教改創(chuàng)新的思考

王姿力

摘要：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為一門對(duì)于操作有極高要求的課程，其具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，且內(nèi)容較為復(fù)雜，對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)掌握較少、會(huì)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)為零的在在校生而言，學(xué)習(xí)這門課程的興趣不高，學(xué)習(xí)效果也不理想。如何讓缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生快速入門，為本專業(yè)的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)成為當(dāng)今社會(huì)和相關(guān)專業(yè)廣泛關(guān)注的問(wèn)題?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是指以行動(dòng)為教學(xué)做導(dǎo)向的一種教學(xué)模式，它的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的合作完成任務(wù)的能力和獨(dú)立思考能力，著重鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力和跨專業(yè)等綜合能力水，以提升學(xué)生自身的專業(yè)水平。運(yùn)用項(xiàng)目化課程理念，將會(huì)計(jì)實(shí)踐及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)出較為完整的項(xiàng)目載體，教學(xué)上做學(xué)合一，已取得令人滿意的效果。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；項(xiàng)目化課程；教改創(chuàng)新；思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）003-000-01

一、引言

就當(dāng)下而言，許多開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的學(xué)校都開(kāi)始從教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)手段等各方面對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行改革與完善。很多會(huì)計(jì)老師都會(huì)在講完相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容后及時(shí)安排實(shí)訓(xùn)練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，另外，老師和學(xué)校會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行參觀與實(shí)踐，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)更廣闊的課堂。本文詳細(xì)說(shuō)明《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程教改創(chuàng)新的方式與方法。

二、課程教改設(shè)計(jì)的基本方向

1.學(xué)工結(jié)合

設(shè)置完善的課程項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)能力。學(xué)?？梢阅M某一中小企業(yè)某一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，將課程教學(xué)與整個(gè)項(xiàng)目一體化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。精心調(diào)研企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，按照行業(yè)與企業(yè)的具體情況設(shè)計(jì)兩套業(yè)務(wù)項(xiàng)目，其中一套分為若干個(gè)子項(xiàng)目，在課程教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)知識(shí)適時(shí)進(jìn)行這些子項(xiàng)目，課程結(jié)束后，相應(yīng)的完成整個(gè)項(xiàng)目；另一套項(xiàng)目則需要學(xué)生分角色自己獨(dú)立完成。學(xué)與教緊密聯(lián)系，使課堂知識(shí)為項(xiàng)目服務(wù)，在整體項(xiàng)目完成后系統(tǒng)總結(jié)知識(shí)與能力的掌握情況。

2.學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是為了未來(lái)能夠從事會(huì)計(jì)工作，因此，教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)應(yīng)當(dāng)以會(huì)計(jì)工作作為導(dǎo)向。教材內(nèi)容一般是根據(jù)學(xué)科體系進(jìn)行設(shè)置的，學(xué)生一般只有學(xué)習(xí)過(guò)總論、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、企業(yè)基本業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理等內(nèi)容后才能進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證、賬簿等專業(yè)性及操作性較強(qiáng)的工作內(nèi)容，對(duì)前面的內(nèi)容學(xué)生通常提不起興趣學(xué)習(xí)，但這一部分又十分重要，該部分學(xué)習(xí)效果差，后面的專業(yè)性操作技能的學(xué)習(xí)也不會(huì)達(dá)到理想效果。企業(yè)會(huì)計(jì)工作是一個(gè)周而復(fù)始、系統(tǒng)有序的循環(huán)工作，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞企業(yè)的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行整理，要依據(jù)會(huì)計(jì)工作的要求進(jìn)行設(shè)置，進(jìn)而讓學(xué)生了解課堂所有的會(huì)計(jì)知識(shí)都是從事會(huì)計(jì)工作所必須學(xué)習(xí)的。

