探析新時期幼兒音樂教育的創(chuàng)新策略

馬寧

【摘要】音樂教育是老師教育的重要組成部分，通過提高老師音樂教育教學的課程效率，可以更好地培養(yǎng)老師學前專業(yè)幼兒的音樂教學活動組織能力和教學能力，為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎。但是，目前老師音樂教育并沒有達到理想的目的，在實際教學活動教學中存在著諸多的問題，這些問題導致了老師音樂教育教學始終在一個水平線上徘徊，得不到應有的進步。因此，本文在分析新時期幼兒音樂教育的基礎上，提出了對于幼兒音樂教育的創(chuàng)新策略，以供參考。

【關鍵詞】幼兒 音樂教育 創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0216-01

1.當前老師音樂教育教學存在的問題

老師音樂教育教學的質(zhì)量不夠理想，導致這一局面的原因是多方面的，既有老師的原因，也有幼兒的原因。本文就從幾個方面對于老師音樂教育教學活動中存在的問題加以分析。

1.1教學互動性差

文化課教學在某種情況下，可以僅憑老師的講述，幼兒就可以獲得大量的知識。但是音樂教育教學就不一樣了，它一方面需要老師的講解，另一方面也需要幼兒的參與互動，積極實踐。如果在教學活動上，老師無法調(diào)動幼兒的積極性的話，那么良好的互動關系勢必就不能建立，這就會大大影響教學活動的教學效果。目前，幼兒們對于音樂教育教學不感興趣的主要原因是教學活動活力不夠，在教學方法上仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，注重音樂理論知識的傳授，忽視音樂技能的培養(yǎng)，所以幼兒積極參與的興趣不高，教學質(zhì)量無法提上去。

1.2教學內(nèi)容單一

決定教學效果好壞的關鍵在于教學的內(nèi)容。教學內(nèi)容的生動活潑與否直接對于教學質(zhì)量產(chǎn)生或好或壞的影響。目前，老師音樂教育教學的教學活動內(nèi)容太過于專業(yè)性、理論性，比較乏味枯燥，難以吸引幼兒積極學習。而且目前的教學內(nèi)容與老師幼兒以后的工作聯(lián)系不夠緊密，且教學內(nèi)容多年得不到更新，這些都降低了教學活動教學的效果。

1.3教學能力不高

目前，我國老師音樂教師比較匱乏，能夠勝任音樂教學的老師在教學能力方面存在著很大的不足，教學能力也相對比較低下，對于教學活動流程、教學模式、教學活動技巧等內(nèi)容不夠熟悉。其主要原因是老師音樂教師在入職后，沒有專門的培訓和學習，他們的教學理念多年不變，教學技能停留在很多年前，教學內(nèi)容老套，不夠新穎等。這些內(nèi)容反映在教學上，表現(xiàn)為教師對于教學活動掌控能力不足上，自然會影響教學活動教學的質(zhì)量。

2.新時期幼兒音樂教育的創(chuàng)新策略

2.1制定完善的教學方案。

幼兒教師在開展音樂教學活動教學前應當首先制定出完善的教學方案，進行相關的教學活動教學設計，這是較好開展幼兒音樂教學的基礎，在制定教學方案的過程中，應當充分考慮幼兒的具體特點，制定更加個性化的教學方案。同時，教學方案應當體現(xiàn)出一定的教學目的，不能進行無目的的音樂教學活動教學，應當注重提高幼兒音樂教學活動教學的有效性。幼兒園也應當積極重視音樂教學方案的制定，可以在全園制定統(tǒng)一的音樂教學方案，借鑒一些成功的經(jīng)驗，針對自身的實際情況加以改變。同時也應當積極引進高素質(zhì)的相關教師人才，特別是具備較高音樂素養(yǎng)的幼兒教師人才，這對于制定和完善相關的幼兒音樂教學活動教學方案有著非常重要的作用。

2.2豐富音樂教學活動教學內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒互動參與在幼兒音樂教學活動教學中，要提升教學效果，一個關鍵性的因素就是應當充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠在互動參與中體驗到音樂的魅力。

