《指南》背景下幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的再思考

【摘要】幼兒院的集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的關(guān)鍵活動(dòng)，但傳統(tǒng)集體教學(xué)活動(dòng)由于背離幼兒發(fā)展目標(biāo)，存在內(nèi)容選擇不當(dāng)，目標(biāo)定位不準(zhǔn)，教學(xué)方法單一等問(wèn)題，本文在《指南》背景下結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，提出了改進(jìn)集體教學(xué)活動(dòng)的若干建議。

【關(guān)鍵詞】集體教學(xué) 幼兒教育 幼兒學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0012-01

1.引言

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)指的是教師有目的、有計(jì)劃地組織班級(jí)所有幼兒都參加的教育活動(dòng)，與“一日生活活動(dòng)”和“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”相配合、共同構(gòu)成了幼兒園生活的一類(lèi)活動(dòng)。在目前幼兒園普遍存在大班額的現(xiàn)實(shí)背景下，集體教學(xué)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中仍占重要地位?！吨改稀访鞔_地將一日生活活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲和集體教學(xué)活動(dòng)共同作為幼兒園支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本形式。因此，正確定位集體教學(xué)，運(yùn)用《指南》提高集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量成為支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。

2.傳統(tǒng)集體教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題剖析

我們發(fā)現(xiàn)以往的集體教學(xué)普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）集體教學(xué)的內(nèi)容選擇“含金量”不大，難易程度不適當(dāng)。有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容是支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的載體。在集體教學(xué)活動(dòng)中，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一件重要而有難度的工作。在以往的集體教學(xué)中，教師選擇教學(xué)內(nèi)容一般以領(lǐng)域和主題教參為準(zhǔn)，這或許能夠保證幼兒的基本學(xué)習(xí)，但難免會(huì)與幼兒的需求有出入，導(dǎo)致機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)目標(biāo)的定位把握不準(zhǔn)，忽高忽低，且重知識(shí)技能輕情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。在以往的集體教學(xué)中，由于教師對(duì)幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)容易偏重對(duì)幼兒在技能和知識(shí)上的要求，而容易提出一些空泛的目標(biāo)，忽略了幼兒的情感意識(shí)培養(yǎng)，從而難以全面引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等綜合能力上的提升。

（3）教學(xué)方法單一，“啟發(fā)”不足“灌輸”有余；在傳統(tǒng)的集體教學(xué)中，一般是以教師為主導(dǎo)的，教學(xué)方法往往表現(xiàn)的比較單一。現(xiàn)在通過(guò)不斷的教研雖然花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中缺乏有效的師幼互動(dòng)，對(duì)幼兒的反應(yīng)無(wú)法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.《指南》指導(dǎo)下集體教學(xué)活動(dòng)策略

在深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《指南》精神的過(guò)程中，針對(duì)這些問(wèn)題，我們從以下幾方面進(jìn)行不斷的再思考、再研討，做出有效地調(diào)整。

（1）選擇適宜教學(xué)內(nèi)容是提高集體教學(xué)質(zhì)量的前提。

明確集體教學(xué)的任務(wù)是選擇集體教學(xué)內(nèi)容的首要條件。幼兒園集體教學(xué)的任務(wù)是幫助整理和擴(kuò)展兒童自發(fā)學(xué)習(xí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，使其系統(tǒng)化，達(dá)到新的認(rèn)識(shí)水平。因此我們要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律及教育教學(xué)大綱而精心安排教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，從而達(dá)到支持幼兒發(fā)展的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要將這個(gè)獨(dú)特的價(jià)值發(fā)掘出來(lái)。

（2）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是提高集體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)?！吨改稀肥侵贫w教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。《指南》通過(guò)提出3-6歲各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，幫助教師了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。我們只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能從這些目標(biāo)及其在不同年齡的表現(xiàn)中了解到幼兒在某個(gè)年齡應(yīng)該知道什么、應(yīng)該會(huì)做什么和大致能夠達(dá)到什么水平。多使用“體會(huì)”、“感受”、“體驗(yàn)”、“感知”等字眼。如：社會(huì)領(lǐng)域“創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣”、科學(xué)領(lǐng)域“感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。”集體教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指的是在一個(gè)活動(dòng)中就能實(shí)現(xiàn)的，這樣的目標(biāo)具體明確，可操作性強(qiáng)。而有的目標(biāo)就顯得比較廣泛空洞，如：“培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力”、“提高幼兒的表現(xiàn)力”等等。

（3）有效的教學(xué)方法是提高集體教學(xué)質(zhì)量的保證。尊重幼兒，合理引導(dǎo)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料讓幼兒親身參與，親自體驗(yàn)。活動(dòng)中，注意動(dòng)靜交替，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。此外，還應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注幼兒，采用有效提問(wèn)等手段。一個(gè)好的問(wèn)題能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠引起幼兒的思考和探索。因此，提問(wèn)時(shí)我們要面向全體，關(guān)注幼兒的差異，既注重開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，又要有一定的層次性。如活動(dòng)中幼兒有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)興趣，有時(shí)碰到困難會(huì)放棄，這時(shí)教師應(yīng)耐心等待、適時(shí)參與、巧妙引導(dǎo)。“你遇到什么困難了？老師來(lái)試試?！薄拔覀円黄饋?lái)想想辦法？”“你真棒，能夠讓小棒站起來(lái)，那還有其他辦法嗎？”這樣能有效地激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。

4.小結(jié)

在當(dāng)前幼兒園教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景下，集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。運(yùn)用《指南》開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)是目前幼兒教師教學(xué)的基本根據(jù)，通過(guò)《指南》選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、把握準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用靈活的教學(xué)手段是提高幼兒園集體教學(xué)的關(guān)鍵，是支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉君，康丹.對(duì)幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的觀察研究[J].學(xué)前教育研究，2007（2）：22-26.

作者簡(jiǎn)介：

林碧霞（1972-），女，漢族，福建省福州市永泰縣人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：幼兒教育。