幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)探究

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摘 要：結(jié)合教學(xué)案例，探討通過以身作則、樹立榜樣，同伴影響、正面力量，正面教育、多次強(qiáng)化，預(yù)設(shè)后果、規(guī)則前移等方法培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，希望對一線幼教工作者的教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒；規(guī)則意識；德育；行為

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）04-0093-01

日常生活規(guī)則和社會行為規(guī)則的教育，是幼兒階段社會教育的重要內(nèi)容之一。當(dāng)前，無論是幼教理論工作者，還是一線教師，都非常強(qiáng)調(diào)自主的重要性，主張要給予幼兒充分的自主。然而，教育實(shí)踐也表明，要想讓幼兒真正進(jìn)行自主活動，還必須有一定的規(guī)則作為保障。因此，教師要以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

一、以身作則，樹立榜樣

家長、教師等要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。以身作則是無聲的語言，它會給最具有模仿能力的幼兒一種正確的示范。每天吃過午飯后，為了方便保育員阿姨打掃衛(wèi)生，教師會讓孩子們把自己的椅子收到桌子底下，他們收的方式各不相同：有拖的，有推的，有踢的……桌椅的碰撞聲以及椅子劃過地板發(fā)出的刺耳聲，讓人心煩。在多次的提醒、教育下，這種現(xiàn)象還是時有發(fā)生。一天，半日活動后，孩子們都由家長接回家，活動后留下的椅子只好由我來收。當(dāng)以最快的速度把椅子放到桌子底下，頓時，碰撞聲又在耳邊響起。我一愣，是不是以前搬椅子的方式影響了孩子們？于是，我輕輕地將椅子一一放進(jìn)桌子底下。第二天午睡之前，我對孩子們說：“從今天開始，老師要幫你們收幾天椅子?！焙⒆觽兌己荏@訝。我輕輕地拿住椅面和椅背，小心翼翼地搬起來，走到各個孩子的座位，再穩(wěn)穩(wěn)地放下椅子，輕輕挪進(jìn)?？吹轿业膭幼骱螅⒆觽冇械母`竊私語，有的默默不語。一連幾天，我都耐心地將椅子收好，活動室安安靜靜的。幾天后，我請他們自己收椅子，結(jié)果他們個個學(xué)我的樣子，輕拿輕放。原來，活動室可以這樣安靜的。古人說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”很多時候，大人無須用很多語言要求孩子，只要你自己做到了，就不必?fù)?dān)心孩子做不到。因此，教師、家長等要嚴(yán)格要求自己，做孩子的表率，用行動來影響孩子、教育孩子。

二、同伴影響，正面力量

當(dāng)然，除了家長和教師的榜樣作用外，同伴對幼兒的影響也是不可小覷的。記得開學(xué)的第一天，利用吃早點(diǎn)的時機(jī)，告訴孩子“將垃圾扔到紙簍里”這樣一個規(guī)則，孩子們乖乖地照做。這時，發(fā)現(xiàn)地上有一個餅干包裝袋，很顯眼，大部分孩子也都看到。我對孩子們說：“誰愿意把這個垃圾拾起來扔到紙簍里去？”坐在最前排的謝天小朋友趕緊蹲下身子，撿起垃圾，快速地扔到紙簍里。我毫不吝嗇自己的表揚(yáng)，在所有小朋友面前稱贊謝天：“嗯，謝天是個懂規(guī)則的好孩子，知道把垃圾扔到紙簍里去，真是個好孩子，我們都要向他學(xué)習(xí)哦?！敝x天臉上洋溢著甜甜的笑容，同伴們向他投去了羨慕的眼光。以后，地上凡是有垃圾，孩子們都會爭先恐后地第一時間內(nèi)扔到紙簍里去，這讓我感到很欣慰?？磥恚榈挠绊懥κ菬o窮的。

三、正面教育，多次強(qiáng)化

對于剛進(jìn)入集體生活的幼兒來說，規(guī)則意識是非常薄弱的。比如一到休息時間就一股腦地都擠到廁所里去，既浪費(fèi)時間，又帶來了安全隱患。為培養(yǎng)“上廁所，要排隊(duì)”的規(guī)則意識，需要教師的正面教育、及時引導(dǎo)和多次強(qiáng)化。每次到了休息時間，教師都要強(qiáng)調(diào)：上廁所要排隊(duì)，不然廁所里就會太擠。一開始的時候，孩子們需要老師的幫助，如眼神提醒、用手拉等，才能夠勉強(qiáng)排隊(duì)進(jìn)行。教師持續(xù)不斷地教育、指導(dǎo)，一段時間后，“上廁所要排隊(duì)”這樣一個規(guī)則意識在孩子們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固。因此，教師對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為需要及時肯定，強(qiáng)化幼兒的這種正確行為，為他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、預(yù)設(shè)后果，規(guī)則前移

為了提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，請班里的孩子練習(xí)拍球。孩子們手捧著皮球，在走廊的空地上開始練習(xí)拍球。一會兒，就聽到有孩子匯報：“老師，C在亂扔皮球！”忙走過去一看，只見C正起勁地將皮球拋向空中，掉下的皮球差點(diǎn)砸到其他幼兒的頭，嚇得孩子們直躲閃，我立刻制止他。利用晨間談話的時間，我和孩子們討論：“小朋友，剛才C同學(xué)在走廊里使勁地亂拋皮球玩，這樣對嗎？”“不對。”“為什么呢？”我繼續(xù)問道?！捌で蛉拥缴厦鏁业酱蠹业念^，很危險?！薄吧厦嬗袩簦瑫褵舸驂牡??！薄捌で蛉f一掉到上面，就拿不下來了?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撈饋?。孩子常常以自我為中心，喜歡以個人意愿行事，很難意識到自己的行為可能對周圍造成不利影響。因而，教師要讓幼兒清楚地了解規(guī)則的具體要求，討論不遵守規(guī)則可能會出現(xiàn)哪些不良后果。規(guī)則前移，這有助于幼兒更好地、自覺地遵守規(guī)則。

五、結(jié)束語

當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識的方法還有很多，比如讓幼兒在規(guī)則游戲中學(xué)習(xí)規(guī)則、在日常社會生活中體驗(yàn)規(guī)則等等?？傊?，幼兒規(guī)則意識的提高并非是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)。只要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，運(yùn)用多種方式加以引導(dǎo)，制定合適的規(guī)則要求，就能使幼兒在掌握和遵守規(guī)則的情況下獲得自主發(fā)展，形成健全人格，達(dá)到個性自由與社會化發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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