讓游戲融入集體教學(xué)

郝冬霞

摘 要：《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動，應(yīng)當(dāng)通過游戲?qū)⑷姘l(fā)展教育加以展開。近些年以來，隨著課程改革的逐步深入，游戲化的教學(xué)得以廣泛的推廣及采用，同時，幼兒園的集體教學(xué)也隨之變得更為有趣生動。在幼兒園中實踐游戲化教學(xué)，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時也是對教學(xué)觀念的一種變革。我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，讓游戲同教學(xué)有機結(jié)合起來，使幼兒“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩 ”，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園，集體教學(xué)，游戲化

《綱要》明確了游戲在幼兒園教育中的地位，指出“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展的重要形式”，在集體課堂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該注重以游戲化的方法組織開展活動，寓教于樂，使幼兒得到體、智、德、美全面發(fā)展。在開展集體教學(xué)活動時，將充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分調(diào)動幼兒的主體積極性有機結(jié)合起來，設(shè)置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，合理地進行指導(dǎo)，提高幼兒對游戲的興趣，使集體教學(xué)活動更加豐富、生動、有趣。使幼兒在愉悅的教學(xué)環(huán)境中潛移默化地接受知識，不僅使知識掌握更加牢固，而且促進了幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，對幼兒在小學(xué)及初中階段的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園集體教學(xué)活動游戲化的定義

幼兒園集體教學(xué)活動游戲化是指把教育目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲中。它的實質(zhì)是讓幼兒成為活動的主體和發(fā)展的主體。在幼兒園里游戲就是基本活動，首先，游戲是幼兒最喜歡的活動；其次，游戲是符合幼兒身心特點的一種活動；再者，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實現(xiàn)的。

二、游戲在幼兒集體教學(xué)活動中的重要性

幼兒正處在大腦發(fā)育時期，對一切新事物都具有好奇心，但由于年齡幼小，耐力差，不適合長期坐在一處學(xué)習(xí)，根據(jù)這種特點，幼兒教師應(yīng)當(dāng)將游戲和教學(xué)聯(lián)系起來，在游戲中學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒的天性，他們喜歡和同齡人交往，和同齡人一起游戲是他們最開心的事情。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，幼兒和同齡人在一起，可以培養(yǎng)他們的人際交流能力，使他們學(xué)會分享，學(xué)會忍讓，學(xué)會關(guān)心，還能學(xué)會競爭，這樣對于他們?nèi)烁竦男纬捎蟹e極作用。

三、正確認識幼兒園集體教學(xué)活動游戲化

1.游戲是兒童主動的自愿的活動。游戲內(nèi)容和形式應(yīng)豐富多彩，靈活多變，要讓幼兒樂于游戲，并易于接受游戲教育。

2.游戲是幼兒最感興趣的活動。游戲化教學(xué)中教師要適當(dāng)選取素材，讓游戲適應(yīng)幼兒的需要及身心發(fā)展水平，從而使幼兒感到滿足和愉快。

3.游戲包含著積極的約束。在游戲化教學(xué)中，還可讓幼兒對自己的注意力和動作進行不斷的調(diào)節(jié)和控制，養(yǎng)成堅持性，在游戲?qū)W習(xí)中不斷克服困難，并嘗試解決問題，完成任務(wù)等。

四、合理運用游戲化教學(xué)的有效策略

在幼兒園集體教學(xué)活動中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用游戲化教學(xué)策略會收到意想不到的效果。那么，如何進行“游戲化教學(xué)”呢？

1.選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问?/p>

（1）制定目的與任務(wù)：西菲爾茲和巴伯指出：“你可以根據(jù)所教兒童的本性、周圍社區(qū)的價值觀以及你自己的價值觀來確定目的?！比缭谝淮萎嫶禾鞎r，老師將游戲“到春姑娘家做客”巧妙地與游戲結(jié)合起來，幼兒在游戲中參觀了“春姑娘的家”，知道“春姑娘的家”有漂亮的鮮花、嫩草、綠樹、蝴蝶寶寶等。作畫時因為有了游戲中豐富的實物印象，幼兒自然而然畫出了生動活潑的圖畫，教學(xué)目標(biāo)也自然地體現(xiàn)在游戲中。

（2）目的與任務(wù)應(yīng)涉及發(fā)展適宜的、個體適宜的、創(chuàng)造適宜的教育實踐，并且應(yīng)考慮到幼兒的身體、智力、社會性和情感等方面的發(fā)展。

