對初中數(shù)學創(chuàng)新教學方式的高效化分析

楊引觀

【摘要】學生對學習是否有興趣，是反映學生學習效率高低的重要標志，也是衡量一名教師教學成敗的重要因素。初中數(shù)學對于學生來說，是學習數(shù)學最重要的初始階段。如果未能使學生在此階段產(chǎn)生對數(shù)學的興趣和熱愛，便會導致學生產(chǎn)生厭惡數(shù)學的情緒，從而使學生在今后的數(shù)學學習上力不從心。由此看來，對于初中數(shù)學的教學方式就有很高的探討需求，不能單純地給學生灌輸理論知識，而忽略了對于教學方式的重要性研究。故而初中數(shù)學類教師應該用一種高效的教學方式來引導、教導學生如何輕松、愉快的學習數(shù)學，與數(shù)學做朋友。本文試圖針對浙江省初中數(shù)學的教學方式進行初步的創(chuàng)新式分析，以使教學過程簡單、教學質量高效。

【關鍵詞】數(shù)學 創(chuàng)新 教學方式 高效化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0156-02

1.現(xiàn)階段初中數(shù)學教學的基本狀況

目前我省初中數(shù)學教師在教學中普遍存在一種現(xiàn)象——簡單、直接地給學生灌輸相關知識，更多的關注點放在了學生的直接成績中，而未能仔細衡量學生的學習狀態(tài)、學習水平以及學習方式；一味地堅持以教師為主導的教學模式，忽略了學生的主觀意識和學習的主觀能動性。在新課程的理念下，很多教師仍然按照以往的教學模式進行教學，使得學生的學習方式過于單一、被動，缺少主觀能動性以及獨立思考的過程，獨立獲取知識的能力較差。而教師一方面對書本過于關注和依賴，另一方面對學生的態(tài)度沒有多加了解和關心，主要以課本、教師為中心，沒有真正意義上的全身心的投入工作，單純地傳授知識。以此種方式進行教學和學習，就會導致學生無法獨立思考、遇到困難往往退縮、沒有創(chuàng)新精神和能力。

《數(shù)學教程標準》2014版中明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”[1]

義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是為了促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

因此，根據(jù)以上的教學理念，從對學生的實際有效的引導方面來看，教師對于教學方式的改變和創(chuàng)新是勢在必行和迫在眉睫的。對于富有多年教師經(jīng)驗的老教師來說，對于如何把握課堂節(jié)奏、關注學生學習態(tài)度、引導學生產(chǎn)生興趣等方面有著一定的理解和獨特的見解。

2.針對初中數(shù)學的創(chuàng)新教學方式分析

2.1 設置情景，提高學習興趣

興趣是最好的老師，這句話無論用在什么方面或者什么領域都是被十分認可的。只有對一門學科、一件事情真正的感興趣，才能花費時間和經(jīng)歷去投入其中，去學習和探索。對于成人而言，即便自控能力很好，知道某些東西是應該學習和知曉的，也免不了不愿意去堅持下去，更何況尚處在初中階段的學生們呢。如若沒有一定的興趣，更是很難學習下去，也很難學好。數(shù)學更是被普遍的學生認為是比較枯燥的厭煩的一門學科，因而，作為一名初中數(shù)學教師，更應該對數(shù)學的教學方式加以創(chuàng)新和改造。

在數(shù)學的教學中，教師不能照本宣科，單方面灌輸給學生一定的知識和理念，而是應該積極的創(chuàng)新數(shù)學教學情景，以生活實際為主導，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和開發(fā)創(chuàng)新性思維，提高學習效果。

比如：對于數(shù)學中的有理數(shù)問題，可以在講解之前先給學生說說有理數(shù)的由來：三百多年前的明朝，有一群滿口之乎者也的翻譯家。他們把從西方流傳過來的數(shù)學書中，兩個數(shù)的比翻譯成了文言文“理”。一百多年前的日本，有一群不靠譜的翻譯家。他們拿到了一本從中國漂洋過海來到這里的數(shù)學書。由于文言文學得不好，他們就直接把意思是“比”的理翻譯成了“道理”。這就是莫名其妙的“有理數(shù)”名稱的由來。而在此之后再講解有理數(shù)時，學生的學習興趣便會變得非常濃厚，他們在正式講解之前便已經(jīng)開始有了好奇心，到底是什么樣的式子會導致我國翻譯家把“比”翻譯成了“理”？ 在這樣的教學方式和學習氛圍下，學生自然會喜歡上數(shù)學，尤其是對于剛剛從小學步入初中的學生。

2.2 尊重學生，以學生為主導

在提高了學生的學習興趣之后，還應該改變一下學生被動吸收知識的授課方式。在傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，一直都以教師為主導，學生是被動的學習，而此種教學方式其實并不利于老師以及學生。此種方式在一定程度上壓制了學生的創(chuàng)新性思維，壓抑了學生的主導地位，也給授課的老師增加了一定程度的教學壓力。教師雖然在滔滔不絕地傳授知識，但是學生是否真正的吸收和掌握知識教師并不清楚，也不知道是否哪里該更加仔細、深入地重點講解。而如果改變這種教學方式，最大程度地以學生為主導，最大的好處便在于可以讓授課老師知道學生會在哪個地方有問題，學生可以和教師一同探討學習。在互相探討的過程中，讓學生發(fā)散性思維，留給學生更多的提問和質疑為什么的時間，這樣不僅增強了學生對于基礎知識的理解、掌握和鞏固，也可以讓學生更加簡單地明白其中的數(shù)學原理。因此教師在授課過程中應將主導地位還給學生，讓學生成為課堂學習的真正主人，而教師則在一邊進行有效的輔導和引導。在學生思考和提問的過程中充分發(fā)揮了其自身的主觀能動性，調動了學生的積極性，而教師在這樣的教學過程中也可以學到如何通過學生的角度去看問題，也從學生那里得到相應的教學靈感。無論對于學生抑或老師，這都是一個比較有益的教學方式，何樂而不為呢？

