聆聽(tīng)學(xué)生心聲營(yíng)造成功的體育課堂探究

陳燕

摘 要：聆聽(tīng)是教師和學(xué)生之間最有效的溝通方式。在體育教學(xué)中，要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，靜下心來(lái)做好教育教學(xué)工作。要把學(xué)生的吵鬧當(dāng)成是一種享受，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)育人，用心走進(jìn)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；師生互動(dòng)；成功教學(xué)

中圖分類號(hào)：G456；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0092-01

學(xué)生喜歡體育，但有些對(duì)于體育課不是那么積極。每次上體育課，只要教師一說(shuō)出今天上課的內(nèi)容，還沒(méi)把規(guī)則和要求講完，有些學(xué)生就開(kāi)始在下面議論紛紛。有的表現(xiàn)出興奮的神情，有的表現(xiàn)很落寞，而有些則是淡然，默默無(wú)聞地一邊看著，還有些是趁機(jī)講話。這時(shí)，身為體育教師，聽(tīng)到這么嘈雜的聲音，該怎么辦呢？

一、把學(xué)生的吵鬧當(dāng)成是一種享受

第一次在操場(chǎng)上上課，聽(tīng)到那么多雜亂的聲音，第一反應(yīng)就是喊安靜，讓學(xué)生安靜下來(lái)聽(tīng)我把話講完。但是，直白的“安靜”二字，對(duì)于正處于興奮狀態(tài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)充耳不聞。同時(shí)，有些學(xué)生也不甘示弱地和我“對(duì)抗”著。后來(lái)，與別人交流這件事情的時(shí)候，聽(tīng)到這樣一句話：“把學(xué)生的吵鬧當(dāng)成是一種享受?！笔前?，當(dāng)學(xué)生議論的時(shí)候，靜下心聆聽(tīng)學(xué)生在議論什么，有利于改進(jìn)課堂教學(xué)。一次課中，當(dāng)說(shuō)出今天學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，下面又如往常一樣嘰嘰喳喳，議論紛紛。有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，準(zhǔn)備一展身手。這時(shí)，聽(tīng)到一些學(xué)生說(shuō)：“我天天在家里的床上翻來(lái)翻去”“這個(gè)太難了，我好怕”“我這個(gè)很厲害的，我還能連續(xù)翻呢”“我還和我的小伙伴一起比賽呢”“我好想試試啊”……聽(tīng)到這些的時(shí)候，教師就可以順著學(xué)生的議論進(jìn)行課堂教學(xué)，讓那些躍躍欲試的學(xué)生先展示風(fēng)采，給其他不會(huì)的學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并讓其他會(huì)的學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，互幫互助。同時(shí)，把一些膽小害怕的學(xué)生集中在一起，由老師示范與保護(hù)，給他們安全感，也可以選一些教師的得力小助手來(lái)幫助他們。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)本課內(nèi)容，也實(shí)現(xiàn)了整節(jié)課的教學(xué)目的，同時(shí)學(xué)生樂(lè)在其中。