（3）根據(jù)不同的活動靈活地采用不同的游戲形式，語言主要發(fā)展幼兒的語言表達能力，因為“說”的較多，可根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)選擇自編自玩的角色游戲、表演游戲、智力游戲；音樂活動可選擇角色游戲、音樂游戲；體育活動可采用角色游戲和體育游戲相結(jié)合；數(shù)學(xué)活動則可用角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、智力游戲等；美術(shù)活動也可采用角色游戲的形式。同時，在一個教學(xué)活動中不僅可以是單個游戲，也可以是多個游戲穿插進行，從而使整個教學(xué)活動生動起來，使幼兒在愉快的游戲中學(xué)到知識，以達到最終實現(xiàn)教學(xué)活動的目的。

2.創(chuàng)設(shè)輕松的游戲環(huán)境。為了達到最佳的教學(xué)效果，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是非常必要的。

（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗：幼兒的游戲主要還是依據(jù)他們的現(xiàn)實生活，只要有“典型情景”，幼兒就會進入游戲的世界。

（2）提供玩具和材料：要提供給幼兒適量的色彩鮮艷的教玩具，充分利用頭飾品、木偶、玩具、自制教具等，讓幼兒在寬松的氛圍中進入角色，從而進入教師的教學(xué)范疇中，真正使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

（3）提供輕松的游戲氛圍：設(shè)計一個生動、形象的游戲場景，可以搬出彩色的泡沫墊子拼成漂亮的各種圖形，幼兒和教師坐在一起，既拉近了幼兒與教師的距離，又不會使幼兒一定要“小腳并并攏、小手放放好”的坐得端端正正，使幼兒以放松的身體、自然的神態(tài)參加到教學(xué)活動中。如科學(xué)教育活動“認識螞蟻”，除了觀察圖片，還可以直接帶幼兒到戶外，提供白糖與放大鏡，讓幼兒自由結(jié)伴，具體真實的觀察、了解螞蟻的特征與喜好、觸角的功能、以及搬食時成群結(jié)隊的習(xí)慣等等。然后結(jié)合游戲“螞蟻搬豆”讓幼兒在愉快的氣氛中進一步加深并接受對螞蟻知識的認識。

3.加以靈活的編制指導(dǎo)。根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編一些符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動之中。在游戲化教學(xué)中，以不同形式的身份去引導(dǎo)孩子，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒單獨玩游戲時，以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當(dāng)幼兒需要幫助時，作一些間接的指導(dǎo)，以不干預(yù)幼兒的游戲為前提。在幼兒結(jié)伴玩的游戲中，主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導(dǎo)，在合作進行的小組游戲中，以組織者或評判者的身份進行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最好辦法。

隨著新課改步伐的不斷推進，學(xué)前教育開始逐漸被越來越多的教育工作者和家長重視，幼兒園教學(xué)作為孩子步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的基礎(chǔ)教學(xué)，不僅要充分培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)這一活動的主觀參與性，而且要從各方面的能力培養(yǎng)上加強教學(xué)，游戲化教學(xué)正是迎合了這一學(xué)前教育思想，從發(fā)揮幼兒主觀能動性出發(fā)培養(yǎng)幼兒在學(xué)前階段的各項能力為主要內(nèi)容，不僅有效培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，而且為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。 而在幼兒教育中，寓游戲于其中是非常必要的。教師應(yīng)精心編制教學(xué)游戲，而這些游戲應(yīng)是與社會、與孩子切身利益相關(guān)的。另外，游戲要與教育有機結(jié)合，不可分離，要摒除為了游戲而游戲的情況，畢竟最終的目的是為了要讓孩子學(xué)到知識，孩子的身心發(fā)展離不開游戲，游戲是一直伴隨著孩子的成長。當(dāng)前社會的城市化進程發(fā)展很快，我們可能無法避諱“童年消逝”的這種情況，但我們需要讓孩子在幼兒園找回最純真的童年，這就要將游戲化教育落實。因此，教師要以幼兒為本，繼續(xù)對游戲化教育進行探索，讓孩子能夠在游戲中成長，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.

[2]《幼兒園工作規(guī)程》 .

[3]羅穎琳.整合課程背景下幼兒園游戲開展的新視野――幼兒園游戲與教學(xué)整合的實踐研究[J]. 學(xué)前課程研究. 2008（04）.