2.3 重視實踐，學以致用

在建立學生為主導的課堂教學方式后，其次便應該開始通過實踐的方式去運用這些數(shù)學知識。我們都知道，數(shù)學是一種需要理論和實際相結合的學科，日常生活中各類事件其實多多少少都與數(shù)學脫離不了關系，因此在學習數(shù)學的同時，更應該讓學生們可以學以致用。

比如在初二上冊里，重要的是特殊三角形，三角形全等，不等式，一次函數(shù)這幾個方面的內容，這些內容不僅是中考考點，和后面學習四邊形和幾何的關聯(lián)度也非常高。對于此，應該給學生舉出一定的案例分析，讓他們知道三角形的作用和效果。

2.4 改變評價機制，鼓勵勝于批評

在教學過程中，當學生在回答問題時，有時候學生并不太確定自己所得出的分析過程是正確的，往往回答時都是毫無底氣的，同時也怕被老師責罵，因而導致學生不敢主動的回答問題，基于此，筆者認為，可以在學生回答問題時一步一步的進行引導和鼓勵，當?shù)谝徊降幕卮鹫_時，教師可以夸贊一下學生，給予一定的肯定，然后繼續(xù)下面的步驟；而如果學生在回答問題時出現(xiàn)了錯誤或者其他失誤性的情況，作為教師也不應該責罵或者有不好的情緒，而是應該溫和地幫助他解決問題，了解他為什么會回答錯誤，是哪里不太明白或者是哪里有認知性的錯誤，然后再針對他的情況去有針對性地講解。當然在教學過程中我們不能單純的因為某個學生的知識點欠缺而花費大量的時間去講解，而是應該了解其他的學生是否也會犯同樣的錯誤，如果大部分人都有這種情況，教師可以多花費些時間講解，以達到整個班級的數(shù)學水平的全面性提升。如果對于某個知識點只有個別同學不理解，或者有學習成績極好的同學想學習更高難度的知識點時，教師則可以在課下時間單獨為其講解。這樣的教學機制，可以實現(xiàn)高效利用課堂時間，達到事半功倍的教學效果。

2.5創(chuàng)新手段，現(xiàn)代信息技術的應用

在教學過程中，除了以上各方面的教學方式的改變，還應該多加利用現(xiàn)代信息技術，例如多媒體式教學等方式進行多元化的教學活動。

目前的中學學校設施基本趨于完善，改變了傳統(tǒng)的教學方式和教學模塊，從單純的寫板書，教師可以多利用一些多媒體等現(xiàn)代化信用技術來節(jié)約一定的板書時間，從幻燈片、投影儀到多媒體式教學，大大地提升了學生們的課堂體驗感，也調動了學生的學習興趣，因為課堂不再是那么枯燥乏味了。教育教學軟件平臺的不斷出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教程的實施，在現(xiàn)代教學過程中，教師可以充分地利用現(xiàn)代化的教學手段將原本毫無生趣的數(shù)學知識和數(shù)學內容變得具體、生動化、有趣化，并且可以數(shù)學語言與圖片、圖表模型、視頻等多媒體混合，應用于教學過程中，有利于學生認真學習，高效接收這些數(shù)學知識，簡單快捷地提高教學效果。

相對于普通教學方式，多媒體等現(xiàn)代信息技術的應用教學有以下幾種好處：（1）直觀性：學生能夠突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于數(shù)學概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂：可以從多個角度調動學生的情緒以及注意力和興趣；（3）動態(tài)性：有利于反映數(shù)學概念及演變過程，能有效地突破教學難點；（4）交互性：學生可以更多的參與，學習更主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成對數(shù)學新的認知結構；（5）可以有效地培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；（6）可重復性、針對性的系統(tǒng)學習：可以突破教學中的難點和克服遺忘，使針對不同層次學生的教學成為可能。大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學的效率。

3.結語

總而言之，數(shù)學是一門與人類日常生活息息相關的學科，學生學好數(shù)學，掌握數(shù)學方法才能形成一種良好的邏輯思維能力，并實際應用于生活，因此在教師教授數(shù)學這一學科的時候，應該注重對學生思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方式，以學生為主導，從旁協(xié)助，高效分析學生的基本情況，提高學生的學習興趣，寓教于樂、寓教于生活。改變學生固有的接收模式，讓學生獨立思考、創(chuàng)新思維，教師與學生充分互動，一同進步，從而使處在初中階段的萌芽期數(shù)學教育更易于學生接受，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學的品質，為以后的學習之路打開最重要的一扇門?；谝陨嫌^點，筆者認為對數(shù)學教學方式的高效創(chuàng)新是十分可行和必要的。

參考文獻：

[1]許耀平.新課程理念下的初中數(shù)學教學方式分析.教學研究[J].2012