二、尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)育人

聆聽(tīng)拉近學(xué)生和教師之間的距離，聆聽(tīng)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，聆聽(tīng)是創(chuàng)建和諧課堂氛圍的基石。作為教師，要時(shí)刻尊重學(xué)生，以愛(ài)育人。尊重學(xué)生，意味著要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的人格，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。關(guān)心學(xué)生，則不僅在學(xué)習(xí)方面，而且在身心健康、個(gè)性培養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛(ài)。在教學(xué)水平二障礙跑時(shí)，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)興高采烈，躍躍欲試，而有幾個(gè)同學(xué)似乎很不舒服。于是，讓其他同學(xué)分組做準(zhǔn)備活動(dòng)，同時(shí)把這幾個(gè)學(xué)生叫到一旁，問(wèn)他們咋回事。幾個(gè)同學(xué)你看看我我看看你，欲言又止。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，有一位學(xué)生發(fā)言：“那個(gè)東西（小墊子做的障礙物）有點(diǎn)高，我不敢跨，怕摔跟斗?！绷硗庖粋€(gè)學(xué)生表示贊同的神態(tài)。我立刻鼓勵(lì)他們：“沒(méi)問(wèn)題的，小墊子很矮，相信你們能行的，何況老師還在旁邊保護(hù)你們呢?！甭?tīng)了這話，這幾個(gè)學(xué)生神情泰然了，在我的鼓勵(lì)下順利通過(guò)障礙，獲得成功之后，十分開(kāi)心。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有靜下來(lái)聆聽(tīng)，學(xué)生帶著畏懼心理去練習(xí)，受傷的幾率會(huì)大大增加，也不利于學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，更有可能對(duì)此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目心理留下陰影。陶行知說(shuō)得好：“運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多。你要了解學(xué)生的問(wèn)題，體諒學(xué)生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?！?/p>

三、用心走進(jìn)學(xué)生的心靈

一個(gè)真正的聆聽(tīng)者，需要愛(ài)心和耐心。一個(gè)有愛(ài)心的老師，不會(huì)拒絕學(xué)生的求助；一個(gè)有耐心的老師，不會(huì)輕易放棄學(xué)生磨煉意志的機(jī)會(huì)。教師持之以恒的努力，肯定能換來(lái)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師要做的是，多用溫暖的笑臉面對(duì)學(xué)生，多用親切的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，多和學(xué)生溝通和交流。在上“前滾翻”課時(shí)，有一位體型較胖的學(xué)生怎么也不嘗試練習(xí)，一臉沮喪的神情。我注意到了，把他喊到一旁，聽(tīng)他講他的想法。不出所料，他是擔(dān)心滾不過(guò)去同學(xué)笑話。于是鼓勵(lì)他，一次兩次可能做不好動(dòng)作，但多次練習(xí)以后，你肯定行，同學(xué)們不會(huì)笑話你的。之后，對(duì)他進(jìn)行認(rèn)真輔導(dǎo)，他多次練習(xí)后能基本完成動(dòng)作。我還在整隊(duì)小結(jié)的時(shí)候特別表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，同學(xué)們給以熱烈的掌聲。在平常工作中，教師必須研究學(xué)生，用心走進(jìn)學(xué)生的心靈，對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，做到耐心細(xì)致解答學(xué)生提出的問(wèn)題。有首詩(shī)是這樣寫的：“聆聽(tīng)比說(shuō)話更重要/聆聽(tīng)/是一種修養(yǎng)/更是一種智慧/家庭的和諧/同事的團(tuán)結(jié)/在聆聽(tīng)與交流中/自然會(huì)達(dá)到/高的境界。”伏爾泰說(shuō)：“耳朵是通向心靈的道路。”重視每一次聆聽(tīng)，就是尊重學(xué)生。也只有真正尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)敬重教師、喜歡教師。認(rèn)真對(duì)待溝通中每一個(gè)環(huán)節(jié)，能夠讓教師真正地了解學(xué)生，有的放矢地開(kāi)展工作，達(dá)到教書育人的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)與說(shuō)有著同等重要的地位。通過(guò)聆聽(tīng)，能夠促進(jìn)師生間的思想感情的溝通，也能消除師生間可能的隔膜。教師并不一定就是唯一的言說(shuō)者，學(xué)生同樣也有述說(shuō)的權(quán)利和欲望；而聆聽(tīng)也不只是學(xué)生的義務(wù)，教師也應(yīng)靜下心來(lái)聆聽(tīng)孩子們的聲音。好的聆聽(tīng)如清泉汩汩，令人心曠神怡；好的聆聽(tīng)如愛(ài)情蜜語(yǔ)，令人回味無(wú)窮；好的聆聽(tīng)如天籟之音，令人沉醉神往。這樣的聆聽(tīng)，需要無(wú)窮大的境界。

參考文獻(xiàn)：

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