這就要求在音樂教學活動教學中要豐富音樂教學活動教學內(nèi)容形式，打破單一的音樂教學活動教學活動思維，在音樂內(nèi)容選擇上應當更加豐富。例如可以選擇一些世界名曲或者我國的傳統(tǒng)名曲，雖然幼兒并不一定能夠理解音樂的深刻內(nèi)涵，但是卻能夠在欣賞音樂的過程中受到一種熏陶，培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知力。同時，在音樂教學活動教學方式方面，也可以進行較好的創(chuàng)新，關鍵便在于要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，應當以激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒互動參與為核心，這樣一來，就能夠變幼兒音樂教學活動教學的被動學習為主動學習。因而可以看出，在豐富音樂教學活動教學內(nèi)容和形式方面，調(diào)動幼兒互動參與的關鍵便在如何有效激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師在這一方面就可以選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關的教學內(nèi)容開展教學活動。

2.3教師在課后對幼兒及時進行復習指導，共同練習鞏固教師在開展幼兒音樂教育活動中，不能僅僅在音樂教學活動上開展相關的教學活動，還應當在課后對幼兒進行相關的復習指導，要正確認識到幼兒的記憶特點，只有通過不斷的練習鞏固才能讓幼兒充分學習到相關的音樂知識。

教師在課后對幼兒進行復習指導，也可以給幼兒布置一些相關的課后練習作業(yè)，例如讓幼兒在課后自行練習某一兒歌，在下次音樂教學活動上對幼兒的練習效果進行檢查。同時，教師在幼兒進行課后練習的時候，應當進行相關的指導，不能放任不管，要引導幼兒以正確的方法進行音樂練習。對于幼兒練習過程中遇到的一些問題，也要進行總結(jié)，如果某一問題是幼兒課后練習中普遍存在的，就要針對這一問題在音樂教學活動教學中重點講解。良好的復習指導和練習鞏固對于幼兒更好地學習音樂知識有著重要作用，也是較好開展幼兒音樂教學活動教學的基礎，幼兒教師應當積極承擔起自己的責任。

2.4改革幼兒教師培養(yǎng)方式，使其更具實用性。

要改善提升幼兒教師音樂技能水平，第一步從職前培養(yǎng)做起。明確幼兒教師的培養(yǎng)目標，制定符合學前教育特色的音樂課程體系，加強音樂學科內(nèi)各課程的整合，優(yōu)化幼兒的知識結(jié)構(gòu)，同時發(fā)揮學前教育專業(yè)的學科優(yōu)勢，在音樂課中融合有關教育、心理等方面的理論知識，幫助幼兒建立和掌握正確的音樂教育觀、價值觀。圍繞學前教育培養(yǎng)目標，更新教學大綱，將原有的專業(yè)課——鋼琴、聲樂、舞蹈等課程中，嘗試進行整合。在原來單獨的技能課基礎上加入與幼兒園音樂活動相關的內(nèi)容，并開展“情景式”教學。讓技能學習更符合學前教育特色，更具實用性。

結(jié)語

幼兒的教育主要是激發(fā)幼兒的學習興趣以及對知識的探索和創(chuàng)新思維，先在他們幼小的心靈中簡單有一個大致的輪廓，算是入門教育，針對音樂教學就是先讓同學們對音樂器材和簡單的音樂知識有大致的了解，在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂知識。為今后的音樂之路奠定基礎。開發(fā)幼兒的嗓音，根據(jù)幼兒的喜好進行分類教學也是非常具有意義的，在國家的扶植之下，針對音樂設施不健全的地區(qū)加大扶植力度，相信在不久的將來我國的幼兒音樂教育定會越來越完善。

參考文獻：

[1]楊帆.新教育理念下的現(xiàn)代幼兒音樂教育[D].內(nèi)蒙古師范大學，2008.

[2]周素珍.幼兒音樂教育的思考與探索[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學院學報（綜合版），2008，01：106-108.