三、課程教改系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.重新確定課程的目標(biāo)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的目標(biāo)是讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)工作職業(yè)的基本素質(zhì)，充分掌握會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，熟練運(yùn)用各種會(huì)計(jì)核算的基本技能與方法，能夠完成企業(yè)日常的會(huì)計(jì)工作。

2.課程整體項(xiàng)目設(shè)計(jì)

幫助學(xué)生完成某公司某一階段的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理工作，將其作為主要教學(xué)載體以訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位的綜合實(shí)踐能力。選取的項(xiàng)目需要具有典型性、綜合性、可行性、實(shí)用性等諸多特性，以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。

3.課程教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)

根據(jù)企業(yè)具體需要的會(huì)計(jì)工作，設(shè)置課程教學(xué)任務(wù)。打破學(xué)科式體系，以教學(xué)任務(wù)需要為依據(jù)整合理論知識(shí)。以企業(yè)實(shí)際的工作情況組織學(xué)生適當(dāng)分組、分角色進(jìn)行做賬。在完成教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生完成另一套企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理工作。

四、單元教改設(shè)計(jì)

課程單元教學(xué)教改作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)按照教改計(jì)劃劃分，再確定每個(gè)單元的目標(biāo)。

填制憑證是會(huì)計(jì)工作中十分重要的基本環(huán)節(jié)，按照以前的教學(xué)模式要先進(jìn)行介紹憑證內(nèi)容、分類、填制要求，最后才介紹填制憑證的方法，這樣的方法，學(xué)生很難將知識(shí)與實(shí)務(wù)聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)差，對(duì)知識(shí)的理解程度不深，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)得不到期待的效果。本單元的教學(xué)教改選取某公司的會(huì)計(jì)憑證的填制為教學(xué)任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生自己填制會(huì)計(jì)憑證來(lái)使其鞏固所學(xué)知識(shí)，做到學(xué)以致用。分析學(xué)生在填制憑證中存在的共同問(wèn)題，讓學(xué)生了解自己容易犯的錯(cuò)誤，然后指導(dǎo)學(xué)生正確填制憑證，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

另外，通過(guò)讓學(xué)生做好課程總結(jié)，課上進(jìn)行集中糾正，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的典型問(wèn)題，集中培訓(xùn)操作技能，然后進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從整體上消除學(xué)生錯(cuò)誤，再進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛中熟練掌握填制憑證的能力。

五、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》項(xiàng)目化課程教改中應(yīng)注意的問(wèn)題

項(xiàng)目化課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生與教師的關(guān)系由單向、居高臨下改變?yōu)樾滦偷钠降?、民主、合作關(guān)系。學(xué)生與教師在各自的主體位置上相互協(xié)調(diào)發(fā)揮作用。這是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的創(chuàng)新與變革，但是在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意一些問(wèn)題：

1.項(xiàng)目與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)基本操作技能的培養(yǎng)育訓(xùn)練，達(dá)到知識(shí)與實(shí)踐共同學(xué)習(xí)與參與的目的。

2.注意項(xiàng)目化課程的可操作性

課程教改的項(xiàng)目必須切合實(shí)際，不能夠虛擬，在客觀條件允許的情況下，用原始憑證替代文字說(shuō)明，讓學(xué)生不僅僅面對(duì)枯燥無(wú)味的文字，還有真實(shí)的業(yè)務(wù)，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行具體操作，教學(xué)也能取得良好的效果。

六、總結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)主要是以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的專業(yè)人才為主要目標(biāo)，具有確切的定向就業(yè)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生專業(yè)操作能力的培養(yǎng)不能達(dá)到預(yù)期效果。項(xiàng)目教學(xué)法既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，在教學(xué)中取得了顯著、優(yōu)異的效果。因此，教師應(yīng)在會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，與課堂理論知識(shí)相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的實(shí)際需要，構(gòu)建會(huì)計(jì)課程教學(xué)與實(shí)際操作相輔相成的模式，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出應(yīng)用技術(shù)型的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生。

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